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新疆克拉玛依独山子第一幼儿园（833699）
【摘 要】阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力.4——5岁是幼儿学习书面语言的关键期.若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,形成阅读的习惯和能力,既培养阅读的意识和技能,就能收到事半功倍的效果.亲子阅读是实施早期阅读教育中的一种基本形式,也是最有效的形式.通过亲子阅读能促进亲子关系,使幼儿从亲子阅读中体验阅读的乐趣.
【关键词】亲子阅读；针对性；沟通；爱的传递
书是人类的朋友是开启智慧大门的钥匙,阅读对于孩子一生的成长和发展都是至关重要,阅读有益的书籍会使他们在以后的人生观、世界观、知识面,感知力、求知欲、思考能力、表达能力,处理问题能力等方面,都会比同龄孩子产生明显的优势.阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力.4—5岁是幼儿学习书面语言的关键期.若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,形成阅读的习惯和能力,既培养阅读的意识和技能,就能收到事半功倍的效果.
亲子阅读是实施早期阅读教育中的一种基本形式,也是最有效的形式.通过亲子阅读能促进亲子关系,使幼儿从亲子阅读中体验阅读的乐趣.亲子阅读,能为幼儿日后的识字等方面打下良好的基础.越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性,与孩子在轻松、愉快的情境论文范文同阅读书面读物,以积累幼儿的阅读经验、发展幼儿的阅读兴趣培养幼儿良好的阅读习惯、促进幼儿的阅读能力.我班幼儿已经进入中班,阅读意识越来越强,因此我们应该抓住这个敏感期通过各种方法促进幼儿阅读能力的提高．使之成为孩子用之不尽的财富.但是每个家庭的情况不同,我们根据不同的家庭情况开展了一系列有针对性的活动.
二、活动开展
（一）、发放问卷调查表,通过问卷调查的形式了解家长亲子共读的现状和存在的问题.
三、针对孩子的情况有针对性地开展活动
针对问卷调查中掌握的情况了解到许多家长在亲子阅读中形式单一,有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读,有的家长是心有余而力不足,常常苦于不知道该如何指导孩子阅读.因此,提高家长对阅读重要性的认识和如何有效地开展亲子阅读是急需解决的问题.
根据幼儿及家庭情况进行分类,并制定计划开展相适应的活动.
1.充分利用亲子书吧.
独山子因为是石化企业,班上幼儿有的父母在倒班,所以幼儿由爷爷奶奶带得多.还有的家长文化参次较低,指导家庭阅读有困难,教师就每天利用下班后半小时家长接孩子的时间,在亲子书吧有针对性地指导这部分家长进行亲子阅读,指导家长如何亲子阅读和阅读的方法,让家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法,尽量以追问的方式,提一些开放性的问题.拓展幼儿思维,因为有老师指导亲子阅读所以家长都非常愿意带孩子到书吧来.
2.图书漂流读.
“图书漂流”就是请幼儿定期自愿将家中的图书带到班中,幼儿利用饭后或晨间等自由时间自主阅读,也可将幼儿园的图书或经小朋友同意将绘本带回家阅读.让幼儿在与同伴分享看书、讲书、借书、还书的过程中学会协商、合作等,进而发展亲社会行为.同时发现,幼儿阅读的兴趣提高了,他们常自发地坐在一起进行阅读,也会帮老师整理书籍,爱护图书的现象有了明显进步.幼儿对图书细节的观察力和内容的理解力也有了很大的提高.因为限定了还书时间所以激发家长陪幼儿阅读.
3.针对个别家长制定读书计划.
现在班上家长大多数都是80后,家里有父母帮忙带孩子,而自己当起了甩手掌柜,针对这种情况我们班上开展了争做阅读之星活动,孩子将自己的和父母阅读的照片发在论文范文群里,发照片的小朋友在班上也有一个贴画的小奖励,通过这个活动,不但极大的激发了家长陪幼儿阅读的兴趣,还增进了亲子关系.梦梦妈妈说,以前他晚上不和我睡,现在他每天晚上都要和妈妈睡要妈妈讲故事.
4.绘本表演.
在阅读过程中经常可以听到小朋友说喜欢看什么图书,我们根据幼儿家长的能力和孩子表演论文范文,对图书进行表演和讲述活动,获得孩子欢迎和家长好评,同时也激发其他家长和幼儿的表演论文范文.
5.妈妈讲故事.
为了激发亲子阅读兴趣,我们开展了妈妈讲故事活动,请家长走进幼儿园,为小朋友讲故事,妈妈绘声绘色的讲述,小朋友听得认真极了,都希望自己的妈妈来讲故事.
6.多媒体共享资源.
利用园里已有的绘本制成pp他,还通过网络收集一些好的绘本ppt,把它们放在群上,让更多的家庭可通过电脑进行亲子阅读,并给家长必要的指导要点.家长还可帮幼儿熟悉、介绍自己喜欢的绘本,并在班中推荐.这使越来越多的家长意识到绘本对幼儿健康成长的影
响,并参与到亲子阅读的活动中.
7.绘本馆 .
与家长共创亲子共读条件,在潜移默化中培养幼儿的阅读习惯.鼓励家长在家及在幼儿园创设舒适的阅读环境中阅读,为了更好开展亲子阅读.拓宽创设亲子共读条件的途径,我们在环境优雅的绘本馆开展了亲子阅读活动.在活动中教师有针对性的指导家长选择图书指导幼儿阅读.
8、尊重幼儿的个体差异,关注每个幼儿.
我班的张向烨小朋友,平时动作慢、不善表达,孤僻又有点内向害怕困难的孩子,所以在亲子阅读中,特别关注她,针对她的情况专门为她的父母推荐相关图书,我还请家长坚持每天亲子共读一些亲社会行为绘本,现在她变得开朗活泼了很多.对胆小幼儿多理解和鼓励,积极了解他们心里的需求,帮助他们克服对交往的畏惧个别化的辅导让我们及时走进孩子的心灵,了解孩子,帮助孩子健康成长.
通过亲子阅读,我看到了幼儿与父母在阅读中的共同交流和沟通,因为亲子阅读是一种爱的传递活动,亲子阅读的过程就是一个让孩子感受享受爱的过程.看到了他们在阅读中增进了彼此之间的情感.
五、活动反思
通过一些活动的探索,不仅提高了幼儿的阅读水平,也提高了家长对亲子阅读的理解.同时也增进了家庭人员的亲密度.
1.亲子阅读的积极性不够.个别家长由于种种原因没有坚持进行亲子阅读.
2、个别亲子阅读过程中的阅读方法单一,不能充分的调动幼儿的积极性.
3.有的家长善于反思,对亲子阅读的认识和教育能力提高很快.而个别家长则不善于反思.
4、应充分调动家长的主动性、参与性.改变教师主体地位,家长往往处于旁观者的位置,只是被动的接受的局面.
5.还有一些家长认为亲子阅读就是妈妈的事情.
亲子阅读已经深入到每个家庭中,通过亲子阅读,我们看到了幼儿与父母在阅读中的共同交流和沟通,看到了他们在阅读中增进彼此之间的情感.教师必须在家庭阅读活动中起到协助、推动的作用,让幼儿把这种长期的不间断的行为形成习惯,而良好的阅读习惯又可以促使幼儿获得丰富的知识、获得终身发展的能力.
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总结：本论文可用于阅读亲子论文范文参考下载，阅读亲子相关论文写作参考研究。
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