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建筑工程技术专业自评报告
前 言
建筑工程技术专业是我院最早建立的4个专业之一,是我院最早的5个精品专业之一,并在今年申报省级特色专业,是土木工程系的主干专业.
1991年学院设置电大铁道工程专业,十多年的办学使我们中积累了很多经验职称人,师资力量强教学水平高实践教学基地在教学经费投入方面,学院,教学硬件设施投入力度也逐年加大,教学条件逐年得到改善在理论教学中,在实践教学,强化专业实践教学,强化训练过程,应用能力的培养推课程建设,带动本专业整体教学水平的提高.95%左右.从企业反馈的信息看,毕业生受到用人单位的好评,就业率和就业满意率均居省内高校的前列.
第一部分:目标,思路与培养方案
1.1建设目标与思路
自评得分:5分
1.1.1教育教学理念先进
建筑工程技术专业深入贯彻学院"为学生的学习和就业服务"的办学理念,以《教育部,财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高【2006】14号)和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)为依据,以高等职业教育改革和发展的方针政策为指导,构建有利于学生个性发展的人才培养机制.坚持 "以行业为依托,职业为特色,能力为本位,质量为准则"的先进教育理念,主动适应建筑业发展的需求,以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行理论与实践教学体系的调整.重视高职教育教学理论的探讨与研究.转变教育观念,更新教育思想,适应高职教育发展的促进教师掌握党的教育方针和教育政策,掌握高等职业技术教育改革和发展的趋势骨干教师积极参加各种高职教育研讨会和进修培训,高职教学规律,教学方法,教学艺术探索职教育特点和独特的人才培养模式根据市场需求创造性的进行课程建设,开发课程,运用先进的教学方法及现代教育技术,积极参与,教学计划,教学大纲的制定,创造性的开展教学活动.专业于2000年招收高职学生,是济南铁道职业技术学院土木工程系规模最大,力量最强的重点专业,2004年被评为学院"精品专业".本专业的建设目标以工作过程为导向,工作任务为载体,专兼结合实现课程与岗位任务对接针对课程内容和教学要求确定课程教学模式,改革课程教学方法与手段做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学.改革各类课程和实习实训考核方式,突出应用能力考核建成工学结合省级精品课程2门国家精品课程1门.建成集教学,资格培训,技能鉴定,师资培训,企业职工培训,社会服务为一体,企业参与共同建设校内实训基地.按照"源于现场,高于现场"的要求,突出真实现场环境或模拟环境建设,改造实训中心和实训基地.对于钢筋加工,图纸识读,材料抽检或复检,架子工训练等实训项目按现场真实环境进行建设;对砌筑技能训练,模板工技能训练,工程造价能力训练按模拟环境进行建设.制作施工录像建立施工规范,规程,技术标准查询平台.加强与企业的联系,新增个相对稳定的校外实基地加强"双师"结构教学队伍建设,构建专兼结合"工程型"专业教学团队 聘请企业的技术大师或能工巧匠担任*教师,选派专职教师到企业进行轮岗,顶岗实践锻炼,形成良性循环.坚持课程教师"跟工程"的制度,做到所有课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进行"跟工程"实践锻炼.三年内培养骨干教师68名,*教师名打造一支教学水平高,实践技能强,结构完善合理的专*教学团队.提供区域内建筑企业的专业技术支持和服务,积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务
建筑工程技术专业以职业技能为标准,通过理论教学,实践教学,网络教学,构建立体化教学模式.
理论教学中教师充分采用多媒体教学,案例教学,现场教学等方法,构建理论知识平台;实践教学通过虚拟实验,现场教学,真题实做等形式,培养学生的实践技能;网络教学提供了大量配套的教学资源,扩展了学习空间,为学生营造了一个良好的自主学习氛围.本专业推行了考试方式改革,在笔试,实做,答辩基础上,开发了网络测试平台,可实现理论知识的上机考试.
立体化教学开拓了丰富的教育信息资源空间,打破了传统的教学模式,改变过去完全以教师为中心的教学模式,以"教师为主导,学生为主体"开展教学改革,满足了学生自主性学习的要求,培养了学生主动,灵活的学习特点.
(2)加强工程实践
建筑工程技术专业实践教学以工程实践项目为依托,实现学生与实际工程"零距离"接触.
教学计划中制定的实践教学环节如专业认识实习,建筑施工实训和毕业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展,增加学生的感性认识;课程设计,毕业设计等采用真题实做的形式,结合在建工程的真实课题,使学生得到系统,真实的实践技能训练, 达到"未出学校门,已是准岗人".
为加强学生工程素质的培养,学院以基建项目为依托,创造了良好的校内实践环境.在田苑合班教室,铁院大厦建设中,建筑工程技术专业学生参与了现场旁站,见证取样,检测等施工监理工作,邹平新校区地形测绘以学生为主体完成;另外,每年暑假安排学生到济南一建,济南二建,辰光监理公司等企业参加为期一个多月的顶岗实习.通过参加生产管理实践,学生在真实的工作环境中得到全面锻炼,学习主动性提高,社会适应能力加强.
(3)注重特长和创新培养
我院积极探索具有高职教育特色的新型培养模式,把学生特长教育与创新培养有机结合,让学生学有所长,提高学生就业竞争力.
①特长生培养制度是学院自2001年起重点推行具有高职特色的创新教育以倡导个性发展为特点的新型人才培养机制学生参与导师研究课题的研发和技术服务项目实践,或者自主选择课题,开展研究性学习.突破传统教学模式,在培养创新能力,促进个性发展,拓展专业教育,强化实践教学等方面发挥了积极作用.16项,培养了特长生128人,取得了丰硕的成果.
