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【关键词】小学英语 微课 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）12A-0007-01
所谓微课,就是以视频为最基本的载体,针对教师在授课过程中围绕某一问题或者观点进行的全过程的教学活动,是完整教学环境和情景的展现.学生可通过微课资源,更好地了解学习当中遇到的问题和不容易理解的观点.可以说,微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性.下面,笔者主要谈谈微课在小学英语教学中的应用.
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一、教材选择上的“微”应用
（一）内容选择上的应用.在教材内容的选择上,更加丰富多样,每一部分都有着自己明确的内容体系.以苏教版英语教材三年级上册的内容为例,教材一共分为8个单元,教师可以利用微课进行课程的设置.对于每个单元不同的主题,教师可以设定观点或者问题,并且围绕这一内容展开,通过利用视频资源的方式对课堂内容进行呈现.
（二）主题选择上的应用.教材的主题可以通过微课资源进行呈现.例如,苏教版英语教材三年级上册Project1“my family and friends”,这其实是对前几个单元的概括,教师可以利用微课资源进行呈现.教师可先为学生播放视频（也可以用简单的图片素材拼接成视频）,视频内容与家庭、朋友相关,针对本单元教学的重点和难点,牢牢抓住“家人”和“朋友”这两个重点内容展开,使教学更加具有针对性,更加吸引学生.
（三）风格选择上的应用.微课的时间一般为5~8分钟不等,相比较传统课堂教学来说,更加浓缩,也更加简练,所以,教师应该重视对教学风格的选择.根据教材内容,进行风格化的演绎是对微课资源的一种完善和创新.例如,教师可以选择情景化教学,也可以选择视频化教学,不同的风格对于教材的演绎是完全不同的.
二、备课过程中的“微”应用
（一）注重“微”细节.备课是教学顺利开展的关键,教师应该注重在备课环节中有效利用微课资源.教师在了解单元内容之后,应该抓住本单元的教学重点和难点进行微课设计.例如,苏教版英语教材三年级上册第一单元“Hello”,教师教学的重点应该放在激发学生的英语学习兴趣上,微课的设置应该更加注重对学生初学英语的引导.教师可以播放一段用英语打招呼的小短片,通过短片的呈现,让学生注重微小细节当中的英语应用,掌握基本的生活用语.
（二）强化“微”发展.教师应该不断地对微课资源进行利用和发展.微课包含的内容可以是本单元教学的重点,以及通过教学重点引伸出来的学生应该掌握的句型和语言难点,教师可以利用课堂教学内容完成基本对话,凸显教学内容.这也是在备课环节中对微课的一种发展,完善微课的资源和内容,可以在更大程度上保障教学的实施和开展,充分体现出微课资源的优势.
三、教学过程中的“微”应用
（一）教学设计的展示.微课实际上是对教师教学思路的一种展示,也是对教学设计的展示.教师对于课堂教学内容的完整理解和思考都能通过微课进行呈现.微课中应该完整地体现出教学的难点和重点,并且体现出教师在教学中的思路和方法.例如,教学“Color”的单元,要求学生明确和熟悉一些基本的色彩,掌握表达这些色彩的单词的读音和拼写,同时可以运用这些单词简单造句.教师对该单元的微课设计和展示应该充分体现出颜色的重要性,同时还应该体现出自己的教学思路,如先让学生掌握单词,接着让学生进行单词的拼写,最后利用单词进行造句,完整的课程设置可以很好地体现出教师的教学环节设计意图.
（二）教学理念的展示.微课资源是伴随着新课程改革应运而生的,因此要充分体现出新课程改革给教学所带来的变化,重视学生在学习当中的主体地位,激发学生学习的积极性和创造性.所以,教师在进行微课展示时,要体现出以学生的个性发展和心理诉求为教学开展的中心和核心的教学理念,体现出对学生个性的尊重,同时以激发学生学习兴趣为最主要的目标和要求,提升教学水平.
（三）教学亮点的展示.教师在进行微课展示时必然会有自己的教学亮点,教师应该格外注重亮点的设计,尽可能吸引学生的眼球,从而激发学生学习的积极性和创造性.例如,教学“Happy New Year”的单元时,恰好元旦临近,教师应尽可能地将教学和现实相联系,除引导学生掌握基础的单词和句型以外,还可让学生拓展学习一些与新年相关的词汇,或者让学生用英语讲述自己在新年经历的事情、对新年的憧憬与渴望等,互动的微课设计可以更好地展现教学的亮点.
小学英语教学的重点是对学生进行兴趣的激发和引导,充分调动学生学习的积极性和创造性,进而使学生对英语产生强烈的学习论文范文.微课可以辅助教学的开展,帮助教师更好地吸引学生,从而提高小学英语教学的有效性.
（责编 雷 靖）
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