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曹广田
（浙江同济科技职业学院,浙江 杭州 311231）
摘 要：在建筑专业教学中,建筑材料与检测课程具有很强的实践性和应用性.该课程涉及的范围广,需要多门学科的支持和一定的实践加工知识.为达到良好的教学效果,就要采用符合该课程特点和学生实际的教学方法.为此,文章结合建筑专业的内容和特点以及学生的层次特点,总结了建筑材料与检测基础课程应用的教学方法.
关键词：建筑材料与检测；基础课程；教学改革；参观法
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中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2010）13-0195-02
建筑材料与检测课是建筑类专业的专业基础课,本课程的任务在于使学生获得建筑设计与施工过程中所必须具备的材料应用性基础知识和技能.建筑材料与检测课涉及的范围广,需要多门学科的支持和一定的实践加工知识.学生在学习过程中感到理论部分抽象枯燥,实际部分又很难体会,学习情绪受到一定的影响.为此本文结合建筑专业的特点,从建筑材料与检测课程教学内容及方法方面谈几点自己的看法.
一、当前建筑材料与检测课堂教学存在的问题
我们在以前的调查研究中,根据教学实际和中职学校的实际情况,设置了五个不同方面的不定向选择题,在收取有效问卷中反映了在教学过程中存在的困惑的教师所占比例分别是：教学观念为45.0%,教材处理为30.2%,教学实施情况为24.8%.根据以上统计结果,我们认为当前建筑材料与检测教学存在以下问题：
(一)教学思想观念落后
由于建筑材料与检测课程由大部分课程内容呈现螺旋上升,在教学的各个阶段都有明显而具体的内容标准.教师在进行教学设计时,要通过对比相关的内容在不同模块中的分布,准确把握教材对相关内容的教学要求,以求因材施教.然而,有的教师由于受传统教学的影响,随意扩展内容的现象时有发生,给学生的学习带来额外的负担.但有的教师还是简单地将原有的教学处理进行“全部搬家”,没有根据现在的位置和组织方式,进行新的处理,设计合理的教学问题和教学活动,受到传统教学观念的影响,不愿意改变原有的教学模式.
(二)教学内容处理不当
新时期下,建筑材料与检测教材在内容编排上作了很多删减.有些教师受原指挥棒的影响,就想：“不管新内容重点如何,我全部教给学生.”于是,将新旧教材所有知识点都尽可能完整地介绍给学生,这样不但造成了学生过重的课业负担,也影响了新时期中培养学生素养目标的落实.同时原有的建筑材料与检测内容多、知识面广,而课时又少,实际授课时间超过规定的课时.教师教得很累,学生学得很苦.
(三)教学实施力度不够
新的建筑材料与检测增加了很多实验,每节课都设置了活动探究和交流研讨,实验探究贯穿整个新教材,在教学中应兼顾能力、情感、知识三维目标的结合,落实探究活动的要求.但有的教师不重视探究活动的质量,不管需要不需要,应该不应该,合适不合适,一概让学生讨论或不加任何指导就让学生探究.也有的教师对探究始于“问题”的认识有偏差,并非所有的问题都能引起科学探究,书本的有限素材难以使上述设想贯彻下去,尤其是学习的内容应掌握到什么程度难以把握.
二、加强建筑材料与检测课堂教学的措施
(一)优化教学思想
建筑材料与检测教学的改革迫使教师要改变教学理念和方法.从原来课堂上以教师为主体,改变成以探索以学生为主体,以教师为主导的教学模式,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的提出问题、分析问题、解决问题能力的方法.这就要求教师在平时备课中,不但要吃透教材,而且要尽量地搜集、制作与教材知识有关的教具,又要把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣.新教材特别强调教师不仅要传授知识,更重要的是要让学生掌握学习方法,一节内容,课本上应怎样引出并介绍知识,学生自己应该怎样总结知识点,掌握什么,怎样应用,老师要强调方法,激发学生学习积极性,让每一个学生体验到了成功的喜悦,增强了自信心.比如可以对大纲中规定的一般了解性内容如先进建筑技术中的节能技术、快速原型制造、虚拟设计等内容因教材论述有限,可让学生课下查找资料,通过自学开阔视野.
(二)改革课程教学体系
建筑材料与检测教学改革的实施,对新老教师都是一次全面的挑战.面临构建新的知识体系,首先应对课程教学体系进行改革,应采用理论+实践的双体系教学,加大实践行教学环节,注重培养学生的实际应用能力.其次,能够根据社会发展、学生实际收集现实中的有关建筑教学的力学资源,重点对力学单元内容进行适当的调整,包括改进实验,更好的符合学生的认知特征和发展需要.同时建议采取以备课组集体备课,大家围绕着每一节课的重点难点、以及对教材内容的调整、删除教科书中某些不适应学生的太过深奥的理论知识内容,教学内容以培养职业能力为主线、结合国家产业政策和材料的最新进展,拟在教学内容上注重推陈出新,使教学内容与时代同步,尽可能反映本学科国内外的最新成就,并对教学内容进行合理缩减,使教学更贴近工程实践.并适当增加建筑技术的学习素材,如CCTV电视新址的力学原理.教学中资源共享,按各自的教学风格,精心教学.比如在学完摩擦力这一节后,要求学生课后设计测量建筑材料滑轮运输的实践.这些案例能激发学生极大的兴趣,而且大部分学生都能完成案例器材的选择及案例方案的设计.但是创设问题不宜过难、过复杂,应多给学生成功的体验,在教学中要对学生的提问或回答保持充分肯定的态度,尽可能让学生体验到成功的愉悦.
(三)改革教学手段与教学方法
多种教学方法并用能提高教学效果.我们要根据建筑基础课程根据各章节课程特点和需要,多种教学方法并用,以提高教学效果.为此我们应积极探索现代化教学手段、教学方法在建筑材料与检测课程教学中的应用.现代媒体与传统媒体交叉互补,利用长期积累的材料样品、产品说明书、检测案例的素材,拟做成教学课件和模拟检测任务,使教学形象化、具体化,激发学生学习兴趣.
1．演示法直观教学.直观教学是为学生提供必要的感性材料的有效途径.在讲授过程中,经常适时的演示与教学内容相关的实物、模型或实物图片.在教学中灵活运用各种直观形式,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于他们对所学知识的领会、理解和巩固.
2．参观法现场教学.由于大多数学校的教学设备有限,且多为传统设备,可安排一次参观教学,参观法不仅使学生比听课多记住一倍以上的内容,获得丰富的感性材料,而且能以较新的科技成果组织教学.
3．改革实践教学.为达到工学结合的目的,拟提出建筑材料检测的初步实践设计方案.建筑工地的施工过程是为实际项目服务的,它与课程的教学要求有很大的差距,由于受到工程性质、工程进度、时间、地点和交通的限制,有限的工地学习并不能完全满足课程的教学要求,进行新材料展示,使教师将收集到的材料样品及时进行归类、整理.同时传统的考核方式以不适用现在的教学,对应此次教学内容优化,拟提出与之相对应的考核办法,其中检测技能方面可参考相关执业资格上岗证的考核要求.
总之,建筑材料与检测教学改革以全新的理念,从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革,必将给力学基础教育的改革和发展带来全面深远的影响,也给工作在基础教育第一线的中学教师带来严峻的挑战和机遇.我们有信心完成这次历史使命.
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作者简介：曹广田（1979-）,男,山东青岛人,浙江同济科技职业学院建筑系助教,研究方向：建筑材料和建筑力学教学.
总结：这篇教学建筑材料论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
建筑材料教学视频引用文献:
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