②创新能力的培养是高职实施素质教育的灵魂,学院和系部积极营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,成立创新协会,CAD等专业技能协会,鼓励有创新意识的学生发明专利,举办数学建模,建筑设计,建筑模型等职业技能大赛.通过课内外的实践活动,激发学生参与创新学习的积极性和主动性,学生通过参加各类学科竞赛和科技项目,使所学知识得到实践检验,提高了自身的创新能力.
(4)面向社会服务
建筑工程技术专业紧密结合建筑业市场,充分利用人才优势,设备优势和环境优势,积极进行工学结合,开展对外技术服务.
本专业结合学院的基建项目以及工程咨询公司,加固企业委托的项目开展社会服务,由教师带领学生参加工程实践,将教学与实践结合在一起,充分利用学校硬件设施和技术力量,面向社会进行服务.已完成项目有学院田苑合班教室建设,铁院大厦建设,学院北校区管线测量,学院北校区用地面积复测,山东省农科院房屋面积测量,山东广播电视中心基坑位移及相邻建筑物沉降观测,聊城市农村道路测量等.通过社会服务,增强了教师的工程实践经验,提高了学生对真实工程环境的认识,培养了学生的职业能力和素质.
1.2 人才培养方案
自评得分:10分
1.2.1本专业培养目标:
本专业是培养掌握建筑施工一线技术与管理人员所必须的应用知识,具有较强的岗位工作能力良好职业素养,职业技能和自我学习能力,德,智,体等全面发展的高技能专业人才.学生建筑施工企业,房地产开发企业,造价咨询企业,招标*企业,工程监理等以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位,以项目造价员,质检员,资料员,安全员等为就业岗位群.
6)具有建筑软件应用的专业知识.
7)具有建筑设备,建筑企业管理等相邻学科知识.
8)具有国内外建筑行业技术动态与信息的专业知识.
(2)能力结构
基本能力:
1)具有一定的自学能力和创新能力.
2)具有良好的人际交往能力.
3)具有较强的吃苦耐劳能力.
4)具有较确切的语言文字表达能力及英语综合运用能力.
5)具有较强的计算机操作与应用能力.
专业能力:
1)具有一般小型建筑结构设计的能力.
2)具有一般建筑工程施工的能力.
3)具有一般建筑工程的工程预算与组织管理的能力.
4)具有对一般中小型房屋维修,大修的工作能力.
5)具有建筑施工监理的能力.
(3)素质结构
1)具有较强的思想道德修养,政治敏锐力较强.
2)具有较高的文化素质修养,具备良好的团队合作,竞争能力,善于协调人际关系.
3)具有较好的心理素质,勇于克服困难,积极进取的精神.
4)具有较强的业务素质,不断开拓创新.
5)具有较强的身体素质和吃苦耐劳精神,能适应艰苦工作需要.
1.2.3人才培养模式:
本专业不断地开展专业建设与改革,推行"5+1"的人才培养模式,即前5个学期进行理论和实践教学,第6学期到校外进行顶岗实习,为今后构建工学结合的人才培养模式奠定了良好基础.在人才培养过程中,以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系,实践,实训技能教学课时已超过总学时数的41%.此模式符合就业导向,提高了学生的专业技能和顶岗能力,适应了岗位需要.
深化产学合作机制,依托校内外实训基地,积极探索开展工学结合,循序渐进,分方向教学的三段式的教学模式.
第一学年:搭建土木工程基础知识平台,培养学生的思想道德及语言文化素质,提高计算机操作能力,形成初步的职业意识和以工程图识读,工程测量为核心的职业基础能力通过熟悉企业环境增加感性认识,解决对建筑构造,建筑结构类型,建筑施工工艺,建筑设备机具等的认识和理解,培养职业意识学生在实际的生产第一线的施工,岗位上改变学生身份,进入学徒角色,直接参与工程生产,在施工中学习,在学习中工作,实实在在进行技能训练专业核心能力,达到建筑工程施工能力,项目管理能力的应知要求,为顶岗创造了理论条件.以企业准职工的身份见习工作岗位,以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线,以校企结合,理论与实践结合,教学与生产结合为途径,培养施工生产一线所需要的高等技术应用性人才.学院高度重视教师队伍的建设与发展,始终坚持以教师为本的办学理念,以培养生产,建设,管理,服务第一线需要的高质量的技术应用性人才为根本任务,以建设一支业务精干,结构合理,专兼结合,特色鲜明的双师教师队伍为目标,通过引进外聘和自身等措施,培养出多高水平的优秀教师和专业带头人.步文萍,讲师,专业的专业带头人.石家庄铁道学院交通土建专业(本科),测量考评员.建筑结构与加固等多门课程的教学工作,并及毕业设计.创建了等.主持的教学研究课题《建筑工程专业教学改革方案的研究与实践》 院级教研课题 2004年完成《图书馆楼改扩工程建筑设计》 特长生课题 2004年完成发表的教学研究论文《建筑工程专业建设的几点思考》 《中国教育发展研究》 2004年第6期《多层砖混结构增层改造方案探讨》 《山东建材》 2007年第3期获得的教学表彰/奖励2002年,2003年学院优秀教师2003年济南铁路局优秀教师2003年获青年教师课堂教学效果评比二等奖,实践技能评比一等奖2004年特长生导师评选二等奖2006年学院工作考核嘉奖工程专业保证了专业的教育教学质量.其中具有硕士学位1人高级职称比例占35岁以下青年教师比例占到50%,其中研究生学历或硕士及以上学历比例≥75%.现任教师中有注册造价师2人,注册监理工程师2人,注册建造师2人,注册安全工程师2人,二级注册建筑师1人,22人达到双师素质教师标准,占到78.6%,13人来自工程现场,具有丰富的工程实践经验,双师结构占到46.4%.*教师由来自普通高校,科研设计单位及大型施工企业的专家,教授及工程技术骨干组成,学术水平高,实践经验丰富.
