初一地理小论文提纲格式 初一地理小论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、初中地理学困生成因与转化措施研究论文提纲
2. 四、学习有用地理与培养学生的地理能力论文提纲范文
3. 三、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、虚拟实验技术在中学地理教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文

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五、初中地理学困生成因与转化措施研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究目标

1-3 研究意义

1-4 创新之处

1-5 概念的界定

1-6 研究方法和思路

1-6-1 研究方法

1-6-2 研究采用的技术路线图

第2章 文献综述与理论基础

2-1 文献综述

2-1-1 关于学习困难的研究

2-1-2 关于学困生的界定的有关研究

2-1-3 学困生成因的有关研究

2-1-4 对已有研究的评述

2-2 理论基础

第3章 学生问卷、成因*与个案分析

3-1 学生问卷结果分析

3-1-1 问卷一的统计与结果

3-1-1-1 问卷一的统计方法

3-1-1-2 问卷一的统计结果

3-1-2- 问卷二的调查结果分析

3-2 学困生个案分析结果与成因*

3-2-1 学生个案的选择

3-2-2 学困生成因*与个案分析

3-2-2-1- 社会因素

3-2-2-2- 学校因素

3-2-2-3- 家庭因素

3-2-2-4- 学科因素

3-2-2-5- 学生自身因素

第4章 学困生“脱困”的方法与实践

4-1 激发学习兴趣,将学生吸引到课堂

4-2 发挥学生集体力量,生生“互助”

4-3 实施多元化评价,“诱发”内在动力

4-4 建立学困生档案,进行针对性的辅导

4-5 提高专业素养,树立教师“威信”

