简介:该文是关于高中英语类学士学位论文范文跟心理分析类毕业论文开题报告范文.
摘 要：学困生指的是智力发育水平正常无明显学习能力缺陷,但由于个人心理、环境及习惯导致的学习困难的学生.这类学生在学习能力上表现出较明显的困难程度,不仅学习意识不强烈,学习积极性较低,甚至有些学生对学习十分厌恶,对学习的看法出现了较严重的偏颇.教师要想从根本上帮助学困生扭转消极的学习心态,就要从学困生的心理层面进行分析和入手.
关键词：农村高中;英语学科;学困生;心理分析
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0054-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.026
据教育领域多年的研究观察显示,在广大的农村地区,尤其是经济相对落后的地区,英语教学水平的发展无论是在教学理念上还是在教学方式上都比较落后,落后的教学方式不仅对教学效率的提高产生了阻碍作用,也会严重降低学生的英语学习兴趣,这也是在农村地区学校学困生较多的主要原因.因此,教师要对学生的学困心理做出科学分析,并通过采取积极的应对措施改善学困生的不良学习心理.
一、农村高中英语学科学困生的心理分析
（一）学习态度不端正
学困生出现学困的原因主要是因为学习的动机不明确,学习动机是一种内部的学习动力,有了明确的学习动机,学生才会自主自愿的展开学习活动;没有明确的学习动机,学生就不理解自己为何学习,因此缺乏学习的动力.而学习动力缺乏的最主要原因是因为学生的学习态度不端正,因为没有树立正确积极的学习态度,就会造成没有学习的动力,从而学习的目标也不明确,学习也就没有方向,久而久之就会厌恶学习,出现学困现象.通常情况下,学困生在学习上没有主动性,对学习的认识不足,甚至没有正确的认识,对学习不感兴趣,惰性心理比较严重,也不愿意参与课堂互动,更不愿意投入学习实践.学习对于学困生来说是一个严重的包袱,甚至有些比较严重的学困生,一想起学习抗拒情绪就会很严重,不仅眼高手低,也不能深入透彻的用逻辑推理等方法钻研学习内容[1].究其根本原因,都是因为学生从一开始就没树立积极的学习态度,因此一旦出现困难就会选择退缩,其结果就是学不会也学不好.时间久了,积压的问题越来越多,困难也会越来越多,从而导致了学困现象的出现.
（二）学习自卑心严重
在现阶段农村高中教学中,教学质量虽然比以前有所提高,但从整体的发展趋势来看,教学质量相比于城市还是相对落后的,教学理念和教学方式都没有做到与时俱进的创新,因此导致很多农村高中生在初中阶段的学习基础就没有打好,尤其是英语学科,因为学生缺乏语言环境,在知识内容理解上就很欠缺,再加上教师的教学方式也没有贴近学生的需要,因此英语学习兴趣在初中阶段就没有被激发出来,到了高中阶段,学生在学习英语时就容易出现学习困难的现象.而且长期以往,由于英语成绩总是提不上来,渐渐的学生就会丧失学习的自信心,如果这时学生的学习心态没有被有效的引导,就很容易对学习灰心丧气,觉得自己怎么努力都学不好,从而越学越不会,越学成绩越差,成绩越差就越自卑,自卑心越严重就越不敢面对英语学习.时间长了,有的学生还会对自己破罐子破摔,觉得自己反正也学不好,就索性不学了,从而导致了在英语学习上的困难重重.
（三）学习自制力差
在高中生的英语学习中,学习习惯的培养是十分重要的,有了良好的学习习惯,才是学好英语的前提基础.习惯是通過反复的练习和约束而形成的一种较为稳定的行为特征,对于学困生而言,良好的学习习惯没有培养成,但是根深蒂固的学习坏习惯却十分严重.这主要体现在以下几个方面：一,没有明确的学习计划和目标,不知道自己学习的目的是什么,学习自主性欠缺,学习总是需要教师和家长追着赶着才可以.二,学习不定时也不定量,因为没有明确的学习目标,学困生做不到对自己的严格要求,在学习上随心所欲,既不为自己规定学习的时间,也不计划学习量,想起来就学,不想学了就去玩,每天必要的学习时间根本无法保证,因此也很难保证学习效率.由于缺乏自制力,学困生的学习状态全凭心情,心情好的时候能坚持长时间的学习,心情不好的时候就一点都不学了.三,学习做不到专心致志,学困生在上课的时候走神现象比较严重,经常跟不上教师的教学节奏,而且在课堂学习的过程中经常做一些与学习无关的事情,从而分散精力,做不到将注意力集中到课堂上,自然就会对课堂内容吸收的不彻底,掌握的也不扎实.就以上的几点分析来看,学习自制力较薄弱是学困生的共同特点.