教 师 队 伍 一 览 表
序号 姓名 性别 年龄 专业技术
职务 学历 学位 所学专业 任教课程 备注 1 步文萍 女 33 讲 师 本科 硕士 交通土建
结构工程 建筑工程测量
建筑结构与加固
建筑工程概预算 专业带头人
《建筑工程测量》课程负责人
工程测量工考评员 2 张论文范文 女 41 副教授 本科 双学士 铁道工程
企业管理 建筑施工组织
建筑经济与企业管理 建筑法规 《建筑施工组织》课程负责人 硕士在读 注册监理工程师
注册建造师 3 孙圣华 女 39 高级工程师 本科 学士 工民建 建筑工程概预算
房屋建筑学 《建筑工程概预算》课程负责人 注册监理工程师 注册造价工程师 二级注册建筑师 4 李晓良 男 32 工程师 本科 学士 交通土建 建筑施工技术
建筑法规 《建筑施工技术》课程负责人 硕士在读 注册建造师 5 王 静 女 32 工程师 研究生 硕士 建筑工程
计算机集成制造 房屋建筑学
建筑工程概预算 《房屋建筑学》课程负责人 6 靳晓燕 女 37 副教授 本科 硕士 工程力学
结构工程 钢结构
建筑力学 《钢结构》课程负责人
考评员 7 王兴强 男 38 副教授 本科 硕士 铁道工程
结构工程 钢筋混凝土与砌体结构 建筑工程测量 《钢筋混凝土与砌体结构》课程负责人 考评员 8 杨晓宁 男 32 工程师 本科 硕士 建筑工程
结构工程 建筑施工组织
建筑工程质量控制 9 牟 明 女 45 副教授 本科 学士 铁道车辆 建筑工程制图
建筑CAD 《建筑工程制图》课程负责人
考评员 10 王亚飞 男 42 副教授 本科 学士 机械制造 建筑力学 《建筑力学》课程负责人
考评员 11 孙秀红 女 29 讲 师 研究生 硕士 建筑工程
结构工程 建筑施工技术
钢筋混凝土与砌体结构 注册造价工程师
注册咨询工程师
注册安全工程师 12 郭兆军 男 35 讲 师 本科 硕士 铁道工程
结构工程 建筑工程测量,钢结构,土力学与地基基础 《土力学与地基基础》课程负责人 13 刘红霞 女 27 讲 师 研究生 硕士 建筑工程
结构工程 建筑材料
房屋建筑学
土力学与地基基础 14 韩建芬 女 46 副教授 本科 学士 交通信号 建筑法规 土木系主任 考评员 15 张风琴 女 36 副教授 本科 硕士 铁道车辆
暖通空调 建筑设备 注册安全工程师,考评员 16 王慧敏 女 33 工程师 本科 学士 建筑工程 建筑结构 硕士在读 17 李云霞 女 31 工程师 研究生 硕士 土木工程
桥梁工程 建筑概论 18 张之峰 男 35 工程师 研究生 硕士 工民建
结构工程 建筑力学 注册咨询师,
注册造价师,
注册一级建造师 19 李士霞 女 26 助 讲 研究生 硕士 工民建
桥梁工程 建筑材料
土力学与地基基础 20 秦 原 男 土力学与地基基础
建筑材料 硕士在读 21 胡文军 女 25 助 讲 研究生 硕士 土木工程 道路与铁道工程 建筑工程施工技术 22 郑恒 男 26 助 讲 研究生 硕士 建筑工程
结构工程 建筑工程制图
房地产测绘 23 邢庆毅 男 高级 工民建 建筑工程施工技术 * 24 王 民 男 高级 本科 学士 工民建 建筑工程施工组织 * 25 魏晓东 男 45 高级 本科 学士 工民建 钢筋混凝土与砌
结构 * 26 万 睦 男 41 高级 本科 学士 工民建 建筑工程监理 * 27 徐建胜 男 40 高级 本科 学士 工民建 建筑工程概预算 * 28 赵得铭 男 36 工程师 本科 学士 工民建 建筑工程监理 * 2.2 任课教师情况
自评得分:10分
学院重视师德师风建设,广大教师热爱学生,忠诚教育事业,为人师表,教书育人,学生满意率高,测评均在优良以上.
建筑工程技术专业所有任课教师注重学习,不断进行教学方法研究,积极采用多媒体教学,工程现场教学,教学实践经验丰富,质量意识强,教学水平高.现主讲本专业基础课及主干课教学的高级职称教师为68%.对于实践性较强的课程和实训加强了外聘教师的力度,目前*教师6人,他们都具有中级以上职称和丰富的工程实践经验,占专业课和实践指导教师总数的21.4%.
近几年本专业教师主编与参编的高职高专教材6部,先后在国内期刊杂志上发表论文近60篇,承担了20多项的教科研课题和特长生项目.并建设了《建筑工程测量》省级精品课程,和《建筑力学》,《建筑工程制图与识图》,《建筑工程概预算》,《建筑施工组织》,《建筑施工技术》和《建筑法规》等院级精品课程,从而提高了建筑工程技术专业的整体教学水平和质量.
加强师资队伍建设的措施主要有以下几方面:
(1)完善师资队伍结构.首先,加强现有师资的培养,提高教师素质,鼓励教师在职学习,进修培训,提高学历水平和业务能力.加强教师技能培训,提高教师的实践经验.拓宽师资引进渠道,加大对高学历,高技能人才的引进力度,面向社会招聘优秀硕士研究生以及有实践经验的技术骨干.