4-6 发挥集体智慧,“合作”共赢

第5章 小结与展望

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

参考文献

致谢

四、学习有用地理与培养学生的地理能力论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引 言

1、学习有用地理的内涵

1-1 学习生活中有用的地理

1-2 学习对终身发展有用的地理

2、地理学科能力的内涵

2-1 学科能力、地理学科能力的含义

2-2 地理能力的基本特征

3、学习有用的地理与地理能力间的内在联系

3-1 学习有用的地理与地理能力间联系的必然性

3-1-1 “以学生发展为本的教育理念”决定了二者之间的必然联系

3-1-2 知识与能力确定了二者之间的必然联系

3-1-3 理论与实践明确了二者之间的必然联系

3-2 学习有用的地理与地理能力间联系的必要性

3-2-1 二者之间的联系是未来发展的要求

3-2-2 二者之间的联系是创新教育的要求

3-2-3 二者之间的联系是学生自身的要求

3-3 学习有用的地理与地理能力间联系的可行性

3-3-1 地理教材内容为二者有机结合提供了广阔空间

3-3-2 学生的身心发展规律为二者的有机结合提供了前提

3-3-3 新型的教师为二者的有机结合提供了保证

4、学习有用的地理与培养学生地理能力的教学实践

4-1 从兴趣出发培养学生的地理能力

4-1-1 营造氛围，引起学生关注地理

4-1-2 创设问题情境，形成地理思维

4-1-3 适应好奇心，激发探究意识

4-2 运用多元化的教学方法培养学生的地理能力

4-2-1 感知亲身体验，养成动手习惯

4-2-2 构建探究实验，探索合作交流

4-2-3 实施研究性学习，鼓励创新精神

4-2-4 开展野外实践，锻炼生存能力

4-2-5 利用资料收集，培养收集整理能力

4-3 运用灵活的教学手段培养学生的地理能力

4-3-1 创设开放情境,完善独立自主意识

4-3-2 利用多媒体技术,引导学生解决地理问题

4-3-3 形成地理作品,重视可持续发展思想

4-4 运用新颖的课型培养学生的地理能力

4-5 运用多样化的教学评价完善学生的地理能力

结 语

参考文献

附 录

后 记

三、中学地理教学中学生创新能力培养研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

目录

前言

1 问题的提出

1-1 初中学生创新能力培养的意义

1-1-1 初中学生创新能力的内涵

1-1-2 初中学生创新能力培养意义

1-2 初中地理教学现状及问题分析

1-2-1 地理学科是学生创新能力培养的重要途径

1-2-2 地理教学的现状及问题分析

1-3 国外教学经验的启示

2 小课题研究的理论基础

2-1 小课题的界定及地理小课题研究的价值取向

2-1-1 小课题界定

2-1-2 地理小课题研究实质及其价值取向

2-2 地理小课题研究的理论基础

2-2-1 人本主义“以人为本”的教育观

2-2-2 苏霍姆林斯基关于研究性学习的思想

2-2-3 建构主义学习理论

2-2-4 杜威关于“从做中学”的思维步骤

2-2-5 维果茨基的“最近发展区”理论

3 地理小课题研究对初中学生创新能力培养研究

3-1 创新能力影响因素

3-1-1 智力因素

3-1-2 非智力因素

3-2 初中生心理特点

3-3 小课题研究与创新能力培养

3-3-1 小课题研究有利于培养学生的创新意识

3-3-2 小课题研究能促进学生思维能力的发展

3-3-3 小课题研究有利于学生合理知识结构的构建

3-3-4 小课题研究有利于培养学生良好的创新个性品质

4 小课题研究的实践探索

4-1 小课题研究的一般程序

4-2 小课题的选择与设计

4-2-1 小课题设计的原则

4-2-2 高质量的小课题设计

4-2-3 小课题的来源及研究类型

4-3 地理小课题研究实施的方法

4-3-1 文献资料方法

4-3-2 实地调查方法

4-3-3 实验研究方法

4-4 小课题研究培养初中生创新能力的实践

5 培养初中学生创新能力的小课题研究有效实施的策略

5-1 重视初中地理师资的培训是培养学生创新能力的先决条件

5-2 发掘研究性资源是小课题研究有效实施的前提

5-2-1 学校资源建设与开发

5-2-2 校外资源利用

5-3 注重学生小课题研究整个过程是培养创新能力的根本

5-3-1 重视教师主导地位，坚持学生全员参与

5-3-2 兼顾学生层次差异，保证发展的持续性

5-3-3 定性定量评价结合，激励学生创新热情

5-4 重视小课题研究的系统性和计划性是创新能力培养的保证

5-5 加强小课题研究实施的管理是创新能力培养的必备条件

5-6 加强教师教学管理是创新能力培养有效性的外在动力

参考文献

致谢

二、虚拟实验技术在中学地理教学中的应用研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

绪论

一、研究背景

二、研究现状

(一) 国内相关领域的研究状况

(二) 国外相关领域的研究状况

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究方法和技术路线

(一) 研究方法

(二) 技术路线

第一章 相关概念的界定和研究的理论基础

一、相关概念的界定

二、虚拟实验技术引入中学地理教学理论基础

(一) 现代中学地理教育教学基本理论

(二) 现代地理信息技术教学理论

(三) 中学地理学习心理基础理论

第二章 虚拟地理实验在中学地理教学中的应用需求分析

一、虚拟地理实验技术在中学地理教学应用技术特色

二、需求分析

(一) 现代地理教学的要求

(二) 中学地理教育改革的要求

(三) 二十一世纪地学人才培养机制对中学地理教学开展的要求

三、虚拟地理实验技术引入中学地理教学对教学效果的影响

(一) 提高地理学习兴趣

(二) 培养地理时空感

(三) 地理思维能力的构建

(四) 突破地理教学重难点

第三章 虚拟地理实验在中学地理教学中的应用探讨

一、传统地理实验与虚拟地理实验模式比较

二、虚拟地理实验的过程设计

三、中学虚拟地理实验场所建设构想

四、中学虚拟地理实验室管理研究

第四章 虚拟地理实验在中学地理教学中的实践应用研究

一、虚拟地理实验技术在中学地理教学中的具体可应用范畴

(一) 普通高中地理教学可应用范畴

(二) 义务教育地理教学可应用范畴

二、中学地理教学实验仿真平台初步设计

(一) 虚拟地理实验仿真软件平台

(二) 中学虚拟地理实验构建模式设计

(三) 中学虚拟地理实验总体设计

三、示范案例分析

(一) 中学地理虚拟实验应用过程

(二) Google Earth软件在“地球和地球仪”一节中的应用

(三) 谷歌地球(Google Earth)和世界电子地图(Amiglobe)在“地球运动的意义”中的应用

(四) 结果分析

四、初步设计应用评价分析

第五章 结论与讨论

一、研究结论

二、讨论

(一) 研究的不足

(二) 中学地理教学引入虚拟实验技术所面临的困难和问题

参考文献

附录1：虚拟地理实验技术在中学地理教学中的调查问卷

附录2：虚拟地理实验技术相关情况调查问卷统计表

在学期间发表的学术论文及参与的课题

个人简历

致谢

一、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 导言

一、研究缘起

二、研究问题

三、研究方法

四、研究目的与创新

五、研究背景和文献综述

(一) 关于地理学习兴趣的一般影响因素

(二) 关于教师教学行为对地理学习兴趣的影响

第二章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素测量

一、研究构想

(一) 概念界定

(二) 研究假设

(三) 问卷设计

二、实施过程

(一) 预测

(二) 正式施测

三、学生地理课堂学习兴趣调查结果

(一) 初中地理教师教学行为的影响因素

(二) 高中地理教师教学行为的影响因素

第三章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素分析

一、初、高中地理教师教学行为对学生学习兴趣的影响现状

二、地理教师教学行为影响因素分析

(一) "我喜欢地理老师用生活实例来讲解地理,更有兴趣易理解"

(二) "地理视频会让我觉得地理很有乐趣"

(三) "地理小故事总会让我觉得地理学科精彩无限"

(四) "地图软件的应用会让我觉得地理课很有用而且充满趣味"

(五) "教学内容丰富精彩,信息量大,我会很有兴趣"

第四章 旨在激发学生地理学习兴趣的教师教学行为改进策略

一、联系生活实例,从经验上引趣

(一) 从生活细节入手吸引学生

(二) 用生活中的"具象"作比喻

(三) 利用学生生活中耳濡目染的熟悉事例

二、播放精彩视频,从图像上激趣

(一) 运用视频设疑

(二) 融合多种图像

三、讲述地理故事,从情感上诱趣

(一) 用社会故事激发学生的兴趣

(二) 用自然界奇闻趣事激发学生兴趣

(三) 用虚拟故事激发学生兴趣

(四) 用科学家故事激发学生学习兴趣

四、展示丰富素材,从信息上添趣

(一) 在新课引入时提供背景材料

(二) 在知识与技能学习时提供铺垫材料

(三) 在探究地理问题时提供辅助材料

五、利用地图软件,从技术上增趣

(一) Google Earth让地理课堂耳目一新

(二) 数字星球系统让学生的地理学习插上翅膀

结语

附录部分

附录1:开放式调查问卷

附录2:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷(初测)

附录3:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷

攻读硕士学位期间的主要科研成果

参考文献

后记

下面是初一地理小论文提纲格式,希望能解决毕业生们的初一地理小论文大纲如何写的相关问题.

初一地理小引用文献:

[1] 初一地理小论文提纲格式 初一地理小论文大纲如何写

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[3] 初一地理小论文范文参考 初一地理小毕业论文范文[精选]