（四）家庭环境和性格因素导致
家庭对一个孩子的影响是十分重要的,一个良好和睦的家庭对学生的性格和人格的形成会有积极的促进作用,相反一个不好的家庭环境会为学生的成长带来消极的影响.在对以往的学困生进行分析调查中,造成学困生学困心理的原因中,家庭环境是很重要的因素.很多学困生都是来自单亲家庭的学生,这些学生对学习没有兴趣,是非观和价值观都存在很大误区,并且父母也疏于管教,这样的家庭环境从小就在学生心理造成了不良影响,孤独无奈和自暴自弃的不良心理状态一直影响着他们.甚至对于有些学生来说,家庭的影响会伴随他们的一生.另外还有一部分学困生与自身的性格因素有很大关系,尤其是一些农村学生,与外界接触的少,农村的信息又相对闭塞,因此极易造成学生孤僻内向的性格,而这种性格对英语学习是极其不利的.想要学好英语就要大胆开口,而这些学生由于性格因素不敢开口,也不敢与教师交流,因此英语就很难学好.
二、农村高中英语学科学困生的应对策略
（一）树立学生端正的学习态度,克服惰性
面对学困生,教师要想从根本上转变学生的不良学习情绪,就要为学生树立正确的学习态度,要积极引导学生,循循善诱地对学生的学习动力进行开发.教师要帮助学生树立上进的,要使学生意识到学习的重要性,使学生感受到学习好为自己带来的荣誉感,为了激发学生的学习动力,教师面对学困生的每一次进步,哪怕只是点滴的进步,也要对其进行大大的鼓励,得到了鼓励后的学生,学习动力会显著提高.学困生通常对学习具有较强的惰性心理.在教师对其进行英语学习或补习的过程中,学困生常常会因为惰性心较强而表现得比较松懈,自制力也较差,这时教师就要对其进行良好的引导,帮助学困生慢慢克服惰性心理,教师这时可以为学生讲讲关于科学家的事迹,也可以从学生的身边出发,将具有优良学习品质的学生作为例子,为学困生树立学习的榜样[2].教师要在循循善诱中引导学困生树立正确的学习观念,使学困生明白,英语并不像他们想象中的那么难,通过自己的努力,克服惰性心理,英语是可以学好的,只有这样才能够激发学困生学习英语的动力.
（二）激发学生的英语学习兴趣,树立学习自信心
学习最关键的是学习动力,有了学习动力学生才会树立正确的学习态度,才会对学习产生浓厚的兴趣.学习动力是学生的内部动力,只有学生充分意识到学习英语的重要性才会发挥主观能动性,从而自主展开英语学习.在激发学生的英语学习动力上,最重要的是注重对学生英语兴趣的激发,有了学习的兴趣,英语学习对学生来说不再是负担,从而在寓教于乐中学习英语,不仅会提高教学效率,对学生良好英语学习心态的培养也有很好的促进作用.为了提高学生的英语学习兴趣,教师可以通过转变灵活多样的教学方法来实现.英语教育是对学生听、说、读、写综合能力的训练,因此以往单一的教师授课模式已经跟不上时代的发展了.在教学创新上,农村高中要做好对信息技术的引进,利用信息技术多媒体教学软件进行教学设计,创新教学方式,丰富教学内容,从而提高学生的英语学习兴趣.
（三）培养学生良好的学习习惯,提高学习自制力
学困生通常都没有良好的学习习惯,习惯的培养不是一朝一夕的事情,是需要教师的长期坚持,但是由于学困生的学习坏习惯已经根深蒂固,因此在学习良好习惯的培养上具有一定地难度.但是作为教师,一定要本着不放弃每一个学困生的心理,努力帮助他们改掉学习的坏习惯.首先,教师要从心理层面与学生交流,在生活中多与学生沟通,用真挚的情感、真诚的态度,平等地与学困生展开交流,了解学困生内心的真实想法,了解学困生的学习困难究竟在哪里.只有对学困生的学习状态做到充足的了解,才会化解学困生对学习的心理障碍.教师要经常性的找学困生谈话,谈谈他们近期的学习计划.教师首先要帮助学困生制定每月每周,甚至每日的学习计劃,并且做好追踪,定期检查学困生的学习进度和计划完成情况.一个合理的学习计划需要长期的坚持才会看到成果,然而知识的积累也是一个道理,只有做到量的积累才会达到质的飞跃.对于学困生来说,学习常常是三分钟热度,坚持性很差,因此教师要循序渐进地为学困生制订学习计划,从而逐渐为学困生养成良好的学习习惯[3].
（四）注重挫败心理教育,提高学生适应环境的能力
人的一生中,都是在无数的挫折与困难中长大的,生活中的困难并不可怕,可怕的是没有直面困难的勇气.对于学困生来说,由于其学习心理比较自卑,对待学习的态度也不够积极乐观,因此做好学困生的挫折教育就显得尤为重要.教师要不断地对学生的心理承受能力进行锻炼,要使学生明白每个人都会失败,每个人都会遇到困难,要教会学生运用积极乐观的心态去面对挫折和困难,将它视为人生的宝贵财富.教师要加强与学生的情感交流,用真诚的语言和行动去感染学困生,让学困生重拾学习的自信心,走向优秀.
参考文献：
[1]王战英.高中学困生学习心理分析与优化策略研究[J].辽宁教育行政学院学报,2016（6）：145.
[2]汪建莉.学困生心理分析及对策研究[J].中国校外教育,2015（4）：24.
[3]张贤玉.农村高中数学学困生心理分析及对策[J].课程教育研究,2012（29）：159.
[责任编辑 胡雅君]
总结：本文点评,本文论述了关于经典高中英语专业范文可作为心理分析方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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