(2)继续加强建设"双师型"教师队伍.首先,加强现有教师的培养和培训,使之尽快具备"双师"素质.制定计划组织专业课教师到企业挂职锻炼,或参予企业科研课题研究,边实践,边学习,鼓励教师参加注册结构师,注册师,师,在的大力支持下,近三年来,经费充足,2004年生均支出元,200年生均支出元,200年生均支出元,达到本省制定的生均培养标准. 骨干教师培养 0.6 0.9 1.9 3.1 6.5 *教师聘任 0.8 0.6 1.3 2.8 5.5 课程体系
与教学内容 精品课程建设 1.3 2.8 5.5 教材建设 合计(万元) 248.9 447 467.4 876.2 2039.5
近年来投入本专业的设备购置论文范文分别为 2017 2017 2017 实训
条件 扩充建材,土工,力学,测量仪器设备 20 20 网络建设,多媒体教室建设 60 60 施工技术实训室建设 170 170 CAD实训室二次建设 20 20 制图与识图实训室建设 30 30 校外实训基地建设及指导教师培训 40 40 结构与检测验室 机房建设 20 20 师资 教师进修培训 1.8 1.2 1.2 4.2 教师下企业及聘请*教师 3 3 3 9 课程
体系
与教
学内
容 精品课程建设 教材建设 2 2 2 3.2 教学研究及改革 5 5 5 15 产学结合(工学结合) 14 18 18 50 专业建设激励基金 10 15 15 40 社会服务及对外交流 10 10 10 30 校外实习 合计(万元) 125.8 317.2 157 591.4
3.2 实践教学条件
自评得分:10分
实践教学对于学生的技能和素质培养非常重要,是高职学生学习的一个最重要环节,也决定着高职教育的成败.为此,建工专业加大了实践教学条件的建设,不断根据建筑工程技术专业人才培养目标的要求,完善实训项目,修订实践教学大纲,按照专业施工管理,工程预算和结构设计三个岗位群的能力要求,以未来职业岗位规划实训设施建设目标,确定校内外实训场所,设备和实训内容.扩大实验室教学和社会服务功能,充分利用现有设备,联合企业共建实训基地,实现实训基地工地化,仿真化,形成集实验,实践教学,职业技能培训与鉴定,社会服务于一体的实训基地.使实验实训项目贴近实际,真正做到真实,综合,可动,可测.
3.2.1校内实验设施
土木工程系现有实训中心一个,实验实训设备齐全,有功能齐全,设备先进的建材试验室,力学实验室,测量试验室,土工试验室,CAD实训室和建筑装饰构造实训室,有良好的网络教学环境,并设有学习网站和在线测试系统.各实验实训室均能很好满足专业技能培训,职业岗位能力培养的要求,实训项目充分体现了先进性,技术性,仿真性和综合性的特点.
(1)建材试验室:
建材试验室相关仪器配备齐全,具备混凝土振动台,混凝土强制搅拌机,恒温养护箱,水泥细度仪,砂浆搅拌机,各种标准筛,摇筛机,沥青延度仪,水泥净浆搅拌机,胶砂搅拌机,砂浆沉入度仪,沸煮箱,等主要仪器.可进行建筑材料的基本性质试验,水泥试验,混凝土用骨料试验,普通混凝土试验,建筑砂浆试验,普通粘土砖试验,石油沥青试验,钢筋拉伸试验等多种试验.
(2)力学实验室:
力学实验室现有万能材料试验机,液压万能试验机,扭转试验机,冲击试验机,弯曲正应力试验台,引伸仪等试验设备,可完成材料的拉伸压缩,弯曲和扭转等试验.
(3)测量试验室:
测量实训室具有先进测绘设备,主要的测绘设备有:全站仪4台,经纬仪40台,水准仪40台,计算机,绘图仪,CASS测绘软件等,设备齐全,可完全满足教学和实训和社会技术服务的
要求.
(4)土工试验室:
土工试验室实验设施齐全,仪器完备.具备固结仪,直剪仪,锥式液塑限仪,电子天平等专业实验仪器,能测定土的天然密度,含水量以及土的液限,塑限,进行土的固结实验和剪切实验,测定土的压缩系数和抗剪强度指标.
(5)CAD实训室:
现有4个CAD实训室,配置200台P4计算机,安装了天正建筑,PKPM,广厦结构CAD,广联达预算等软件,可满足建筑CAD,结构CAD,工程预算,工程管理等实训.
(6)建筑装饰构造实训室:
建筑装饰构造实训室有建筑各部位装饰的构造展示,包括各种材料地面构造,墙面构造,幕墙构造,隔墙构造,吊顶构造,门窗套口及特殊构件的装饰构造,可满足建筑构造,建筑施工等方面的现场教学.
