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（新疆额敏县第四小学834600）
【摘 要】本文所论述的是：一、我国目前的师生关系；二、时代需要的师生关系；三、如何建立时代需要的师生关系.
【关键词】民族学校汉语；教学；师生；关系
一、我国目前的师生关系
我国目前的师生关系仍然是应试教育下的主从型师生关系,存在以下问题：
(一)、师生关系的疏散性
当今学校组织中,一位民族学校汉语教师担任一个班甚至好几个班的汉语教学工作,教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系.民族学校汉语教师肩负着诸如批改作文等工作量很大的教学任务,这种情况下师生直接交流的时间就更少.有些民族学校汉语教师如果不热爱教育事业,那他与学生的关系就可想而知了.
(二)、师生关系的单向性
教师对学生的教导偏于知识与技能的传授,较忽略人格的陶冶,在中国目前应试教育占主导地位的前提下,许多民族学校汉语教师由于种种原因,只偏重了知识的传授.
二、时代需要的师生关系
目前我国新一轮的课程改革正在进行,要求老师与学生之间是平等的关系,体现“以学生为本”,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点.民族学校汉语教学要达到教书育人任务,又要注重工具性与人文性统一,必须改变主从型的师生关系.
三、如何建立时代需要的师生关系
（一）、民族学校汉语教师要爱学生,理智地同情、关怀、了解与辅导学生.要在实际教学中注意观察学生,与其他任课教师交流等了解学生的实际情况,并做相应的记录.在民族学校汉语教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生.
在阅读教学中,教师要知道学生原有的阅读水平,有针对性地指导学生预习、讨论、总结.
在作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际,调查内容包括题材来源方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等.只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来.
小学生汉语拼音字母表:蒙古的汉语学生
（二）、教师与学生的交往是平等的,教师要认识到,与学生的关系不仅止于知识的授受,而且包括人格的影响,不但要言教,而且要身教.优秀的民族学校汉语教师深知身教重于言教的意义.目前的教育改革,非常注重师生“交互主体的关系”.
（三）、注重个别差异.民族学校汉语不是短期就见成效的学科,学生的水平有很大差异.有些学生数理化成绩非常好,偏偏民族学校汉语成绩很差,有些则恰恰相反.民族学校汉语教师要秉着有教无类的原则,根据每个学生的具体特点,因材施教.老师只有公正、公平,才能赢得学生的普遍爱戴.
和谐的师生关系不是一蹴而就的,要通过师生长期的共同努力.这种关系一旦形成,将会给老师的工作,学生的学习及成长带来很大的便利.新的时代迫切的要求民族学校汉语教师站在历史的高度,以强烈的责任感和事业心,在实践中建立和谐的师生关系.
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