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学生会计论文 关于中国一东盟注册会计师(CPA)专业人才区域国际化培养途径

导读:此文是一篇学生会计论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘 要:中国—东盟自由贸易区的快速发展,使我国注册会计师(CPA)人才培养面临着与世界经济和区域经济接轨的迫切需求,同时也对高校CPA人才培养工作提出了更高更新的要求.但目前我国高校CPA人才培养仍然存在着与新时期发展不相适应的一些问题,急需进一步思考与解决.本文就如何构建适应中国—东盟经贸合作发展的CPA人才培养模式、培养路径进行探讨,希望对CPA人才培养教学有一定的帮助.

关键词:中国—东盟自由贸易区 桥头堡战略 CPA人才 培养途径

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 1003-2479(2013)01-0041-04

On China-ASEAN International and Regional CPA Personnel

Training Routes

Li xu &, Huang Manshu

Abstract: With the rapid development of CAFTA,our country’s CPA personnel training faces an urgent need to integrate with the world and regional economic development. At the same time,the talents cultivation of university CPA has been put forward to a higher demand. However,there still exists certain problems in our college CPA personnel training at present,which is urgent to be solved. This article aims to construct a path of CPA personnel training,which adapts to the development of CAFTA economy and trade cooperation,hoping it is helpful to our college CPA personnel training teaching.

Key words: CAFTA; Bridgehead Strategy; CPA personnel; Training path

2009年7月,论文范文论文范文总书记论文范文考察云南时,提出把云南省建设成为我国面向西南开放的重要桥头堡.2011年5月,国务院出台支持桥头堡建设的意见,把云南省对外开放提升到国家战略层面,标志着云南省进入一个新的发展阶段.而2010年1月1日,中国—东盟自由贸易区如期建成,这是中国与东盟经贸合作中具有里程碑意义的一件大事,标志着双方的经贸合作关系进入了一个崭新的发展阶段.

尽管受全球金融危机影响,2008~2009年中国与东盟的贸易额增长幅度仍较大.2009年,中国与东盟贸易额为2130亿美元,虽然较上年下降7.8%,但是这一降幅低于同期中国对外贸易下降13.8%的降幅;即使在金融危机中,不少东盟国家的对华贸易仍然保持增势;中国在东盟对外贸易中的地位没有发生变化.随着中国—东盟自由贸易区建设即将全面建成,中国与东盟经贸合作将不断有新发展.

中国—东盟自由贸易区的快速发展和国家对云南省桥头堡建设的支持,使得我国会计行业面临着与世界经济和区域经济接轨的迫切要求,会计作为国际通用商业语言,发挥着推动国际经济和中国—东盟自由贸易区发展的重要作用.

一、桥头堡战略和中国—东盟经贸发展对CPA会计人才培养提出的新要求

新的环境和条件,也对作为会计行业基础的高校会计人才培养工作提出了更高更新的要求,主要体现在:

(一)熟练掌握和运用会计学基本概念和知识,有较强的实务操作能力.掌握中国会计准则和制度,熟悉国际会计准则特别是东盟国家的财务通则、会计准则、审计准则、税收政策.

(二)知识结构多元化,具备良好的管理学、金融学、税法、计算机应用等相关学科的知识.

(三)具备良好的英语和东盟国家语言的听、说、读、译、写等能力,并能将英语和东盟国家语言作为工作语言熟练运用.了解和熟悉东盟国家的政治、经济、文化等知识.

(四)具有较强的学习能力,能够把握会计学发展动态,及时更新知识储备,并能很好地发现问题、分析问题和解决问题,有较强的创新意识和创新能力,具备良好的组织管理、协调沟通能力.

(五)具备良好的职业道德和遵纪守法意识.