3.2.2校外实训基地
建工专业不断增加投入,加大校外实训基地建设,不断拓宽校企合作的渠道.根据不同岗位的顶岗实习要求,先后与中建八局,济南一建,济南二建,济南四建,三庆置业集团等14家企业建立了稳定的校外实践教学基地山东测绘仪器公司山东大莱龙铁路公司 齐河县兴利水利工程公司 济南三佳建筑工程 济南建工总承包集团 课程体系与教学内容的合理设置,是保证人才培养目标实现的重要环节.2000年专业招,以学生职业能力为核心,以就业为导向,对岗位群的知识,能力,素质进行分析,构建由理论教学课程体系,实践教学体系组成的能力模块课程体系在理论教学体系中,着重土建技术人员必备的基本知识,以必需,够用为原则加以取舍,整个课程体系条理清晰,涵盖了职业岗位的必备知识与技能专业,多方向培养模式,职业能力通用部分构筑能力平台,用灵活的模块满足不同学习者需要.为提高学生的技术运用能力和岗位工作能力,新增加建筑工程项目管理,建筑工程监理等课程经过几年的教学实践,不断地调整教学内容,较好地适应了行业对人才需求的变化在实践教学中本专业注适应工程环境,培养工程意识,工程思维的训练,使学生在实践教学中完成知识向能力的转化出了计算机技术在工程中的应用如计算机绘图,造价软件,工程管理等适应信息技术建筑工程的分解岗位技能,坚持以服务为宗旨,就业为导向的高职教育办学方针,加强学生的职业技能训练,重视学生就业能力,工作能力和职业转换能力的培养."双证书制度",实现了技能考核与社会职业资格证书接轨.结合国家劳动保障部对职业资格认证的要求,教学中引入职业技能标准,以培养职业能力为目的组织教学,%以上,学生的综合能力增强,双证融合要求以职业能力为核心,将学历教育与职业资格教育融为一体,建立起一个真正适应企业岗位需要的职业教育体系.将施工员,员职业资格证书考核内容,融入人才培养方案和课程建设,使双证书制度落到实处,培养出与现场零距离的人才.并结合职业资格证书考核知识点,建立训练题库,将职业资格证书考试内容融入各门专业课程教学.跟随建筑行业的技术进步,建工专业不断更新教学内容,保持教学的先进性和实用性突出实践技能的培养为此在实验实训教材编制中,本着"与工程实际结合,以项目为导向"的原则,自编了所有实践教学环节的任务书和指导书,校内使用效果优良.结合专业教学改革要求和课程整合的需要,专业教师已编写了《建筑工程制图与识图》,《建筑工程制图与识图习题集》,《Auto CAD绘制建筑图》,《工程力学》等本与人才培养目标相配套的特色教材,力求体现以实践教学为中心,理论为实践服务的指导思想,体现教学内容与建筑工程应用相结合,学即能用.在教学中,教师注重对教材的处理,根据培养目标和职业能力的要求,选用或编写适用的高职高专规划教材.根据教学大纲的要求,重组教材内容,对教材内容进行增减,增加新知识,新技术,淘汰陈旧内容,以满足任务驱动的教学要求.07年,本专业加大了教材建设力度,合作出版土专业高职高专系列教材,学生主体,因材施教,好教学效果.专业课由双师素质教师和*教师上课的比例.使用多媒体教学的课时数占总课时的教学方法改革建筑工程技术专业学生必须具有一般建筑工程设计,测量,施工,管理的职业技能.在课程教学中,围绕技能培养,灵活采用各种教学方法开展教学,特别是专业教师注重项目导向,调动学生学习的兴趣.理论教学中精讲多练,采用案例式,启发式教学方法,网上答疑,启发学生思考;实践教学中充分地利用校内外的实验实训条件,广泛地开展现场教学,体验性学习,增强学生的工程实践经验.1)教学中注重项目导向,调动学生学习的兴趣教学过程中,为培养学生设计,测量,施工等职业技能,提倡在教师的指导下,以项目为导向,理论教学与技术应用相结合,使学生站在项目角度讨论该项目实施方案的可行性,合理性,最后由教师点评,提高学生的积极性和主动性,培养学生的创造能力.《建筑工程测量》中,建筑物轴线测设能够培养学生掌握建筑物定位测量的技能,以这一实训项目为导向,学习坐标反算,放样角度与距离计算,水平角测设方法,水平距离测设方法等内容,帮助学生理解知识的内在联系性与测量知识的工程应用,使学生明确了学习与实训的目标,提高学生学习的积极性.2)精讲多练,采用案例式,启发式教学方法建工专业改变了传统的以教师,书本为中心,以课堂教学为主线的单一教学方法.以学生为主体,注重学生在"做中学,学中做,学练并重,教学统一".教学过程中鼓励教师更多地采用案例教学法,问答教学法,技能模拟训练教学法等,积极实行启发式,讨论式教学,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,充分尊重学生在教学过程中的主体地位,变单向灌输为师生互动,既改革教的方法,又指导学生改进学习方法和思考方法.在《建筑工程概预算》课程的教学中,任课教师穿插大量工程计价实例,工程照片,注重教学密切联系工程实际,将繁琐,抽象的理论知识变得条理,生动,更容易引发学生学习兴趣,教学效果好.充分利用计价软件内置的电子版山东省消耗量定额,在机房上课讲授其使用方法,结合工程实例,课余练习定额的使用方法,精练多讲,既可以锻炼学生的理论思考能力,又能培养学生实际动手能力,突出高职教育重"实践性","应用性"的特点.另外我们还在《建筑工程制图与识图》,《房屋建筑学》,《钢筋混凝土与砌体结构》, 《建筑施工技术》等课程中也采用以工程实例为主线,使学生能够看懂图纸,熟悉建筑构造,受力性能及如何施工等,由浅入深,由易到难,逐步完成授课任务.3)将教室搬到施工现场,积极开展现场教学随着现代科技的迅速发展,建筑材料日新月异,建筑施工工艺推陈出新,在教学中必须摈弃完全照搬课本的方法,必须根据建筑行业中的新材料,新工艺,将最新的知识讲授给学生.所以《建筑材料》课程中,结合课程特点,鼓励学生走出课堂,结合实物掌握新型材料性能及应用.将《建筑施工技术》的课堂搬进施工工地,拉近书本与实际的距离,通过现场讲解脚手架搭设,钢筋下料,模板安拆等内容,激发了学生学习的兴趣,认识到课堂知识对于现场施工的基础性作用,现场施工是课堂知识的实践应用,为教学工作的顺利开展创造了良好的条件.4)充分地利用校内外的实验实训条件,开展体验性学习和顶岗实习通过建工专业认识实习,学生体验到建筑工程施工的现场环境,了解房屋建筑学,建筑工程测量,建筑施工技术在建筑施工中的作用,以及一般的结构构件及施工工艺.同时每年暑假,安排学生到施工现场实习,使之加深对施工技术,施工组织的认识,学生还把在施工现场的实际问题带回来,在开放性教学支持下,自行设计实习方案,解决工程实践中的具体问题,并就实习过程,结果及出现的问题与教师交流,进一步的学习提高.施工技术实训与毕业实习,主要依托校外实践教学基地,划整为零,将学生十几人为一小组,分布于施工工地上进行顶岗实习,在工地的实际工作环境中进行地形测绘,施工技术管理和施工组织管理.学生经过体验性学习,将理论与实践在工程环境下合二为一,更深入地理解了课程教学内容,从自身就业岗位需要上,加强知识的学习与技能的培养,增强了学生的就业竞争力.教学手段积极鼓励教师采用多媒体教学,网络教学,虑拟仿真,真题实做等多种教学手段进行教学,保证教学效果的良好.大力推广多媒体教学多媒体教学具有直观性强,信息量大,易于接受等特点,已广泛应用于教学之中.鼓励教师重新组织,整合课程的教学内容开发多媒体教学课件,使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识.目前建筑工程技术专业已完成8门课程的多媒体课件制作,专业课程中使用多媒体课件上课的课时数占总课时的比例达%.
