《网络教学期间技工院校班主任工作重点分析和对策》
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摘 要：本文主要阐述网络教学期间技工院校各方面工作需要在网上展开,班主任工作也由以前的教室集中管理转变为网络分散管理,网络分散管理对班主任管理班级提出了新的要求和任务,班主任工作的重点也要随之转变,因此有必要对网络教学期间班主任管理班级的工作重点进行分析并给出解决对策,以便适应网络教学期间班级管理的需要.
关键词：网络教学;技工院校;班主任;工作重点
随着网络教学的开展,各地技工院校班主任工作也由以前的教室集中管理转变为网络分散管理,网络分散管理对班主任管理班级提出了新的要求和任务,班主任工作的重点也应随之转变.特别是技工院校的班主任,技工院校的学生学习主要以技术技能的操练和实训为主,在学习上更加依赖于老师的技术指导和实际操作,而网络教学大大减少了学生的实训机会,增加了理论授课内容,学生很容易产生抵触情绪,不利于全身心的投入到学习之中.因此有必要对网络教学期间班主任管理班级的工作重点进行分析并给出解决对策,以便适应网络教学期间班级管理的需要.
1 构建网络云教室,注重班级学生思想凝聚力的建设
以往学生每学期开学从家庭独居搬到学校,接受学校的集体生活和学习模式,思想和心态自然而然就调整过来.而现在的网络教学,学生活动空间还是在家庭,失去了自然调整过程,学生没有上学状态,也模糊了班级的意识,此时班主任就要尽快介入和干预,注重建设学生的凝聚力和团结力.
构建网络云教室.班主任要针对技工院校学生的特点,努力营造一个和谐、活跃的空间环境,将班级学生集中在无形的空间教室,让学生时刻感觉自己依然生存在班集体之中.班主任可以构建网络云教室,在云教室中师生之间和谐互动,学生之间亲密沟通.无形的云教室将身处各地的学生思想集聚在一起,学生在上课学习的时候能够感受到老师的关怀和同学的关注,可以减少松懈的思想,真正投入到网络学习之中.
注重班级学生思想凝聚力的建设.班级学生每天在云教室中学习,班主任督促学生每天早上养成相互问候的习惯,学生每天上课前在群里发问候的自拍照,自拍照可以是正式的照片,也可以是搞笑照片,也鼓励学生拍生活,发到群里增强娱乐性,提高学生参与班集体活动的兴趣,增加班级学生之间的关注度和亲密度,无形中将学生团结在一起,学生们既可以在云教室里打闹玩耍,也可以分享生活和学习中的小乐趣,让学生感到虽然身在异处,但是心在一起.网络云教室将班级学生紧紧的联系在一起,使在家庭学习的学生有了集体感和归属感.
2 合理利用班会课,督促学生适应“互联网+教学”授课模式
班主任要利用班会课,向学生强调“互联网+教学”的线上教学模式规范和要求,使学生不会因为缺少监督和控制而放松学习.通过班会课引导学生尽快适应网络上课.
第一,要求学生迅速调整作息时间,早睡早起,按时上课,思想不要松懈.
假期时间很多学生养成了晚睡晚起的习惯,网络上课后,一些学生会出现迟到或旷课的情况,这样班主任就要要求学生及时调整作息时间,定好闹钟,调好手机,一旦有学生没有进入课堂学习,确保手机畅通,能够联系上,提醒学生按时上课.
第二,严格遵守网络上课纪律.网络课堂教师授课要求会更严格,检验学生课堂学习效果的方式也会随之改变,同时对不按时听课、课中消失、不交作业等行为采取一种更重要的检验手段,学生要时刻严格要求自己,跟上老师的上课节奏.
第三,利用班干部协助管理,严格保证出勤率.班级纪律委员要每天把当天学生的出勤、迟到和课堂表现,特别是课中退出课堂或老师点名没反应的学生的名单及时上报.各科课代表把每次上课的情况也及时反馈,使得班主任能掌握班级学生每天课堂动态.班干部要忠于职守,有事情及时反馈,积极配合班主任和同学做好工作.这样,通过班会课,学生意识到网络学习和正常上课要求是一样的,提高学习的积极性和主动性.
3 网络教学期间班级学生的线上联络工作是重中之重要认真执行
网络教学期间也要确保每个学生安全,给班主任下达一些特殊的工作,这些工作对学生至关重要,班主任要认真执行.
网络教学期间班主任要详细了解班级每个学生的状况,解班级学生具体的学习位置,身体状况、每天学习生活的环境是否发生变化等信息.对于这些工作,班主任一是要做好学生思想工作,确保信息准确.同时要确保信息及时,每天按时申报,强调工作重要性的同时也教育学生遵守规则的重要性.
教育学生保护野生动物,提高法律意识.尽管是网络教学,但是对学生各方面的教育不能忽略,要教育学生让学生知道野生动物是人类的朋友,是地球大家庭的一员,但同时也是天然的“病源库 ",是狂犬病、鼠疫、SARS等病毒的携带者和自然宿主.也要让学生知道销售和食用“野味”也是违法违规的行为.教育学生保护野生动物,提高学生法律意识.
培养学生注意个人卫生和环境卫生.向学生强调注重个人卫生的重要性,从而培养学生养成注意个人卫生的好习惯.同时也要保护环境卫生,教育学生要营造一个健康安全的环境,让我们在清新和谐的环境之中.
4 做好心理疏導,多方位、全角度疏导学生抵触情绪
当前,有些学生抵触线上教学的教学模式,认为在家就是要随便睡懒觉,随意上网玩游戏的,让他们放弃这种放松享受的状态,转变为上课模式,心理上不能接受,不能全身心的投入到线上学习之中.此时就应做好学生心理工作,让学生从心理上接受这种教学方式.
第一,班主任是学生心理疏导工作的主导.网络上课因身边没有老师监督,也没有学生陪伴,一个人盯着电脑、手机听课,难免会觉得无聊,很难杜绝玩游戏、抄作业行为的发生.针对这些网络上课容易产生的问题,班主任要在每天早会和晚自习间隙时间与学生进行交流沟通,及时修正学生不正确的思想,让学生意识到这些行为只能给你短暂的愉悦,却失去了学习知识的机会,只有知识才使你的精神财富和物质财富,让学生能够珍惜学习机会,提高上课效率.同时也要求学生培养自律能力,让学生认识到肆无忌惮不是自由,自律才是自由的最高境界,要用勤奋和积极战胜自己的懈怠和懒惰.所以一个人的网课环境,刚好是培养自己自律习惯的好机会,潜心学习、刻苦钻研,自律品质的养成会让你学会用知识武装你的大脑,修炼自己的能力,更会指引你未来的人生,实现你的理想生活.
第二,家长积极配合,调整学生网络学习状态.学生在家学习,只有家长才能真正了解学生学习的真实状态,班主任要及时和家长沟通学生情况,时刻关注学生思想波动,正确介入和指导.
第三,对于有抵触心理严重的学生,请学校的心理老师介入疏导,疏散学生心中的抵触情绪.目前学校提供了网络心理咨询,配置了专门的心理老师解决学生情绪、压力、学习动力等方面的心理问题.
总之,网络教学模式导致师生异地相处,网上相望.那么针对特殊情况,我们就要采用特殊方法积极应对,及时将工作的重点调整到云教室的建设上,督促学生适应“互联网+教学”的教学模式,并把特殊时期的特殊工作当做重中之重,认真执行.还要注意关注学生的情绪变化,多方疏导,确保学生积极主动的完成网络课程的学习.因此,顺应形势,调整班级管理工作重点,是班主任应尽的责任和义务.
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