二、目前我国高校CPA人才培养存在的主要问题

在新的环境和条件下,纵观目前高校会计人才培养的现状,都存在着会计教育不能很好地适应社会经济发展客观需要的问题.一方面,会计专业的专科、本科学生很多,毕业就业压力大,存在就业困难的问题;另一方面,当今社会所需要的具有应用型、创新型、复合型等素质的会计人才却奇缺.随着桥头堡战略的不断深化和中国与东盟经贸合作关系的发展,以上两方面的问题会更加突出,这必然引发我们的思考.现今的CPA人才培养存在的主要问题如下:

(一)教育目标过于职业化

我国高校的CPA专业方向教育,一直把培养未来的注册会计师作为目标.在此目标的指导下,有些高校过于注重职业教育.从学生方面看,学生把CPA专业方向的学习等同于CPA考试辅导班,将大部分精力投入到学习注册会计师考试大纲所规定的考试内容上而忽略了与专业相关的基础知识的学习.从教师方面看,很多高校的老师直接以注册会计师考试用书作为教材,围绕考试进行教学,使得学生只是被动接受知识,而不重视会计职业最需要的实践能力的培养.

(二)学科结构单一

随着经济全球化的深入,我国注册会计师行业也在发生变化.各界不仅需要注册会计师提供审计和验资服务,对注册会计师提供会计、税务、投资和管理咨询以及Internet网络鉴证服务的需要也日益增多,因此,拓展注册会计师人才的职业知识技能也成为必然发展趋势.然而,CPA专业方向所采用的课程体系,主要以注册会计师全国统一辅导教材为依据,包括中级财务会计、高级财务会计、财务管理、成本管理会计、审计、公司战略、风险管理及税法等课程,这些课程以会计专业知识为主,并不包含作为高级会计人才所必须掌握的其他知识技能,如企业管理、金融投资、业绩考核与评价、投资决策与资本运营等实际操作性强的技能.另外,在此课程体系下培养的学生,对如何应用会计知识为投资管理提供有用信息以及与组织里的各层级人员有效沟通这些方面的内容知之甚少.虽然各高校根据专业具体情况设置了一些学科类选修课程,但这并不能保证学生适应高级人才素质培养所需的知识体系的全面和完整.在此情况下,学生知识结构不合理,基础薄弱、不全面.

(三)教学方法单一落后

教学方法单一落后也是我国高校教学过程中普遍存在的问题.在职业教育和应试教育思想指导下,学生往往只需记住考试所涉及的内容即可,因此,对学生的综合能力培养往往是重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,复制有余、创新不足,学生更是缺乏独立思考能力,缺乏有效沟通和团队合作能力,从而制约其成长为当今人才市场所需的高素质的会计人才.

(四)实践教学环节薄弱

尽管各大本科高校CPA专业已增大了实践教学的课时比例,建立了会计模拟实验室并构建了社会实践基地,但教学在实践环节中仍存在一些不足.例如,实践教学的仿真性差.虽然很多学校提出校企合作的模式,但校企合作由于资源、时间的限制,学生在企业实习的过程中所接触到的业务岗位知识仅仅是财务冰山的一角,这样很难达到预期的效果.此外,大多数学校实际上仍然是站在培养研究型人才的角度进行教学,没有突出实践教学对学生职业判断的培养,忽略了学生对所学知识系统实践和缺乏职业判断训练,导致很多学生在毕业之后面临实务却不知从何下手的问题.

三、构建适应中国—东盟经贸关系发展的区域国际化CPA人才培养路径

为适应桥头堡战略的深化和中国—东盟经贸关系的发展,以及解决我国注册会计师人才培养存在的问题,本文提出以下关于CPA专业方向区域人才国际化的培养途径:

(一)优化课程体系

会计专业学生职业规划:上海立信会计学院学生联合会对外交流中心招新视频

CPA专业方向课程体系的设置应当在满足教育部要求的基础上,体现CPA专业方向和区域人才培养的特点,融入我们的培养理念,突出我们的优势.注册会计师是一项专业性极高的职业,作为中国—东盟CPA行业的后备人才,CPA专业方向的毕业生应该具备足够的适应区域国际化经济发展的专业知识和能力,以便能在复杂的职业环境中胜任工作.

