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关键词:幼儿园；自制器械；体育活动；有效教学
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”“必须与小学相互衔接”.在幼儿园的实际工作中,教师往往关注的是组织教学的有效性,对教学材料的有效投放关注不够,而后者正是解决幼儿园教育质量问题的根本所在.
一、有效教学的要求
有效教学,是指教师通过在一定时间的教学之后、学生所获得的具体的进步或发展,教学有没有成效,不一定是指教师是否认真负责,而是要看学生的学习是否有效,他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好.如果学生没有收获或对学习不感兴趣,即使教师教得辛苦也是无效教学.因体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件.
体育活动的效果如何,与器械有着密切的联系,器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想,并产生相应的行为和活动.有研究表明,器械的运用,对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力.能引起个体需要的器械,它具有正的影响力.而使个体产生厌恶的器械则具有负的影响力.可见,器械不仅是体育活动的辅助材料,还是体育活动中重要的操作材料.教师应重视体育活动中器械的运用.因此,应从多方面着手为幼儿提供种类丰富、式样有趣的体育器械.
二、器械的制作与投放
（一）器械的制作
1.应从幼儿兴趣出发,满足幼儿的需要.幼儿对新奇事物特别感兴趣,尤其是自己参与制作的物品,更是爱不释手.所以,每次准备材料和制作器械,我们都让孩子参与其中,让幼儿与家庭成员一起收集身边的废旧材料.
2.材料的选择必须安全、环保、实用.体育活动主要是为了促进幼儿身心的健康发展,因此,在自制运动器材时,我们首先考虑自制体育器材的安全性.所选的材料必须是无毒无味、无尖角、环保的废旧物品.如,利用废旧报纸、废旧纸盒、旧布条、饮料瓶等制作的各种体育器材.
幼儿园器械操:2幼儿器械操 中班旗操
3.开发的器械具有多用性、可变性.自制器材不是为单一的运动而制作,用一次就不用了,而是可以在多种活动中使用.如,饮料瓶可以做成抛接桶、滚筒、哑铃、跨栏等；将细长的碎布条编制成“麻花辫”可以抓尾巴、走小路、过河等.
（二）合理投放活动材料
要让幼儿喜欢并积极参加体育活动,活动环境的创设与活动材料的投放是个关键因素,它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量.
1.首先,我们在各活动区内尽可能地提供种类多样、数量充足的活动材料.如,在跳跃区,提供了纵跳触物的水果玩具、从高处往下跳的多种高度的台阶、多种高度的跨跳栏栅、羊角球、蹦跳球、绳子等多种活动材料.
2.在活动环境的创设与活动材料的投放中考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异,尽可能地满足不同幼儿的需要,有助于幼儿在不同水平上运动兴趣、能力都得到发展.如,在平衡区,有走平衡木、走树桩、走论文范文、走高低不同的竹梯等.
3.活动材料的投放与游戏方法有机结合.如,攀爬区,将不同的钻、攀、爬活动材料相互连接,幼儿按序完成就能获奖励.
4.活动材料的投放还考虑季节的特征,冬季选择运动活动量相对大一些的材料.如,绳、羊角球、蹦蹦球、尾巴、风筝等,夏季投入玩沙、玩水工具、各种平衡器材、赤足活动的小纸球、木珠、论文范文、地毯等材料.
三、自制器械的使用和效果
（一）区间投放
在晨间体育锻炼时,针对活动场地、幼儿的年龄特点、幼儿活动的兴趣以及幼儿的基本动作等进行体育器械的区间投放.做到活动量大的和活动量小的材料相结合,上肢和下肢的体育材料相结合等,以发展幼儿的基本动作为主.如,小班小朋友喜欢玩报纸球、纸盒,我们就根据孩子的兴趣进行投放；中、大班的幼儿动作发展较好,我们在提供玩具时,就提供有挑战性、幼儿感兴趣、体现幼儿两两合作的体育玩具,如,饮料瓶制作的障碍、木棍和报纸做的打高尔夫棒和球等,并供幼儿自主摸索其多样的玩法.
（二）一物多玩
在开展体育活动时,我们重点让幼儿自主探索玩具的多种玩法,让一种材料发展幼儿的多种动作,幼儿在集体的体育活动中进行多种方法的练习,真正地起到锻炼身体的作用,同时提高幼儿动作的灵活、协调性,让幼儿在玩中掌握知识,提高技能.
（三）器械操
在课间操时,将自制体育器械编排成各种器械操.如,用废旧布条做成的“麻花辫”操；在酸奶瓶中放置黄豆做成的“响瓶”操；用纸棍装饰后做成的“棍棒”操等,让我们的课间操更为丰富多彩.
（四）户外体育
在户外体育区域活动中,将不同的自制体育器械投放在不同区域中.如,在玩车区域中,我们创设“送动物回家”的游戏,提供难易不同的两条道路（麻袋和席子铺成的路）和两种车（纸盒小车和独轮车）,让幼儿拖着或推着车游戏.随着幼儿动作的发展,我们增设独木桥和有一定坡度的桥,增加小推车和三轮车等,让幼儿有新的尝试,提升幼儿的运动能力.
总之,我们要立足于健康,着眼于全面,致力于锻炼,融汇于快乐.充分开发利用器械的功能,将活动中的物质因素转化为教育要素,充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性.让幼儿在主动作用于器械进行活动的过程中,得到身体素质、个性品质的发展,最终促进幼儿全面和谐地发展.
参考文献：
［1］唐燕.幼儿教育活动设计与指导［J］.基础教育研究,2011.
［2］陈帼眉.学前儿童发展心理学［J］.北京师范大学出版社,1995.
（作者单位 广东省广州市天河第二实验幼儿园）
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幼儿园器械操引用文献:
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