如在《建筑施工技术》课件制作中,通过工程照片对于构造柱中马牙槎留设,脚手架搭设,混凝土后浇带留设等有了直观的理解,还在课件中穿插大量生动,形象的动画,如场地平整,集水坑降水法,井点降水法,逆施法,滑模施工工艺,升板施工等,实践证明,激发了学生兴趣,加深了施工技术相关内容理解.开发网络教学,网上答疑,启发学生思考充分利用现代网络技术,研发网络课程,目前已建成《工程测量》,《建筑施工技术》等7门网络课程.课程网站将课程大纲,授课计划,学习指导,教学课件,电子教案,各章习题,实践教学指导书与报告,学习实习实践成果,课程录像,操作录像等资源全部上网.学生可在课外时间通过网络课程进行预习,自学和复习,可以通过视频操作录像学习仪器操规程施工工艺;教师可以布置学生利用网上资源进行课程预习,布置课程作业.在网站上设有学习讨论区和在线答疑区,可以展开师生之间的互动,学生可以网上在线向老师进行询问和讨论,教师也可以实行网上答疑,实现师生线交流,为学生自主式学习提供了良好的平台,使用效果良好.在线测试功能,学生可随时随地获得教学资源进行课程学习,自我测试,拓宽了学习渠道.采用虚拟技术教学,仿真实训对于一些用传统教学手段和多媒体课件教学均不易达到良好教学效果的内容,采用虚拟实验演示的方法,模拟实际作业环境,使学生有身临其境的感觉,教学内容生动有趣,显着提高教学效果.如地形测量是《建筑工程测量》很重要的内容,要讲授一个三维测区的测量过程,用传统的黑板教学或一般的多媒体教学很难达到理想的教学效果,为此我们编制了计算机程序,虚拟现场测量过程,使得教学具有了实时动态的特点,达到了一般教学手段无法达到的效果.建工专业还计划建立工程项目仿真实训室,对于招投标文件的编制,预算文件的编制和成本分析,进度,质量控制等进行计算机模拟仿真训练,使学生在模拟岗位环境中,在可控状态下完成实训教学.实习和毕业设计采用真题实做在工程测量实习和毕业设计中,我们要求采用真题实做的方式,深化学生的工程实践体验.在两周的校内综合实习中采用模拟生产方式全面训练基本测量技术.采用真题实做的方式,结合校园的具体地形进行测量,绘制地形图,以虚拟的建筑物,在校园的场地上进行轴线测设.把学生从个人专注书本学习的环境,带进群体的仿真施工现场环境中,实施互相关联的集体测量行为,每个测量实习数据,不能逃脱规范的检验.这种模拟仿真的综合实习,要求每位同学认真动手,分工协作,不仅在实践技能上得到了锻炼,而且有利于培养学生一丝不苟的严谨作风,独立思考的能力,创新意识和分工合作的团队精神,能够使学生更快地进入工作状态.在毕业设计中,设计选题由过去的"从资料中来,到资料中去"变成了"从企业中来,到生产中去",毕业生在通过毕业实习,全方位多角度地接触项目实体的建设过程,也接受了生产一线的真实训练,了解到企业最急需改进,提高和解决的问题,进一步提高自身的实践技能.学生也可以自拟毕业设计课题,但必须是具有工程实践经验的校外教师进行课题的指导,保证理论与实践的有效结合.通过开展真题实做的毕业设计,在完成应用性人才培养工作的同时,遵照实用的选题原则,利用毕业实习,设计和就业相结合形成三位一体的教学模式,达到教师,学生,学院三方加强,三方共赢的良好局面改革考试,考核方法改革和完善考试形式,方法,内容,转变传统的学生成绩评价方
小学生舞蹈教学视频:湖南长沙唐全老师流行声乐教学学生展示课0630一
法,考核学生除笔试外,已在部分课程中增加口试,答辩,现场测试,现场操作等多种考核形式,实现理论考试和实操考核相结合,着重考核学生的应用能力和分析能力,促进学生素质全面发展.加强实作考核:工程测量考试中,实行"卷面考试+实做"考试相结合的考核方法,卷面占%,操作占40% ,提高了每个学生的动手能力.培养应用技能:在建筑工程概预算考试中将传统闭卷改为开卷,以实际工程为例,综合考察学生对土石方,基础,主体,屋面等各分部分项进行工程量计算和定额计价的技能.考核过程成绩:在施工技术实训中,实行全过程封闭模拟训练,把学生在实训中的实训态度,操作技能,实训报告纳入考核范围,并按一定比例打分,强调学生的能力动手操作的培养.推广综合性考试:教师根据实践要求,积极探讨综合性考试方法,如在建筑设备考试中,教师有采用设备识图,系统原理,实物认知的方法,内容涵盖面广,接近工程实际,考查范围广,不仅考查了学生的理论知识,还考查了工程实践的基本技能,避免了学生的死记硬背,重视理论与实践的结合.强调职业技能:对技能性较强的课程如《建筑工程测量》,《建筑工程概预算》,《建筑施工技术》,《建筑施工组织》等,采用"笔试"与"职业资格证书"分别进行的方式职业资格证书纳入专业技能等级考核的范畴,更好地体现职业能力地培养.教学管理制度健全,建立教学质量保证和监控体系需求调研和毕业生质量论文范文促进专业结构调整和人才培养方案优化教学管理规范化,科学化,现代化,建立了院系两级教学管理体系系相应成立了以系主任为组长的教学质量管理组,负责管理,监控,跟踪和分析系的教学质量建立教学质量监控体系建立了的质量监控和反馈体系.?牢固确立质量是学校的生命线的意识,确立教学工作的中心地位,加强教学规范化管理每周举行次(4)建立健全的规章制度和管理文件学院规章制度和教学管理文件健全,编辑成册,并且能根据不同时期教学的需要,不断制定新的教学管理文件,充实.学院制定的教学管理文件有自身的特色,对各项教学工作的实施起到关键作用. 充分发挥专业指导委员会的作用专业指导委员会自1999年成立至今,在确定专业培养目标,人才培养方案,课程体系等方面发挥了重要的作用.建筑行业专家在专业指导委员会中占到54.5%.专家们针对建筑企业的用人规格和学院的办学定位,详细地审核专业调研报告,教学计划,以"突出实践特色,加强技能培养"为原则,站在实用性与先进性相结合的高度,提出了很多建设性意见,确保了教学计划制订的合理性.定时开展调研广泛征询了建设行业,企业的意见和建议,详尽分析了高职建工专业毕业生应具有的职业能力和知识结构,以培养建筑行业第一线需要的技术应用性人才为目标,初步制定了人才培养方案.并且每年定时开展专业调研,根据行业最新发展及人才需求变化,及时地对专业教学计划进行调整.
