《疫情背景下线上教学课程设置的探究》
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摘 要：2020年是不寻常的一年,面对突如其来的疫情,虽然教师不能冲在防疫的第一线,但是可以从“幕后”走到“台前”,用“线上教学”的方式继续抒写自己的教育情怀.
关键词：疫情;线上教学;教学方式
一、选择符合学生学情、生情、高效的方式开展线上教学
所谓“线上教育”,其本质就是将最优质的教育资源通过网络和数字化呈现,实现优质教育资源达成全社会的共享.在线上教学环境下,课堂现场教学变为直播讲授,教学的本质没有变.要求教师必须熟知各种线上教学软件的功能（如：晓黑板、腾讯课堂、钉钉等）.它与传统教学的教育形式不同：在线教育是以网络为主,表现形式有直播和录播等等.而线下教育是需要学生到教室里面与老师进行面对面的教与学.对学生的要求也不同：线上教学是通过视频进行教学,所以更考验学生的自觉性.教学地点不同：线上教学不受时间和地点的限制,只需在有网络的情况下,即可达到教学要求,所以更加便捷.线上教学容易实现一对一学与教之间的交流,充分尊重学习的个性,更能激发学生的学习动机.结合学生的实际情况,老师掌握信息技术的能力,选择适合、灵活、有效的方式开展线上教学与作业、辅导.
二、正确选择适合线上教学的课程和方式
在新冠疫情的大背景下,为使学生居家线上教育教学活动内容丰富多彩,体现政治性、思想性和科学性,兼顾个别困难学生不能参加线上教学的实际情况,首先考虑设置心理健康教育、防疫知识讲座、居家锻炼、劳动教育、综合实践活动、爱国教育等课程,力求从中国传统文化、科学知识、思想政治、爱国主义、公共安全和心理健康等方面对学生进行教育,学习防疫阻击战中涌现的先进事迹,增强学生爱国爱党爱人民爱社会主义的思想情感,让孩子们懂得敬畏生命,热爱生活.
在延期开学期间,由于线上教学学生学习效果的不可控性,应该严格控制学习的容量、难度,寓教于乐,注重随堂讲练,少留书面作业.學生自愿自主参加,不强制打卡进行学习反馈.教师重点关注不能参与线上学习的学生,给予关怀,鼓励他们学会自主学习、自主读书.
在延迟开学阶段,线上教学是唯一有效的教学方式.在正常开学后,如何将线上教学与课堂教学有机结合,提高课堂实效;如何选择灵活、多变的线上教学方式;线上教学不仅是直播课堂,还可以是布置学习作业、开展线上答疑、辅导等都是主要研究的内容.
三、上好生命教育课程
由于疫情信息量与信息渠道的不同,学生对疫情的感受认知也不一样.学校要收集相关疫情资料,让学生对疫情发生、发展有一个整体认知.从看到那一组组起伏的数据开始,重点关注最美逆行者和感染新冠失去生命的人,分析疫情对我们带来的灾难,了解系列防控隔离措施的必要性等提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义.
学生懂得敬畏生命,热爱生活,是最重要的课程.生命教育不只是让学生看到一个人的生死,更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义.在这场疫情中,我们看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要学会呵护生命,尊重生命.同时,我们更要引导学生看到生命顽强的一面.这次新冠肺炎疫情斗争中,由于隔离防护到位,所幸我们大多数人没有受到伤害,还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后,由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后,康复出院.有了科学的认知,才能平复心情,安下心来学习.引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利,是国家重视全民发动,科学防控救治措施到位,医务工作者无私奉献的结果.让学生增强爱国情怀,增强对医务工作者的敬意.同时,培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯.
四、以时间为轴,注重线上学习的课前准备、线上学习、课后学习.
1.课前准备：
学习准备：提前5-10整理好学习用具.调试好电脑、手机等设备.关闭其他一切与学习内容无关的网络程序或网页,如、微信等.
生理准备：正式上课前根据自身需求喝水或上洗手间等,确保身体状态舒适.提前和家人沟通好网络学习的时间,保证家庭环境的安静.
心理准备：调整呼吸,集中注意力,快速进入学习状态.
2.线上教学：
①学习过程中,养成不随意离开座位,保持坐姿端正、全神贯注的良好学习习惯.
②学会做好课前预习准备,老师讲到的重、难点部分,注意圈画,做好笔记.
③直播课程,学生积极回答问题,教师即时了解学生学习情况.
④录播课程,可以反复学习,培养学生良好的自学能力.
⑤及时和教师沟通不明白的问题.
3.课后学习
①课程结束后,放松眼睛,对所学内容进行温习.
②为了更好地保护视力,学生克制使用手机、电脑的时间.
③在在线教学中养成化被动为主动的自律能力,正确地进行取舍.
五、要关注线上学习的数据
1.关注学生的数据
通过课堂上师生的互动、APP的检测功能,对学生学习进度、评价、问答、笔记、参与、课堂表现等项目点进行分析,教师掌握学生线上学习的实际效果.
2.关注教师的数据
通过课堂上师生的互动、APP对教学设计的环节进行统计,反馈出教师的设计思路及常用的环节.对于做错较多的题目,也给教师提出了预警,教师有针对性的进行再讲解.
六、充分利用资源
1.积极参加线上教学培训,结合自身课程的特点和自己信息技术的水平,选择适合、灵活、有效的方式开展线上教学.
2.通过教学平台进行“线上教学”.可以利用“钉钉”、“腾讯视频”直播课堂等APP、群、微信群.
3.可以提前录制好教学视频上传至教学平台,供学生学习.
4.精心选择适合的课程资料上传至教学平台,供学生学习.
5.通过教学平台可以开展分组讨论、答疑互动等,也可以进行课堂作业布置和批阅,综合运用,达到效果最优化.
线上教学更容易实现师生一对一的交流学习.培养学生自主学习的态度,充分尊重学习的个性,极大激发学生学习的.实现真实、客观的教学评价.在网络直播教学中,学生可以根据自身的实际情况对该堂课做出客观恰当的评价.在轻松的学习氛围中教师更愿意以朋友的状态与学生相处,师生之间拥有面对面交流的效果,但不会有面对面的压力,提高课堂实效.线上教学作为教师辅助课堂教学的有利方式,促进教学质量的提高.
线上学习也使教师和学生掌握了新的教学和学习模式,让教师运用现代化教学手段执教的能力得以提升,让学生自主学习的潜能得到充分挖掘.复课后,学校一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,使疫情不但不耽误学习,还要让学生学得更多更好.
参考文献：
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[2]王艳.混合式教学模式下物流管理专业精品资源共享课建设路径研究[J].现代经济信息,2018（20）：429.
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课程设置和疫情引用文献:
[1] 课程设置和疫情参考文献格式范文 关于课程设置和疫情论文范文文献2000字
[2] 课程设置论文范文 关于课程设置硕士毕业论文范文2000字
[3] 课程设置和教育在职毕业论文范文 课程设置和教育有关论文范文素材2万字
