简介:本文是关于读书类论文例文与小学生课外类论文例文.
【摘 要】课外阅读书目如何选择?有哪些可以遵循的原则?可以推荐哪些书目?新教材《快乐读书吧》已经提供很好的范例,在此基础上根据学生年龄、个性、兴趣的差异,适当选择,并注意类型互补.
【关键词】课外阅读;阅读书目;选择原则;推荐阅读
“得语文者得天下,得阅读者得语文”,可是面对琳琅满目的课外书,面对商家打出的各式各样的广告,却不知如何选择.笔者根据多年的教学教研的经验以及与教师、学生的深度交流,总结出一些选择书目的原则,并针对各年级推荐一些书目.
一、认真落实指定书目原则
部编版教材每册都编排一次《快乐读书吧》栏目,体现了统编教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的理念.这些书目是经过教材编者精心挑选,通常与单元主题关联,或者适合运用近期学过的阅读策略,或者是教材选文的原著,是课内的有益补充和延伸.
教材在编排书目时充分考虑了学生的年龄特点和阅读能力,如一年级上册考虑到学生年龄小、识字少,安排《和大人一起读》.一年级下册学生学会了拼音,对朗朗上口的童谣和儿歌感兴趣,易于丰富儿童的语感.二年级编排的是有趣简短的故事书,三年级编排的是童话和寓言故事,四年级是阅读的分水岭,除了编排神话故事外,开始尝试阅读长文故事.五六年级大量推荐中外著名的儿童文学和经典名著,因为这时的少年已经渐渐从解码级阅读者向流畅级阅读者、专家级阅读者过渡,从“学习阅读”向“在阅读中学习”转型,除了读懂内容,更有自己独到的理解和见解.
每一册《快乐读书吧》的书目认真落实,积极开展班级阅读活动,六年小学生活就能够达到课标保底的阅读量.
二、适应儿童年龄差异原则
各年龄段的儿童,阅读的课外书不一样.低年级以图画书、绘本和浅显的故事为主,那些夸张的形象、鲜明的个性、生动的故事情节会深深吸引低年级小朋友.有些可以让儿童了解自己,懂得欣赏自己和他人,懂得与朋友相处,如《勇敢做自己》《威利和朋友》等;有些可以让儿童爱上科学、产生探索的兴趣,如《神奇校车》系列、《爸爸可能不知道》等;有些可以让儿童认识真情,学会感恩,学会励志,如《了不起的狐狸爸爸》《做优秀的自己》《做一个感恩的人》等.
到了三四年级,随着识字量的增加,理解能力加强,自我意识逐渐形成,他们渴望成长、渴望得到认可,但对世界的认识仍处于懵懂状态.阅读是打开世界之窗的一把最好的钥匙,他们对童话故事会有浓厚的兴趣,可以推荐《大林和小林》;想象荒诞、语言幽默的童话最吸引人,如《宝葫芦兄弟》《魔法学校》《长袜子皮皮》等.校园小说最吸引这个阶段的学生,如杨红樱《淘气包马小跳》,何婕的《壮壮老师与插班生》等.这个年龄的孩子对性别的认识不是很全面,可以推荐他们阅读《男生日记》《女生日记》.为了打开视野,增强对世界的理解,还可以推荐外国的儿童文学,如《秘密花园》《夏洛的网》《魔法师的帽子》等.
五六年级的学生,阅读中外作品已经没有什么障碍,更多的是根据不同的爱好,选择不同的阅读内容.他们不仅能读懂书中的内容,还能根据自己的生活经验对书中的内容进行链接和反思,形成自己独特的见解,更加全面地认识世界、理解世界.儿童文学仍然是他们的首选,那些感人至深的故事会伴随着他们身心的成长,如曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等,林海音的《城南旧事》,萧红的《呼兰河传》,这些细腻的笔触、敏感的内心、真情的流露、真善美的结合会像涓涓暖流在他们的心灵流淌.充满想象的科幻故事,融科学与文学于一体,如《时间机器》《飞向人马座》等.动物小说也会深受他们的喜爱,如沈石溪的《狼王梦》《第七条》等,椋鸠十的《雪山飞狐》《山中的太郎熊》等.读了这些动物小说,一个个有血有肉有情有愛的故事展现在眼前,这又是一个全新的世界.
三、类型互补,争取全面原则
由于性别、个性、兴趣的差异,大部分学生都有钟情于一类课外书的现象,比如大多数女生只喜欢读故事类的文学作品,对历史、科学、科幻类从不问津,这样的学生虽然语感挺好、文学修养不错,但缺乏理性思维,缺乏对事物的客观认识.反之,大多数男生只喜欢科学和科幻作品,其它类的鲜少问之,结果缺少感性思维,文字表达欠缺.为了让每个都学生能广泛涉猎各类书籍,要采取互补的原则.教师和家长要有这方面的认识与警惕,不偏不倚,正确加以引导.特别是班级书目推荐时,就要考虑周到,做到全面阅读.
前面介绍的大多数是文学类和科幻类,下面针对各学段,重点推荐历史（包括传统文化）、科学两大类.低年级适合阅读的经典有《三字经》《百家姓》《古代儿童故事》等,科学类的有《从小爱科学》系列《小牛顿科学馆》系列,《神奇的科学魔方》等.中年级阅读的历史类的课外书有《我们的母亲叫中国》《唐诗宋词》等,科学类的书有《荒野求生》《昆虫记》等.高年级适合阅读的历史类的有林汉达主编的《春秋故事》《战国故事》《史记故事》系列,《中华上下五千年》《世界上下五千年》等,科学类的有《雅玛的昆虫王国》《大英百科全书》等.
总之,因年龄、个性、兴趣的差异,选择书目会有很大差异,需要因人而异.小学六年时光确实是阅读的黄金时期,只要坚持以上原则给他们提供各类书籍,并加以引导,相信每个儿童在成长的过程中一定能书香长伴,汲取更多营养,丰盈自己.
【参考文献】
[1]林启发.如何帮助学生选择课外阅读书目[J].教育实践与研究,2016（2）
[2]王敏.浅析小学生课外阅读读物选择[J].新课程·小学2014（7）
（福建省三明市三元区教师进修学校,福建 三明 365000）
总结：此文点评：上述文章是一篇关于经典读书专业范文可作为小学生课外方面的大学硕士与本科毕业论文读书论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
小学生课外引用文献:
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