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近年来,为了更好地减轻学生负担,各地教育主管部门均纷纷采取措施,提出严格控制学生在校学习的时间、严格控制考试次数和教师连续讲课时间等要求,这些要求直接导致实际课堂教学时间急剧减少,可教学内容和难度要求并没有降低.如何更好地设计教学、更科学地安排教学过程、更准确地把握教学难度显得尤为关键.这也更呼唤教师积极转变自身角色,强化学生自主学习能力培养,创设以学生为主体、教师为主导的高效课堂.笔者依据自身教学实践,觉得高效课堂教学的创设需要做到有意识地培养学生的学科兴趣,科学设计课堂教学,不断强化过程控制等方面.
一、 多途径提升学生学习兴趣,为高效课堂创设提供最佳环境
乐学是学好的重要前提,学生对英语学科的浓浓兴趣能够最大限度地提高课堂教学效率,学生发自内心地爱上高中英语学习必然能为营造高效课堂提供最佳环境.教师首先要转变角色,抛弃高高在上的所谓师道尊严,走近学生的心灵深处,使每一位学生都觉得教师是为他们的能力提升提供服务的,学生是在为自己的终身发展努力.在实际教学中,教师要用自己标准的发音、美妙的板书、娴熟的课堂控制能力等教学基本功来折服学生.教学过程中,举例时尽量寻找学生身边的、当前发生的事件；可以是很有意思的笑话、谚语；还可以是学生感兴趣的体育、娱乐明星等,这样学生就会不知不觉地参与课堂学习中.单词和文章的记忆应设法使其尽量简单且不容易遗忘,绝不能采取机械默写和罚抄等手段来逼迫学生记单词,让每一位学生清楚英语学习不是枯燥乏味的,记忆单词也不是痛苦的.能让学生自己讲的就给学生机会展示自己,增加参与度来吸引学生课堂学习的注意力.教师还可以参照学生的学情,发挥主观能动性,想方设法提升学生的学习兴趣,这往往会达到事半功倍的效果.
二、 认真研读课标和教材,精心设计教学过程,为营造高效课堂做好充分预设
只有准确把握了课标和重难点才能很好地完成课堂教学要求,避免出现低效、无效甚至负效的课堂.教师在走进课堂之前一定要做好最充分的准备,可以参照以前的教学设计并根据当前学生的特点进行修改,尽可能地将课堂教学中会出现的状况做好预设,以避免出现无法及时解决的突发问题而手足无措,积极参与集体备课,取人之长,补己之短.有经验的教师在撰写备课笔记时会紧紧围绕课程标准要求展开,设问应该有一定的层次性,尽量照顾到不同学习情况的学生,让每一位学生都能享受到成功的乐趣,积极主动参与课堂学习.分组讨论也应科学组合,确保讨论有效且高效,不能为了讨论而讨论.在教学中也应注意依据实际情况进行转换,笔者在讲授虚拟语气的语法中,提问时发现部分学生对此前已经学过的被动语态用法比较模糊,就立即停下当前的教学,专门就被动语态展开复习,学生听课也更加投入了,因为这是他们此前学习没有能解决的问题.笔者在一次教学过程中发现部分学生上课注意力容易分散,为避免此现象,笔者将课堂教学依据教学内容分为几个教学段,每个教学段结束时随意抽取学生当场复述教学内容或回答教学中呈现的问题,这样想走神的学生就会明显减少.教学反思也能对前一课的得失进行回顾总结,为下一课作弥补提供参考,确保教学效率.
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三、 关注过程控制,及时解决课堂教学中出现的问题
教学过程控制是确保课堂效率的重要环节,这能及时有效地掌握学生的学习情况,为继续后期教学方向的调整提供最佳参考.教学过程控制可以是在一节课的过程中,也可以是学生自主学习中的测试,还可以是一周、一月的综合测试.每节课前可以使用默写本来检查上一课的重点单词、短语和文章；自主学习时间利用设计好的检测题来检查学习情况,采用答题卡及时掌握学生的答题情况,讲解试题时重点讲解错误率较高的题目；一周检测加入一定量平时练习中的易错题或变式题,还应该强化重难点；一月检测则应从全局着眼,试题量适当增加,试题类型依据当前高考题的类型,全面了解学生的学习情况.在检测中发现的个体问题可以针对情况和学生交流,分析原因及时采取措施,加强各题辅导和指导,将问题解决在萌芽中.在和学生交流时应尽量以鼓励为主,少批评；在面对学习态度不端正的学生时应尽量避免当众批评,保护学生的自尊心,不到万不得已不要请家长到校；无论如何不能违反教学规律,挖苦讽刺甚至体罚学生.
新的形势对教师和学生均提出了比较高的要求,如何在更短的时间里创造更高的教学质量,呼唤教师要不断提升自我能力.在日常工作中教师应抽取专门的时间研读教育教学文章,加强和同行的交流,不断加强自我反思来适应当前教育形势下的要求.创设高效课堂绝非一日之功,只有坚持想方设法地提升学生学习兴趣、认真研读课程标准和教材、加强过程控制并不断完善自我,才能为创设高效课堂提供最有力的支撑.
（责任编辑黄晓）
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