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五、美国小学低年级语文识字教学研究论文提纲
摘要
Abstract
导论
一、 选题的缘由及意义
（一） 选题的缘由
（二） 选题的意义
二、 文献综述
（一） 国内研究现状
（二） 国外研究现状
三、 概念界定
（一） 识字
（二） 识字教学
四、 研究方法
（一） 文献法
（二） 比较法
（三） 案例分析法
第一章 美国识字教学的相关理论基础
一、 相关理论基础
（一） 建构主义理论与识字教学
（二） 有意义学习理论与识字教学
（三） 多元智能理论与识字教学
第二章 美国小学语文教材识字内容分析——以加州为例
一、 加州小学一年级语文教材的编订标准
二、 加州小学一年级语文教材识字内容设置
（一） “说一说”部分
（二） 热身和词汇部分
（三） 课文部分
（四） 写作部分
三、 加州小学一年级语文教材契合学生能力培养的编排分析
（一） 对学生语文素质培养的考虑
（二） 对学生思维能力培养的考虑
四、 加州小学一年级语文教材识字内容设置的整体评价
第三章 小学课堂识字教学及课堂实例——以加州为例
一、 加州小学语文识字课堂布置
二、 加州小学语文识字课堂教学环节
三、 加州小学语文识字课堂教学实例
（一） 一年级语文课堂实录
（二） 课堂实录分析
第四章 加州小学一年级识字教学的特点与启示
一、 美国加州小学一年级识字教学的特点
（一） 识字教学贴近生活
（二） 识字教学形式生动有趣
（三） 识字教学与阅读、写作有机结合
（四） 识字教学符合学生身心发展的特点
（五） 识字教学与其他学科横向与纵向联系紧密
二、 美国小学识字教学对我国小学识字教学的启示
（一） 追求小学识字教学的生活化与实用性
（二） 提升小学识字教学课堂的开放性与趣味性
（三） 强化小学识字教学与阅读、写作相结合的理念
（四） 注重培养学生开阔的视野与批判的思维
注释
参考文献
致谢
四、小学低年级识字教学策略初探论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
引言
第一节 研究背景
一、历史因素的影响
二、课程改革的指导
三、现实生活的需要
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
第四节 研究方法
一、访谈调查法
二、文献研究法
三、行动研究法
第一章 小学低年级识字教学概述
第一节 识字教学的含义及要求
第二节 小学低年级识字教学中识字教学法的应用
一、我国小学识字教学法种类
二、四种识字教学法的应用
(一) 注音识字法的应用及优势
(二) 字理识字法的应用及优势
(三) 部件识字法的应用及原则
(四) 随文识字法的应用及优势
第二章 小学低年级识字教学中存在的问题
第一节 片面追求识字量
第二节 忽视教师主导作用
第三节 教学目标不明确
第三章 小学低年级识字教学改进的对策思考
第一节 关于识字教学法的对策建议
一、随文识字与注音识字相结合
二、随文识字与部件识字相结合
三、随文识字与字理识字相结合
第二节 汉字教学过程及其评价的改进
一、低年级汉字教学的课堂改进措施
二、课后作业的改进措施
三、评价标准的改进措施
结语
参考文献
附录
致谢
三、扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究论文提纲格式范文模板
中文摘要
Abstract
引言
一、选题缘由
二、研究综述
三、研究设想
第一章 识字写字教学的基本理论
第一节 识字写字教学的定义
第二节 识字写字教学的基本规律
一、遵循“字”的规律
二、遵循“识”的规律
三、遵循“教”的规律
第三节 识字写字教学的基本方法
第二章 扬州市区小学低年级识字写字教学现状调查与分析
第一节 调查概述
第二节 教学现状
一、教学目标的落实现状
二、低年级识字教学现状
三、低年级写字教学现状
四、汉字的特殊功能的开发与利用现状
第三节 原因分析
一、扬州市区小学低年级识字写字教学的长处及原因分析
二、扬州市区小学低年级识字写字教学的不足及原因分析
第三章 扬州市区小学低年级识字写字教学的改进策略
第一节 识字教学的改进策略
一、把握课标要求,抓住识字重点
二、根据年龄特点,提高识字兴趣
三、增强识字能力,提高识字效率
四、注重多元评价,形成正确导向
第二节 写字教学的改进策略
一、细心观察,让汉字“入眼”
