有关小学语文口语交际课堂教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：口语交际能力是现代公民必备的能力和素养.在口语交际课堂教学中,授课者要善于创设口语交际的情境,激发学生交流的兴趣,让学生产生表达的愿望；设计好教学方法,采取多种形式进行训练,提高口语交际的质量；联系学生生活实际,针对性地选择口语交际的素材；开展实践活动,发展学生的口语交际能力,从而为学生终身发展奠定良好的基础.

关键词：口语交际；课堂教学；策略

《义务教育语文课程标准》要求学生具备日常口语交际的基本技能,学会倾听、表达和交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往.口语交际能力是现代公民必备的能力和素养,培养口语交际能力是学生成长的现实需要,有助于促进智力、发展思维,有助于学生书面表达能力的发展,有助于提高学生的语文素养.如何上好口语交际课呢?

一、创设口语交际情境,激发学生主动交流的兴趣

兴趣是最好的老师,在口语交际教学中要联系学生生活实际,创设教学情境,激发学生交流的兴趣,让学生想说,愿说,使学生在快乐的活动中合作交流,在轻松的语境中“主动积极地进行口语交际”.可以采取猜谜语、讲故事、对比诵读等形式.例如,在口语交际课《珍惜每一滴水》课堂教学中,教师播放潺潺流动的溪水,叮咚的泉水、波涛汹涌的海水等让学生猜一猜是什么水；然后播放《小水滴的旅行》视频.学生兴趣高涨,争先恐后大胆发言,从而调动了学生积极主动交流的兴趣.

二、精心设计教学方法,提高口语交际的训练质量

在口语交际课堂教学中,要根据学生的年龄特点,选取紧密联系学生语文实践的活动题材,精心设计教学方法,采取同桌交流、小组交流、集体交流、台词对话等不同的交流形式,扩大学生的参与面,鼓励学生大胆交流,创设所有学生参与交流的环境,让学生有机会与别人交流,敢交流,会交流.如,在《珍惜每一滴水》的教学中,教师播放了缺水造成生活不便的图片,然后抛出“缺水给我们的生活带来了哪些不便?”让学生先同桌交流,再小组讨论交流和集体汇报交流,最后对话表演,让每一位学生充分参与交流的过程.在这个过程中,教师根据学生交流的情况,不时鼓励学生大胆交流,不断指导学生要把话说好,把话说完整,对话要讲礼貌,逐步提升要求,提高学生的口语交际质量.

三、联系学生生活实际,开发口语交际素材

新课程倡导大语文,学生丰富多彩的生活是口语交际教学的活水之源.口语交际训练既要立足于教材,又要紧密联系生活,再现生活情境,让学生有亲切感,触发灵感,激发学生交流的愿望,发展学生口语交际能力.口语交际课《珍惜每一滴水》教学中,教材上仅有一幅图,如仅仅以此为素材,根本无法调动学生的兴趣和积极性.教师设计了两个话题：缺水给我们的生活带来了哪些不便?在平时生活中你有哪些节约用水的小窍门?由于这两个话题与学生生活联系紧密,学生有话可说,在课堂上你一言,我一语,七嘴八舌,此起彼伏,争先恐后地要求发言.又如,在上《打电话》这一课时,教师让学生主动参与了训练素材的选择.有的学生选择了加入特殊号码如“119”“110”“114”等的对话素材,有的学生选择加入和外国小朋友的对话练习素材,还有的选择给喜爱的动物通话的练习素材.在这样的选择活动中,既活用了教材,拓展了教材内容,又激活了学生的想象力,点燃了他们创新思维的火花,还营造出生机勃勃、情景交融的互动氛围.

学生:威远职中南城学生交流

四、开展实践活动,发展学生的口语交际能力

培养口语交际能力注重课内外衔接,开展语文实践活动,创造性地设计口语交际的内容,发展学生的口语交际能力.例如,坚持开展课前“一分钟演讲”活动.学生可以演讲生活中的趣事、阅读感悟、所见所闻等丰富多彩的内容.演讲完毕组织全班学生分小组进行评议.评议时要求学生从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面逐步提高要求.还可以开展故事演讲会、读书心得体会汇报、竞聘班队干部演讲、班干部每月述职等丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中锻炼和提高口语交际能力.

培养学生口语交际能力是提高学生语文素养和综合素质的需要,是未来对高素质人才的需要,我们不仅要在教学中中发掘口语交际的丰富素材,而且要紧密联系学生实际,在平时生活中发展和提高口语交际能力,从而为学生终身发展奠定良好的基础.

参考文献：

王少云.浅谈小学语文口语交际教学策略［J］.新课程：教育学术版,2009（12）.

作者简介：牟其平,女,1985年10月出生,汉语言文学专科毕业,就职于重庆市云阳县凤鸣镇院庄小学,长期从事小学语文教学,具有较丰富的教学经验.

编辑董慧红

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