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情感父亲论文范文

前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子.”情感是人在活动中对客观事物所持的一种态度,是人对客观事物的反映与表现形式.初中语文教师在教学中重视学生的情感教育,不仅可以引导学生养成良好的学习习惯,在学生人格塑造与身心健康发展方面也能发挥积极作用.本文以语文版语文教材八年级下册朱自清的《背影》为例,论述初中语文情感教育策略.

一、以“教”论文范文

“万事开头难”,很多教师都有深刻的体会：在教学过程中,每一堂课的开始环节是最为艰难的,教学的开端会极大地影响整节课堂的教学效率.所以,在初中语文课堂教学的开端部分,教师应当运用贴切的语言为整堂课打下一个坚实的基础,包括课堂情感氛围的营造、学生内心情感波澜的激起等多方面.在观点表述的过程中,一定要主题明确、立场坚定,不虚伪、不矫情、不做作,充分激发学生积极的情感,拉近师生之间的距离.

在《背影》的开篇部分,朱自清这样写道：“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.”上课伊始,为了激发学生的情感,笔者首先播放了歌手黄磊的歌曲《背影》,让那略带悲伤的歌声将学生引到课文情境中,从而自然地引出“父爱”主题,同时,教师可以通过描述父爱这个话题（自己的、身边的事例）,在《背影》教学之前就将学生的感情激发出来.当歌曲《背影》播放完毕之后,笔者给学生设定教学目标：学习文章中朱自清描写自己父亲的方法,并体会其语言的文学艺术特点,让学生根据目标进行学习.最后,笔者让学生有感情地进行课文朗读,从而让他们全面感受朱自清字里行间所渗透的情感.

二、以“读”入情

朱自清的《背影》是一曲父爱的赞歌.“读”是语文学科最为直接的教学手段,教师可通过“读”来指导学生进行有感情的朗读,将无声的文本转变为有声的表达.“文章不厌百回读”,学生满含情感地反复朗读课文,能透过文章语言深入理解文章的情感.

《背影》重点描述了父亲为“我”买橘子的情景.买橘子在生活当中再平常不过了,可是通过特定的环境、时间、地点,就能创造出一种独具一格的情境.“祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别”,这种环境背景之下所隐含的是一种淡淡的忧伤,这种氛围仿佛一层潮湿而又浓重的雾气,让人感同身受.因此,教师在引导学生朗读的时候,一定要将这种氛围烘托出来.在让学生品味《背影》之前,笔者先播放一段（控制在3—5分钟）论文范文电视台《艺术人生》节目中演员陈小艺回忆自己离别父母时的情景.之后,让学生带着心中的问题去课文中寻找答案.笔者设置的问题有：①“我”这时已来过北京两三趟,且已二十岁,父亲完全可以放手,而不必亲自来送,为什么父亲还是不放心“我”一个人去车站呢?②父亲失业,家景惨淡,一家人还需父亲养活,父亲自然有重要的事要忙,而且父亲本已说定不送“我”了,为什么父亲又改变主意送“我”呢?笔者让学生带着这两个问题细读文本,揣摩父亲的心理,从而让学生感受父亲对“我”深深的爱.

三、以“写”悟情

正所谓“打铁要趁热”,写作是语文教学中必不可少的环节,起着加深认识与巩固知识的作用.前面的教学有效地把学生带到一个特定的情感世界中,此时教师可以再度激发学生的内心情感,让学生充分地表达自己的想法.在论文范文、入情之后,要学生彻底地去悟情.在《背影》教学中,教师应进行适时的引导,让学生把内心情感与想法用笔写出来.这里的“写”,首先需要明确写作主题,例如父亲买橘子时的背影、离别时的背影以及朱自清思念中的父亲背影,让学生进行选择,把自己印象最深刻的一种背影写出来.