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关键词：学困生；小学音乐；学习兴趣
在音乐教学中,每个班级总会遇到这样的学生：他们对音乐课不感兴趣,上课注意力分散,经常说话打闹,严重影响课堂纪律.这些学生中,有的学生唱歌没有音高音准概念,节奏感差；有的学生不参加音乐活动,对音乐持无所谓态度,还有一部分学生由于生理、心理、遗传、家庭环境等原因,在音乐课堂上出现学习困难现象,这些学生称为音乐学困生.通过几年的教学,我总结了如何转化音乐学困生的一点经验.
一、充分利用班级音乐骨干,和学困生结对子,组成“一帮一、一对一、共进步”的帮扶小组
我在音乐教学中,把班级的音乐骨干和班级的学困生组成小组,共同合作,实现小组目标.每个组的成员不但要为自己的学习负责,而且要为所在小组的其他同伴的学习负责.这样,每个组的音乐骨干必须要为自己组的差生进行帮扶,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的一种氛围.
二、为学困生提供表演展示才能的机会
我曾经安排过一些学困生在课堂上唱他们喜欢的歌,学生很喜欢这样的形式,他们课前就找了自己喜欢的歌,上课的时候为全班的同学演唱.抓住他们喜爱演唱流行音乐这一特点为突破口,让他们在多次的表演中发挥自己的特长,体现自身价值所在.同时引导他们正视音乐课,知道在音乐课上既能学到许多知识,同时又能帮助自己唱好歌.
三、分类分层,因材施教
对于大部分的学困生进行欣赏教学.欣赏课的内容学困生容易接受,在教学中加大听的力度,给学困生介绍国内外优秀音乐作品,讲一些音乐家的故事,开阔学困生视野.
对于音准差、嗓音不好而又活泼好动学生,注重表演.鼓励他们参与律动、歌表演或音乐游戏.通过表演提高音乐感受能力、节奏感和身体协调性.
学生:【感人】一位90后中国音乐学院学生街头演奏挣学费～
对于节奏感好但音准差,不善于表演,嗓子又不好的学生,鼓励他们在器乐方面发展.
在音乐课堂上利用以上方法,能够有效地提高学困生的学习兴趣,使他们从“不唱”到“会唱”,从“唱会”到“唱好”,让学困生尽情地放飞个性,自由创新.爱心呵护音乐课堂中的学困生,相信总有一天“丑小鸭”会变成“白天鹅”飞起来！
（作者单位 浙江省台州市临海市哲商小学）
总结：这篇音乐学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
学生引用文献:
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