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中学语文教学的目的在于提高学生的整体语文素质,让学生通过语文课学习,逐渐树立正确的人生观,培养高尚的道德情操,确立健康的审美观念,提高文艺鉴赏水平,培养口头表达能力和书面表达能力,以适应社会对新型人才的需要.那么,如何培养中学生的语文素质呢?
一、注重道德素质的培养
语文是一门德育与智育联系密切的学科,语文教师应在教学中注重道德素质的培养.教师在准备教学时,都应该有目的地设计自己的教学,把德育融人教学过程之中.语文教师在教学中进行德育培养的方法多种多样,应根据教学实际灵活运用,可运用事件渗透法,人物渗透法,意境渗透法,背景渗透法,析理渗透法等.如学习《纪念白求恩》一文时,可用人物渗透法进行思想品德教育.通过分析作品人物白求恩,概括出白求恩的国际主义精神,毫不利己专门利人的精神,对技术精益求精的精神,毫无自私自利之心的精神.通过教师分析,同学概括,学生的思想道德在潜移默化中受到感染.而学习《沁园春·雪》时则可运用意境渗透法,教学时可以让学生在分析讲授,在反复吟诵领略意境之中得到启迪,受到熏陶.
二、注重文艺鉴赏素质的培养
由于中学生阅历浅,接触生活实际不多,分辨美丑的能力不强,加上社会上流传的一些论文范文暴力等有害的东西,影响着中学生的身心健康.这就从客观上给语文教学提出了一个刻不容缓的严肃任务：培养学生的文艺鉴赏素质,提高识别能力,主动抵制有害有毒的作品.我在教学中很注重培养学生的文艺鉴赏素质,以课本中的范文和经典名著为主,正面引导学生去读古今中外的优秀文学作品,去看优秀的影视作品.教育学生从作品的思想性、艺术性等方面去体会欣赏,从认识历史、认识社会和启迪教育作用方面去评价作品.我在引导学生看好书、看健康的影视作品的同时,教会学生如何去分析真善美和假恶丑,并把因看低级庸俗、论文范文暴力作品而堕落犯罪的典型事例作为前车之鉴,引导学生树立正气,阅读好书,读伟人传记和古今中外的名著,把学生从武侠小说、言情小说中引入文化精华的殿堂,自觉抵御不健康思想的侵蚀.
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三、注重口头表达素质的培养
随着社会的发展,对口头能力的要求也越来越高.为提高中学生的口头表达能力,我采取了以下措施,加以训练：
课前3分钟的讲演练习.利用每节语文课正式上课前的3分钟时间,由一位同学做一次简短的讲演练习,内容由自己选择,可以讲述自己喜欢的体育运动项目,可以介绍自己的学习经验,还可以评说某种行为或现象,总之要讲自己最熟悉的．最愿意说的事.
让不主动发言的同学做各种活动的主持人,在实践中锻炼口头表达能力.我班有一位女同学,性格内向,从不主动举手发言,我便有意识地让她做班会主持人,给她锻炼的机会.经过一段时间的锻炼,她后来不仅在上课的时候敢于发言,还在全校的演讲、朗读比赛中多次获奖.
四、注重写作素质的培养
语文教学的基本任务是培养学生准确、生动地使用口头语言和书面语言的能力,但目前不少学生害怕写作文,一提起作文就头痛.特别是命题作文,要么是无话可说,干瘪无力；要么是空话连篇,脱离实际；要么东拉西扯,文不对题；要么无病论文范文,堆砌辞藻.一些学生因写不好作文而丧失信心,产生恐惧心理,谈作文色变.针对这种现象,我在指导学生写作文时,主要采取了以下方法：
先从学生最熟悉、印象最深刻的事写起,逐步消除畏惧作文的情绪.
写日记、写随感.提倡同学们把日常学习、生活中有意义的事,用日记、随想的形式随手记下来,做到一事一记,随有随记,即使是零星的片段也行,为今后写作积累材料.
摘录优美词语和精彩的片段.同学们在阅读书报杂志时,凡是遇到认为用得精妙的词语和精彩的语言片段,要求学生摘录下来,如描写人物外貌的、描写人物心理活动的,描写天气情况的等分别记在一起,对这些优美词语和精彩片段,平时可利用课余时间研读研读,摹写摹写,对提高写作水平可起到借鉴的作用,也可起到积累素材的作用.
五、注重书写素质的培养
目前中学生不太重视书写,部分同学错别字多,笔顺不规范,字迹潦草,字体幼稚.针对这种情况,我反复告诉学生书写的重要性,要求每一位学生选择一种自己喜欢的大楷字帖进行临摹,对书写较差的同学,除鼓励他们在作业中加强书写练习外,还有意安排他们写黑板报,墙报,在实践中提高书写水平,同时举办全班性的毛笔字、钢笔字比赛,平时改作文时,有意给书写进步快的同学打高分,鼓励学生把字写得工整规范,养成良好的书写习惯.
（责任编辑 吕 行）
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