二、详细演示,让汉字“入心”
三、指导练习,让汉字“入笔”
第三节 探究并利用汉字的特殊育人功能
一、走进文化传统,进行做人教育
二、利用识字启智,发掘学生潜能
三、展示书法魅力,进行审美教育
结语
参考文献
附录
一、扬州市区小学低年级识字写字情况调查问卷(学生卷)
二、扬州市区小学低年级识字写字教学调查问卷(教师卷)
致谢
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二、利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
导论
一、问题的提出
二、研究目的及意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
三、研究内容及研究方法
(一) 研究内容
(二) 研究方法
四、识字教学国内外研究现状
(一) 国外研究现状
(二) 国内研究现状
第一章 小学低年级识字教学的理论依据及相关概念界定
第一节 小学低年级识字教学的理论依据
一、新课程标准
二、建构主义理论
三、六书理论
第二节 相关概念界定
一、识字
二、识字教学
三、现代教育技术
四、多媒体
第二章 小学低年级识字教学的概述
第一节 小学低年级识字教学的目的和重要性
一、小学低年级识字教学的目的
二、小学低年级识字教学的重要性
第二节 小学低年级识字教学的内容和要求
一、汉语拼音教学
二、常用汉字教学
三、字(词)义教学
四、写字教学
五、教授独立识字方法
第三章 小学低年级识字教学的调查与分析
第一节 小学低年级识字教学的调查
一、学生调查问卷的设计
二、教师访谈提纲的编制
三、调查问卷的发放和教师访谈
第二节 小学低年级识字教学的现状调查结果与分析
一、对小学低年级学生识字现状的调查与分析
二、对教师识字教学现状的调查与分析
第四章 小学低年级识字教学的问题及原因
第一节 小学低年级识字教学中存在的问题
一、识字教学手段和评价方式传统化
二、教师现代教育技术理论基础薄弱
三、学生识字兴趣逐渐降低
四、学生课堂识字效率低课后机械识记
五、学生识字回生现象严重
第二节 小学低年级识字教学问题的原因
一、教师缺乏现代教育技术理论知识
二、教师现代教育技术意识淡薄
三、低年级学生识字任务重
四、教师“重识字,轻能力”
五、传统的复习巩固方法机械而单一
第五章 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略-
一、加强现代教育技术手段和方式的应用
二、转变教师观念,进行校内培训
三、利用多媒体创设情境,提高学生识字兴趣
四、利用多媒体引导学生自主识字
五、利用网络资源巩固识字
第六章 现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的实施方案
一、实施对象
二、实施目的
三、实施过程
四、实施结果分析
结论
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
个人简介及论文发表情况
一、以字理为基础的小学低年级识字教学研究论文提纲范文
摘要
Abstract
绪论
一、研宄缘起
二、文献综述
三、研究对象
四、研宄内容及方法
五、研究意义
六、核心概念界定
第一章 北京市骨干教师低年级识字教学现状与原因分析
第一节 北京市骨干教师低年级识字教学现状
一、识字教学总体现状
二、以字理为基础的识字教学现状
第二节 低年级识字教学问题背后的原因探析
一、思想层
二、知识层
三、方法层
第二章 低年级识字教学的优化与改进策略
第一节 低年级识字教学的理论基础
一、文字学基础
二、心理学基础
三、教育学基础
第二节 低年级识字教学优化策略
一、宏观上的识字教学优化策略
二、中观上的字理引入优化策略
三、微观上以字理为基础的识字教学优化策略
第三节 低年级识字教学的改进方法
一、基于“教”的改进
二、基于“学”的改进
结语
参考文献
附录
致谢
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小学低年级识字教学引用文献:
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[2] 优秀小学低年级识字教学论文参考文献 小学低年级识字教学论文参考文献数量是多少
[3] 小学低年级识字教学论文大纲格式模板 小学低年级识字教学论文框架怎么写
