有关试农村英语学困生转化的心理策略毕业论文写作资料-论文写作网

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假如我们对学生进行分类的话,那么可以简单分为如下几种：优等生、中等生以及学困生.学困生简单来说就是那些在学习方面存在困难的学生,也可以理解为那些学习成绩较差的学生.在新课程改革这样的大背景下,对于学困生转化的研究亦逐渐成为热点讨论的问题.作为一名农村初中英语教师,我也同样面临转化学困生的难题.究竟如何对英语学困生进行有效的转化呢?多年来我一直在思索这个问题,并进行了具体的实践.通过长期努力,到目前为止我也颇有感悟.下面,我就从心理学角度谈谈如何转化农村英语学困生.

一、与学困生建立融洽的师生关系

对于很多农村的孩子来说,他们与城里的孩子相比显得不够活泼,平时的话也很少.这一点在学困生身上表现得尤为突出.基于学困生的这种性格特点,他们平时也不敢与教师多接触,与教师的关系显得不那么融洽.其实这种情况主要是由于学困生的心理原因造成的.面对这种情况,我们英语教师不能够等闲视之,而是应该采取更加积极的方式,多与学困生接触,与他们建立一种和谐融洽的师生关系,从心理上让他们感觉到英语教师的可爱可敬,最终激发起他们英语学习的兴趣.

记得我们班有一名叫李某的学困生,每次他看到我的时候总是绕着道走,让我也异常尴尬.有几次我想与他谈论英语学习的问题他都极力回避.思索了很久,我决定改变战术：与他先做朋友.上课时我总是有意无意地朝他那个方向看,并示以微笑.提问的时候我也总是多让他进行回答.这样几次下来,他似乎对我并不那么排斥了.看到这种苗头,我继续努力,对他的英语作业评语也给予更多的肯定和鼓励.久而久之,我们的师生关系开始转变,变得更加融洽,对于我的建议他也言听计从,这表明他从心理上已经认可了我.信其师而重其道,我想说的就是这个意思.在后来的一个学期当中,李某的英语学习成绩突飞猛进,也让我喜出望外.

二、给予学困生科学合理的课堂评价

学困生往往会被英语教师遗忘在角落里,他们不被重视,不被提及,仿佛已经成了这个世界上多余的人.这句话我想一定是很多学困生想说的.学困生的英语学习成绩通常都很差,因此教师在课堂上可以多对其进行提问,让他们从内心深处感觉到自己是被教师所重视的.学困生在回答问题的时候可能会出现错误,对于学困生所出现的错误教师不能一味打压,而是应该给予更多的鼓励性评价.

例如,在执教八年级上Module 11 The weather的时候,通过引导学生对整篇课文的深入学习,我特意对我们班的学困生王某提出了这样一个问题,“ How’s the weather today ”王某回答说,“It is rainy.”王某的回答显然是错误的,当天是一个多云天气.对于他的错误回答我并没有生气,而是让他再尝试回答.思索了很久王某终于给出了正确答案,“It is cloudy.”看到王某给出了正确答案,我顺势说道：“看来你对本课的相关英语单词已经有了一定的了解,老师希望你下次回答问题更快速、更准确.”听到我这样评价,王某的脸上露出了笑容.在其后的课堂教学中,我经常让王某起来回答问题,他也一次比一次回答得好.看来私下里他已经做出了很大的努力.

三、与学困生多进行心灵上的沟通

事实上,学困生之所以会存在英语学习困难,主要是因为他们在内心深处已经对学习英语丧失了信心.所以我们必须要从学困生的内心深处着手来解决问题,要经常与学困生进行心灵上的沟通.

比如,我们班上有一名叫刘某的学困生,她性格比较内向,平时也不愿意与人多交流.事实上,她是一名非常优秀的学生,其他学科成绩均在班里名列前茅,但是唯独英语成绩始终提不上去.看到她的这种情况,我心里也非常焦虑,总想找到办法帮助她学好英语.有一次,我对她进行家访,才真正明白她英语学不好的原因.原来刘某的父母均到城里打工去了,她一直和爷爷奶奶生活在一起.父母对她的期望值很高,希望她将来可以考上大学,到城里找一份好的工作.于是,刘某在学习方面非常努力.据刘某说,她三年级的时候,有一次在课堂上和同学说话让英语教师非常生气,于是英语教师惩罚她在教室外站了整整一个下午.从那时候她就开始讨厌英语教师,同时也讨厌学习英语了.了解了事情的真相之后,我对她进行了耐心的开导,告诉她那位英语教师并不是要她出丑,而是对她要求严格,希望她以后能够成才等等.通过我的耐心疏导,终于为刘某打开了困扰在心中多年的心结.她表示以后一定会好好学习英语,不辜负教师和父母的希望.