1.. 夯实会计学专业知识理论基础

将会计、审计、财务成本管理、经济法、税法、公司战略与风险管理作为学科基础课和专业课.虽说注册会计师资格考试不是检验学生掌握知识和能力的唯一标准,也不是教学的目标,但掌握这些课程内容也有助于学生全面了解专业知识体系.所以,我们提倡学生在学习期间参加注册会计师考试,这也可以为毕业生求职和适应工作要求增加筹码.此外,在这6科考试科目的基础上,借鉴美国、英国等发达国家和我国优秀财经院校会计学科的课程体系,设置会计信息系统、财务报表分析、国际会计学、专业英语等专业方向课.既让学生掌握了中国的会计准则和制度,也熟悉国际会计、审计准则和东南亚国家会计、审计准则及税收政策.

2.. 拓展与会计相关的学科知识

在夯实会计学专业知识的基础上,设置较宽泛的会计专业相关的学科,包括管理学、货币银行学、投资学、经济学、国际贸易学、信息技术和法学基础知识等课程,这有助于提高会计实务工作能力.宽泛的学科专业知识,使学生毕业之后能学以致用,为学生在其未来就业的工商企业和会计事务所的成功奠定基础,为学生适应飞速变化的商业环境、在未来的竞争中施展才华和不断增强全球意识做好准备.

3.. 重视外语及东南亚国家背景教育

学生在学习大学英语课程和巩固英语知识的基础上,学习1种东盟国家语言,让学生具备良好的英语和东盟国家语言的听、说、读、译、写等能力.要求学生在大学毕业前通过英语四、六级考试,掌握至少1门东盟国家语言,能将英语和东盟国家语言作为工作语言并能熟练运用.设置有关东盟国家政治、经济、文化的学科选修课,使学生熟知东盟国家的基本状况,也为消除在今后工作中出现的一些因文化差异而导致的问题作准备.

4.. 强化实践能力

实践教学环节中不同实践活动的目标要服从总目标,但每个实践教学环节的目标都应该有所侧重并相互协调.在实践环节课程设计上可以分解为课内教学实验、阶段课程性实验、校内综合模拟实验、社会综合实习等阶段.另外,在实验过程中适时加入关于涉外商业会计、审计处理的情景案例.

课内实验教学是利用相对完整的上课时间,就某一专业问题提供实验素材,使学生动手操作,以巩固所学专业知识.所提供的素材不一定强调其真实性,但要满足训练学生独立解决问题的能力和训练操作技能的要求.阶段课程性实验是利用学生在学完基础会计和中级会计课程之后,通过系统的实验安排,使学生系统地掌握会计实际操作的流程、方法和相对完整的操作技能.此实验可以安排在学期结束至假期之前的时间段.校内综合模拟实验则强调在仿真环境下的会计工作流程、方法和职业素养的训练.仿真环境包括手工和电算化环境.实验中不仅强调操作技能的培养,而且要通过创设问题和两难困境,提高学生解决问题的能力和强化职业道德意识.社会综合实习阶段应安排在大学四年级下学期进行,组织学生到与高校建立校企合作的实训基地包括与东盟国家有密切贸易往来的企业以及会计师事务所进行实习.在这一阶段的实习过程,实习内容基本与其今后的工作内容相似,与实际工作接轨.

5.. 注重学生职业诚信教育

设置CPA职业道德教育的选修课,并在授课期间邀请会计师事务所的注册会计师开设讲座,讲授CPA执业经验等.通过老师和注册会计师的言传身教,让学生体会到CPA职业所具备的职业价值观、道德与态度.提高学生对维护公众利益、对社会责任的敏感、不断进取和终身学习、珍视自身信誉、负责任、守时、遵守法律法规等意识.

(二)调整教学方法,重视案例教学

教学方法方面,在传统的讲授方法基础上,鼓励教师进行教学方法改革,大胆采用案例教学、自学与讨论、实验与实践、多种形式作业、计算机辅助教学等教学方法,注重学生应用自学能力的培养.

