有关如何矫正中度智残儿童语音障碍毕业论文写作资料-论文写作网

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发音儿童论文范文

语音是语言的物质外壳,正因为有了语音,语言才成为可以被人们感知的东西,使人们之间的思想交流更为直接、便利.词汇是通过声音来表达意义的.当人们用言语彼此交往时,听到词的音或音组,就能和这个音或音组所指的事物联系起来,或者当看到某事物时,就把这事物和它固定的音或音组联系起来.任何一个词,在发音上的微小差异都能影响词与对象、现象之间的正确联系.因此,掌握每一个词的正确发音,对于词的理解、辨认、运用都是非常重要的.所以只有正确掌握语音,才能真正掌握语言这个交际工具.

中度智残儿童大多存在不同程度的语言障碍,主要有三类情况.①构音困难.是指发声器官在构音过程中构音的方式、位置、速度、强度或动作协调发生问题以致发生的语音错误,主要由于发音系统各器官的损伤或大脑皮层语言中枢损伤造成的.表现为口齿不清,发音困难、发音不准,发唇音、齿音障碍较为严重,语言单调反复,说话含糊.②声音障碍.是指在声音的音调、音量方面存在缺陷,有的声音很尖,象用假声说话,有的声音很小,别人听不清楚,主要原因是它们对声音的区分能力差,以及在言语器官上存有缺陷.表现为听音辨音能力差,不能分辨声音的高低、大小,以致造成发音缺陷.听觉感受能力差,听不准别人的发音和自己的发音,准确发音十分困难.③失语症.失语症主要为运动性不完全失语症和感觉性失语症,患运动性不完全失语症的智残儿童,有的能说出少数个别语音,不能从语音构成词语和句子,有的只保留了一些熟悉的单词和短语,语言重复特别多；患感觉性失语症的中度智残儿童,能模仿别人说话,但理解能力差,听不懂说话的内容,他们常常说话很多,喋喋不休.

针对这些情况,我从以下几个方面来矫正中度智残儿童的语音障碍.

一、语言运动器官训练操

语言是由于人类的发音器官协同动作产生的,存在语言障碍的智残儿童由于发音器官缺陷,造成发声时不协调,影响了发音的准确性,我们选用了胡爱华编著的《智力残疾儿童家长必读》中语言运动器官训练操帮助中度智残儿童正确地学习发音,锻炼他们发音器官的灵活性,为以后的词汇学习做好准备.训练分为四个部分：

1.舌头操

①向下舔舌头.②左右摆舌头.③来回转舌头.④向上翘舌头.

2.下巴颌骨操

①活动下巴颌关节.②按摩下巴颌关节.

3.嘴唇操

①碰嘴唇.②前后牵动.

4.耳朵操

①鸣天鼓.②旋耳.③放响.④揉耳.

5.搓头皮操

①搓头皮.②理头发.

二、模仿正确的发音

存在语言障碍的中度智残儿童,往往发音不准,说话含糊,我要求中度智残儿童听清语音,仔细观察老师发音示范时的口形和舌位,并对着镜子反复观察自己的口形和舌位,体会发音要领,掌握发音方法,模仿发音.我把和日常生活密切相关,使用频率较高的字词进行了分类,分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容：第一阶段模仿声母、韵母及音节的发音,第二阶段模仿生字的发音,如：眼、耳、口、鼻、手等人体各部分名称；第三阶段模仿单词的发音,如：语文书、数学书、书包等学习用品,衣服、帽子、裤子等生活用品；第四阶段模仿老师说一句完整的话,学习简单的句子,如：我在吃饭,我喝水,我在读书等.

三、呼吸训练

中度智残儿童不会运用气息,表现为吸气不深,肺活量低,不能很高的控制自己声音的大小、长短、强弱,语言流畅性差.老师可以利用吹羽毛、风车、口琴、气球等游戏方式,所吹之物由轻渐重,由小到大进行呼吸训练；也可以帮助中度智残儿童做双臂外展、扩胸运动的同时进行呼吸运动；还可在吸气末向下方轻压腹部以延长呼气时间和增加呼气的力量.通过训练让中度智残儿童的气息均匀,用气流来振动声带发音,提高肺活量,对自己的声音有一定的控制力,不再发音短促或后面拉长音,说话不再断断续续,增强语言的流畅性.

四、感统训练

中度智残儿童的注意力不集中、平衡能力差、动作不协调、配合能力弱、本体感不强.这些容易造成中度智残儿童思维快于语言,不能很好的控制自己的发音语言运动器官,从而形成大舌头、口齿不清、口吃等现象.因此,感觉统合训练（简称感统训练）,对矫正他们的语言障碍,帮助他们正确发音是非常必要的训练.我主要对中度智残儿童进行器械感统训练,包括圆木、圆桶木、软秋千、大笼球、触觉按摩球、花生球、滑板、触感球、羊角球、独脚凳、万象组合、触觉按摩板等等.