立了招生就业指导和毕业生论文范文学院成立了招生办公室,就业指导委员会等相关组织收集社会人才需求动态和人才供求信息,协助学院制定招生计划和指导学生就业调查毕业生就业情况. (教学档案完整系每学期注意教学档案.院教学讨论解决实中出现的问题,以进一步提高学生们的实践能力和创新能力.?重视学生入学教育,专业思想教育,安全法纪教育积极开展学生思想动态的调查研究,提出改进和加强学生思想教育的意见和实施方案.组织实施就业咨询,讲座活动,配备专项负责就业辅导员,按时上报毕业生就业工作计划和方案.认真组织就业思想动员相关工作,多方面多渠道给学生灌输正确的就业观及人生观就业信息反馈收集,汇总和发布用人单位对我院毕业要求的信息,主动组织毕业生与用人单位进行供需见面活动,建立毕业生就业信息反馈资料库.设立就业指导课计划,从新生开始结合辅导员,书记,导师多方面综合教育,广开门路,寻找就业途径,争取就业突破.?为丰富学生的学习生活,提高专业知识,培养学生学习兴趣和能力,系成立了CAD协会,测量协会,预算协会等专业技能协会,每周定期开展业余培训活动,邀请相关老师举办相关知识讲座,每学期举行知识竞赛.学生参与的积极性很高,参与面很广,全面展示和发展了他们的职业技能.为展示学生的职业技能及才艺,提高学生社会竞争力,挖掘学生创造力,丰富校园文化,全面提高学生的综合素质,我院从2006年开始举办职业技能大赛.建筑工程技术专业方面有建筑设计,CAD绘图,建筑模型,测量等大赛.职业技能大赛是学院办学特色的重要体现,是培养学生创新精神和提高学生创新能力的重要平台.通过开展技能竞赛活动,调动了学生学习和掌握专业基本知识的积极性,培养了学生的创新意识,促进学生创新能力的提高,增强学生的职业能力.在高等职业院校开展职业技能鉴定工作,是高等职业教育主动适应经济发展和劳动就业准入制度的需要,是构建高职人才培养模式,提高人才培养质量,突出高职办学特色,落实科教兴国战略的重要标志.建筑工程技术专业根据市场和行业的需求,构建完善的教学体系制定专业的培养方案,强化就业将行业,企业对人才的技能要求融入到高职教育教学的方案中去.从2003年开始,建筑工程技术专业结合国家劳动保障部, 山东省建管局山东省劳动厅对职业资格认证的要求,教学中引入职业技能标准,以培养职业能力为目组织教学学生在校可参加中级土建施工员,中级土建预算员,中级测量员,计算机辅助设计中级绘图员,高级绘图师鉴定考试,可获得相应的职业资格证书.在课程设置把相应岗位技能培养与考核纳入教学计划,坚持实训教学与职业技能鉴定相结合的原则.在课程体系改革中,围绕专业拓展的需要,增设适量的技能训练的选修课程.学生根据自身的知识结构和将来的择业取向选择课程,扩大知识面,以适应未来实际工作的需要.比如,根据"中级施工员"的考证要求,本专业在教学计划中增加《质量事故分析》和《工程建设标准强制性条文》两门选修课,将职业能力的培养渗透于各门专业课程的教学中,实现了考证与课程改革相互结合,提高学生的职业能力.实行本制度以来,本专业毕业生的技能鉴定通过率达95%以上,学生的综合能力增强,提高了就业竞争力.中级土建施工员,中级土建预算员职业技能鉴定自2003年起,我院建筑工程技术专业与山东省建管局联合举办了"中级土建施工员","中级土建预算员"职业技能鉴定,分别有423和473人次取得"中级土建施工员"和"中级土建预算员"岗位资格证,通过率为98%以上.中级测量工职业技能鉴定2006年10月份,我系举办了第一届由山东省劳动厅组织的"中级测量工"职业技能鉴定本次技能鉴定共有23名学生参加"山东省中级测量工"的考核,通过率为95℅.中级绘图员,高级绘图师职业技能鉴定2006年,我院举办了第一届由山东省劳动厅组织的中级绘图员,高级绘图师职业技能鉴定.本次技能鉴定共有40名学生取得高级绘图师资格证,通过率为%.建筑工程技术专业培养大批服务全省建筑行业生产一线的技术,管理人才,已被社会充分熟悉和认同,学院为毕业生了多渠道,立体式的就业网络,再加上市场需求量也较大,因此近三年建工专业毕业生总体就业率较高,分别为%,9.1%,9.0%.根据《毕业生质量论文范文制度》,学院每年组织各系部对毕业生进行论文范文,由用人单位对学生的工作表现给予评价.根据调查结果,近年来用人单位对建工专业的毕业生总体评价称职率达90%,优良率达到85%以上.用人单位认为大部分建工专业毕业生到生产施工一线工作,能吃苦耐劳,好学,动手能力较强,综合能力方面表现较突出,有较好的团队合作精神,有良好的人际关系和心理素质.2003届建工专业毕业生刘涛,现任山东国泰建筑工程设计咨询有限公司鉴定加固研究所检测部经理,先后负责省内及河北省衡水热电公司等16个工程项目检测鉴定及加固设计,施工2005届建工专业毕业生厉晓,05年3月被系推荐到烟台建设集团第七建筑安装劳务有限公司工作,专业知识扎实,综合能力较突出,06年3月份担任技术负责人工作,成为公司技术骨干2005届建工专业毕业生蔡微波,由于专业基础扎实,软件应用熟练,工作敬业勤奋,得到公司领导和同事的认可现任中建八局二公司庆鑫家园项目部预算员,负责六千多平方米框架结构住宅楼的预算2006届建工专业毕业生董军涛,现任中建八局第一工程公司技术员,在北京美晟国际广场工程项目部从事施工管理.在中国建筑工程总公司的CI创优过程中,独立完成了中建总公司的CI策划,并在06年11月份的总公司验收中顺利通过,取得了中建总公司CI创优金奖2006届建工专业毕业生杨小丽,现任淄博金城建工有限公司资料员,在"公司文明工地","市十佳文明工地","省级安全文明工地"的验收中,完成的资料顺利通过了各个环节的验收,受到公司领导的高度评价.
