初一生物小论文大纲范文大全 初一生物小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、培养学生开发与利用生物课程资源的主体意识论文提纲
2. 四、在生物学探究学习中以评价促进学生发展的实验研究论文提纲范文
3. 三、初中生物课外小实验的理论与实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、对初中学生生物学科进行发展性评价的探索论文提纲范文
5. 一、积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究论文提纲范文

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五、培养学生开发与利用生物课程资源的主体意识论文提纲

内容概要

前言

正文

1- 问题的提出

1-1 本课题研究的意义

1-2 国内外相关研究现状分析

2- 本课题的界定和理论基础

2-1 课题的界定

2-2 本课题研究的理论基础

3- 实验及分析

3-1 实验方案与实验方法

3-2 实验过程及分析

4- 结论

5- 实验中存在的问题与不足

参考文献

附录一: 调查问卷一

附录二: 调查问卷二

附录三: 学生研究性学习成果(吸烟有害健康)

致谢

四、在生物学探究学习中以评价促进学生发展的实验研究论文提纲范文

第一部分 绪论

1 、 基础教育课程改革呼唤发展性评价

2 、 国内外教育评价研究现状分析

2-1 教育评价的界定

2-2 当前教育评价研究现状分析及存在问题

2-3 厦门在生物课改中实施学生发展性评价的现状及反思

3 、 生物课改实施有效发展性评价的意义与实践价值

第二部分 在生物学探究学习中以评价促进学生发展的理论依据

1 、 从建构主义学习观看发展性学生评价

2 、 从多元智能理论看发展性学生评价

3 、 在生物学探究学习中以评价促进学生发展的建模理论依据

3-1 建构主义与多元智能理论对学生评价的启示

3-2 “主体自我评估”评价及其模式

3-3 实施“主体自我评估”评价的有效平台--生物探究学习

第三部分 在生物学探究学习中以评价促进学生发展的实践研究

1 、 研究方案

2 、 实验的结果与分析

2-1 主体自我评估探究学习可在短时间内迅速提高学生的学习成绩

2-2 主体自我评估探究学习有助于提高学生的学习能力

2-3 主体自我评估探究学习有助于提高学生的非智力心理因素

第四部分 总结与讨论

1 、 转变学生关于自我和学习的观念，激发学习动机是实施主体自我评估探究学习的前提

2 、 坚持记录和适时展示学生的进步是主体自我评估探究学习展开教学的动力措施

3 、 小组合作学习是主体自我评估探究学习的最佳组织形式

4 、 教师是主体自我评估探究学习在课堂有效实施的关键

5 、 整合教学与课程是实施主体自我评估探究学习的重要保证

第五部分 结束语

注释与主要参考文献

附录

中文摘要

三、初中生物课外小实验的理论与实践研究论文提纲格式范文模板

内容摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的现状

1-3 研究的内容及意义

1-3-1 研究的内容

1-3-2 研究的理论基础

1-3-3 研究的意义和预期目标

第2章 初中生物课外小实验概述

2-1 初中生物课外小实验的界定

2-1-1 “小”实验的涵义

2-1-2 课外小实验的特点

2-2 课外小实验与生物学科课程的联系与区别

2-2-1 与生物学科课程的联系

2-2-2 与生物学科课程的区别

第3章 初中生物课外小实验的设计及实施

3-1 生物课外小实验的选题来源

3-1-1 选题原则

3-1-2 选题途径

3-1-3 所选题目

3-2 生物课外小实验的活动设计

3-2-1 组织原则

3-2-2 实施流程

3-2-3 注意事项

3-3 生物课外小实验的实施案例

3-3-1 教材提出的课外实践活动

3-3-2 教材课内实验的课外延伸

3-3-3 教材无但涉及密切的课外实验

3-4 生物课外小实验的实施效果

3-4-1 学生期末水平测试数据的比较分析

3-4-2 2012年1月教师教学评价反馈数据

3-4-3 学生访谈记录

第4章 思考与总结

4-1 开展课外小实验的有利影响

4-2 开展课外小实验的问题与不足

4-3 对课外小实验开展的建议

参考文献

二、对初中学生生物学科进行发展性评价的探索论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 发展性评价的基本理论

一、发展性评价理念的提出

二、“学生发展性评价”的界定和内涵

三、发展性评价的理论基础

四、初中阶段实施学生发展性评价的必要性与意义

第二章 学生发展性评价的设计

一、学生发展性评价体系

二、学生发展性评价的案例设计

第三章 学生发展性评价的实施

一、实施的时间、范围和对象

二、实施的过程

三、实施的案例

第四章 学生发展性评价实施的结果与结论

一、实施过程的数据结果与分析

二、学生发展性评价实施的结论

三、有待进一步解决和实施中应注意的问题

结语

参考文献

附录

后记

一、积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 前言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究内容与方法

1-4 积极心理学研究现状

第二章 初中生物课堂教学中运用积极心理学的理论基础

2-1 积极情绪

2-2 积极情感

2-3 积极人格

第三章 积极心理学原理下的初中生物课堂教学实践研究

3-1 创设积极的课堂学习环境

3-1-1 良好的导入有助于创设积极的学习氛围

3-1-2 生物教学中创设自然的学习环境

3-1-3 积极的课堂环境

3-1-4 创设积极的课堂学习环境教学案例

3-2 生物课堂教学中增加学生的积极情绪体验

3-2-1 积极语言的运用

3-2-2 多样的课堂活动有助于学生体验积极情绪

3-2-3 增强学生积极情绪体验的教学案例

第四章 积极心理学原理下的初中生物教学评价方式的实践研究

4-1 引入多种评价方式

4-1-1 实验考查

4-1-2 学期任务

4-1-3 课后制作及实验

4-1-4 生物小论文

4-2- 建立学生电子档案袋

第五章 应用积极心理学原理转变初中学生学习生物的态度

5-1 初中生生物学习中的主要问题行为

5-1-1 好奇心重、规则感差

5-1-2 个性张扬，喜欢标新立异

5-1-3 缺乏合作能力

5-2 应用积极心理学转变学生问题行为的实践研究

5-2-1 适度惩罚，凸显表扬的力量

5-2-2 增加成功的体验

5-2-3 培养合作精神

第六章 结论反思与展望

6-1 研究结论

6-2 反思

6-3 展望

参考文献

攻读硕士期间公开发表的论文

致谢

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