注重案例教学是教育领域不同专业和不同层次教育的一种流行趋势.案例教学通过对案例的多角度分析和解剖,通过学生的主动参与、查阅资料和课堂发言等教学活动来进行.案例教学和其他实践教学不同的是,案例教学是基于经验和现实世界而展开的.学生可以接触到不同行业、经济环境千变万化的真实情况.案例讨论有助于锻炼口头表达能力,以及劝说、聆听等与人打交道的技巧.案例教学可以并入所附的相应课程之中,在教授理论知识的同时安插入相关案例,并布置学生在学习完某块知识后寻找相关案例,经过整理后让学生在课上讲演.

目前的状况是各大院校都花了很多精力试图建立一套自己的案例库,但是收效甚微.因此,各校可以协调与共享一些案例资源,实行有偿征集、有偿使用等方式,实现资源的整合,发挥云南省在桥头堡战略的前沿地位优势,收集关于东盟会计、审计方面的案例,积极推动具有中国—东盟区域国际化特色的CPA专业方向案例库建设.

(三)与东南亚高等院校建立合作

新加坡和马来西亚的教育发展程度是东南亚国家中较高的,拥有世界上公认的较好的教育资源,特别是开放办学机制,这是值得我国高校学习和借鉴的.因此,我们的CPA区域人才国际化应该充分利用东盟国家高等教育的优质资源,借鉴新加坡等国开放式办学的成功经验,通过联合办学、学术交流实现教育资源的共享.

在教学内容和方法上,引进东盟的先进教育资源,学习优秀的办学理念和方法.例如借鉴新加坡的双语教学、外部远程教育、海外办学和马来西亚的“双联课程”.在联合办学上,可以与东盟国家各高校进行在本科、研究生、博士生层次的交流和联合培养.在师资培养上,互派访问学者、交流教师到对方国家学习,互通学习课程,以期全方位地提高CPA专业方向教师的教学和科研能力.在学分机制上,寻求建立中国与东盟国家之间互认学分、学位的机制.

(四)加强校企联系与合作

1.. 与东盟国家的企业合作,开展境外实习

2006年,中国注册会计师协会启动了“CPA专业方向学生境外实习项目”,从高校中选派优秀的学生到境外会计公司实习.我们可以借鉴此项目,筛选优秀学生到东南亚国家中与我国有密切贸易交往的企业进行境外实习.

2.. 同与东盟国家有密切贸易往来的企业合作

加强同涉及东盟国家经贸密切的金融、服务、物流等行业企业的联合,尽可能地与这些企业建立长期合作的会计人才实训基地,力争让所有CPA专业方向的学生都能安排到该类企业的实训基地进行实习锻炼.

3.. 与会计师事务所合作

建立与当地会计师事务所的战略合作,本着以学生为本的原则,为学生提供实习岗位、进行专业实践;本着应用型人才培养的理念,为教师提供教育教学实习机会.通过校企合作,增加学生实习锻炼的机会,拓宽就业渠道,提高教师队伍的实践能力、教学水平和科研能力.通过校企合作延伸大学功能实现优势互补、资源共享,与市场接轨,提高育人质量.

参考文献和资料来源:

1. 郭晓梅:《完善高校注册会计师专业方向教育模式的思考》,《中国注册会计师》2006年第5期.

2. 罗文洁:《中国—东盟会计人才开放式培养途径探讨》,《学术论坛》2008年第1期.

3. 廖丽莉、尤谊:《完善会计人才的培养模式以适应社会发展——以面向东盟的北部湾企业为例》,《企业科技与发展》2009年第2期.

4. 许家林、孙志宏:《注册会计师专业方向设置与完善的思考》,《中国注册会计师》2007年第4期.

5. 冯文红、周霞:《高级会计人才职业能力与实践教学目标的探讨》,《中国管理信息化》2009年第12期.

注:本文为云南财经大学校级课题研究成果.

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