《微课在英语教学中的应用》
该文是英语和微课论文写作参考范文和英语教学类论文范文例文.
摘 要：“微课”在课堂教学中的应用,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学結构,很大程度上提高了初中语法课堂教学的效率.基于此,本文将以微课基本概念为切入点,浅析初中英语语法教学应用微课的重要意义,探寻微课在初中英语语法教学中的应用策略,旨在促进初中生英语应用能力的提升.
关键词：微课;初中英语;语法教学;应用
前言：实践证明,“微课”在当今以及将来的教育教学中都是必不可或缺的教学元素.英语微课便于传播,短小精悍,精炼易懂,运用于英语教学有利于兼顾差异、因材施教,有助于促进学生进行个性化学习.
一、微课教学的基本概念
微课是以学生认知为基础的,通过信息技术的整合,对某一特定的知识点进行碎片化教学,利用数字化信息结构进行细致入微的讲解.通常情况下,这种教学方式耗费时间相对较短,内容凝练,更容易使学生掌握教学重难点,是运用其形象化特色设计制作出来的视频课件,利用5-8分钟时间的讲解就可以实现高效的课堂教学.
二、初中英语语法教学应用微课的重要意义
(一)激发学生的学习兴致
对于初中生而言,这一阶段他们需要掌握更深一层次的英语语法知识,晦涩难懂的语法会使部分学生产生抵制情绪,加之一些教师采用“填鸭式”的教学法,让课堂氛围更加沉闷.然而将理论性较强的语法知识通过现代信息技术的加工,以微课的形式展现到学生面前,不仅活跃了课堂气氛,还激发了他们学习兴致[1].
(二)加强学生对知识点的掌握
相较于小学阶段的语法知识,初中英语语法难度提升了一个“度”,老套的教学模式只是通过教师讲、手写板书,将语法知识传递给学生,对学生学习并未产生积极影响.利用微课,将初中语法知识分解成若干个小模块,融合一些、动漫图片等,将枯燥知识形象化,有利于加强学生对知识点的掌握.
(三)辅助学生轻松应用英语语法
虽然我国初中生在国内外的演讲大赛上都取得了优异的成绩,但是语法应用能力是他们学习的弱势环节,主要通过死记硬背来强化语法记忆.利用微课的便捷性,带领学生观看微课视频的同时,还可以将视频资料下载下来以便课下复习,辅助学生熟练掌握英语语法.
三、微课在初中英语语法教学中的应用策略
(一)做好教学设计,仔细研读教材
为了提高初中英语语法课的教学质量,教师应善于掌握学生感兴趣的点,并利用这特性,吸引他们的关注度,增强课堂教学的趣味性.做好教学设计是准备微课的核心,教师可精心设计课堂提问问题,搜集与课程相关的视频、音频资料,还可以利用生活中常见的情境导入新知,调动起学生语法学习的动力.教师在进行微课制作时,以提升课堂质量为出发点,逐渐地让学生产生探索新知识的,引导他们主动地参与到语法教学中,真正成为课堂的主体.以“This is my sister”为例,家是每一个人心目中温馨的港湾,基于此,教师在制作微课时,可以用温馨的家庭情景带动学生的预习情绪,刺激他们的感官.随后,布置预习任务,预习与family有关的新单词;带上一张全家福照片,然后尝试用This/That is等、These/Those are等句型介绍家庭成员;画一幅你家的家谱.学生看了微视频后,对于本单元学习的主题非常感兴趣,都积极投入到预习活动中,自主学习与family相关的内容.
(二)利用微课导入新课,活跃课堂教学氛围
对于初中生来说,每一次新课程的学习都是对自己学习能力的挑战.刚入学的初中生在小学阶段较少接触语法知识,他们在一定程度上会产生畏惧语法学习的心理,因此教师在实施教学阶段应以激发学生兴趣为导向,循序渐进地形成语法知识体系.例如：教师在讲解人称代词“I、you、he、she、it”等用法时,就可以运用电脑制作出微课,通过多媒体播放生活中的各类场景——家人一起去市场买菜、与同学之间讨论学习、餐厅吃饭等.随后教师让同学自行创设喜欢的场景,分别扮演不同的角色.在情境模拟训练中,既调动了学生学习的积极性,还增加了他们操练语法理论知识的机会.
(三)采取分层教学,促进个性化学习
每节语法课都有相对应的重难点,教师引导学生突破教学重难点,教学效果才能全面提升,学生才能全面掌握.教师可以针对某一知识点,制成微课形式,让学生系统深入地学习,从而突破难点.同时,还可以对典型例题、中考考点进行全面归纳讲解,使学生既加深了印象又拓展了思维.每一个学生都有自身的学习特点,他们在进行语法学习时的感知能力和疑惑点是不尽相同的,微课教学能帮助学生攻克学习弱项,分层教学有利于他们开展个性化学习.满足每名学生的语法学习需求是教师义不容辞的责任,针对那些学习基础较好的同学,教师可以将不同类型的微课资料转发给他们,让他们进行语法知识的扩充和升级;针对那些基础相对较差的同学,教师可利用课下时间进行个体性指导,这样就会让每一个层次的学生都得到提升.
(四)利用微课,做好语法复习
教师在带领学生进行语法复习时,可通过微课开展语法专题知识讲解,这样既可以有效地帮助学生回忆和巩固知识点,还有利于培优辅差.例如：在学习“I'm watching TV”这一单元中,这节课的重难点是现在进行时各种句式的变化以及用法.因此,可制作一个复习微课,从现在进行时的用法、句式结构、现在分词、标志词四个方面进行详细讲解归纳.播放微课时,教师要注重与学生之间的互动,对于一些易错点要适当点拨.通过语法微课视频复习,开启学生记忆的通道,促进他们英语综合能力的全面提升[2].
结语：综上所述,微课是现代信息技术发展催生的教育产物,是新课程改革进程中的又一伟大里程碑.因此,初中英语教师在进行语法教学时,应巧用语法微课,做好基础性准备工作,增强课堂的活跃度,调动初中生学习语法的,促进学生个性化发展,让他们英语学习迈上新台阶.
参考文献：
[1]洪帆.利用“微课”实践初中英语语法教学的翻转模式[J].校园英语,2018（9）：123-123.
[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊,2016,35（35）：198-199.
该文结论:此文是一篇适合不知如何写英语教学方面的英语和微课专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语和微课论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
英语和微课引用文献:
[1] 初中英语和微课本科毕业论文范文 初中英语和微课有关本科论文范文10000字
[2] 英语和微课专科毕业论文范文 英语和微课相关本科论文范文10000字
[3] 英语和微课毕业论文范文 英语和微课毕业论文的格式范文2万字