建筑工程技术专业自评得分表
一级指标 二级指标
评估标准
总 分 各专业得分 机电一体化 电气自
动化技术 计算机应用技术 建筑工程技术 1,目标,思路与培养方案 1.1 建设目标与思路 教育教学理念先进,建设目标明确,改革思路清晰,采用高职高专创新的办学模式,特色明显,达到领先水平. 5分 5 1.2人才培养方案 培养目标符合时代要求;培养规格定位准确,培养方案具有创新性和科学性;人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求,产学研结合成效显着,实践教学效果好,方案可操作性强,实施情况好. 10分 10 2,师资队伍 2.1 队伍结构 专业带头人具有较高的教学,科研水平.教师队伍结构优化,梯队合理,素质优良.高级职称比例≥30%,35岁(含)以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例≥30%.专业基础课和专业课中双师素质教师比例≥70%. 10分 10 2.2任课教师情况 任课教师教学改革意识和质量意识强,教学水平普遍较高.专业基础课及主干专业课由高级职称教师主持的比例≥60%;*教师具有中级以上职称,其人数占专业课和实践指导教师总数的比例≥20%. 10分 10 3,教学条件 3.1专项经费投入增长情况 满足双师型师资队伍建设,实习实训基地建设,课程建设,教材建设,教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要,且近3年持续增长. 6分 4.8 3.2 实践教学条件 校内实践教学基地设施先进,现代技术含量高,具有真实(仿真)的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列,能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要;具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地,企业指导人员指导效果好.必修实践实训课开出率100%. 10分 10 4,改革,建设与管理 4.1 教学内容与课程体系改革 教学内容,课程体系改革力度大,课程整合后形成了实用性,实践性强,现代技术含量高的课程体系;课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求. 10分 10 4.2 教材建设 能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材,选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求,具有高职特色的高质量的自编教材比例(包括独立设置的实践课程)≥30%. 7分 5.6 4.3 教学方法与手段改革 突出学生的主体地位,因材施教,教学效果好.专业课由双师素质教师和*教师上课的比例≥70%.使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥15%. 7分 7 4.4 教学管理 教学管理制度健全,手段先进,执行严格;教学管理改革力度大,效果好;教学质量保证和监控体系运行良好;专业指导委员会能实质性,制度性参与人才培养全过程;社会需求调研和毕业生质量论文范文制度化,经常化,促进专业结构调整和人才培养方案优化;实验室实行开放管理. 10分 10 5,人才培养质量与社会声誉 5.1 基础知识与综合素质 学生思想道德素养和文化素质水平较高,具有较好的专业基础知识和基本技能.学生计算机,英语应用能力强,近2届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率≥75%. 5分 4 5.2 职业技能 学生专业技能合格率≥85%,学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨,社会开展职业资格考试的专业,学生全部参加,一次通过率≥80%. 5分 5 5.3 社会声誉 社会声誉高.毕业生普遍受到用人单位好评,近2年毕业生初次平均就业率≥80%. 5分 5 总 分 96.4 注:评分表中的各项得分按照等级系数1.0,0.8,0.6,0.4,0.2给出
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总结：本文关于教学学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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