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高考考纲要求能阅读一般文学类作品,2007年以前这类考题的选文通常以散文为主.2007年宁夏海南卷出现了小说类文本的阅读（《林冲见差拨》）,虽然是古典小说,但这意味文学类文本阅读体裁多样化时代已经来临.江苏省在2010、2011、2012年连续三年考查了小说类文本阅读,可见命题者对小说的青睐.我们应该如何应对这一变化呢?下面笔者以江苏卷、宁夏卷及经典小说为例,谈谈如何进行小说类文本的解读.
一、理清思路,把握情节结构
分析小说情节、理清写作思路,是考纲中的一个重要考点.情节是小说塑造人物形象、表达主旨的依托.鉴赏小说要注意理清小说的线索,立足整体,明确情节的来龙去脉以及情节之间的关联,领会情节的艺术匠心,进而把握文章的主旨.
比如我们学习鲁迅《祝福》的时候,就可以尝试列出这样的情节结构图：
年轻丧夫——出逃做工——遭绑架再嫁——再次丧夫——儿子被狼吃掉——再次到鲁镇做工——被逐出鲁家——沦为乞丐——走向毁灭
通过这样的简化,我们对祥林嫂悲惨的一生也有了一个整体的把握,更容易把握小说的情节结构,对残害妇女的封建思想、礼教、迷信也会有更深的认识.
又如2008年江苏卷《侯银匠》第12小题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻等很精到”）,对全文情节展开有什么作用?请具体说明.
这一小题考查对文本情节结构的分析,题干中“对全文情节展开”是审题的关键,意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联.小说第二段写父女相依为命、侯菊的精细能干,后文主要写选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节.不难看出,第二段为后文作铺垫（或提供依据）,正是有了第二段的叙述,后文的情节的发展（改装花轿,出租花轿,成为当家媳妇）才顺理成章,人物的言行与心理（女儿出嫁后父亲的孤独）,才显得真实自然.
二、分析综合,剖析人物形象
小说往往通过不同的描写方法和角度去刻画人物形象,反映人物思想性格,进而为表达小说的主旨服务.这要求考生能够立体的、多角度地对人物形象进行剖析,将对表现手法、性格特征、情感态度的鉴赏综合起来.除了熟知正面、侧面、对比、衬托等常见手法外,还要密切关注肖像、语言、心理、动作以及细节描写这些小说创造形象的基本手段,要弄清小说是从什么角度、运用什么手法去刻画怎样的人物形象的.如2007年海南宁夏卷第17小题：差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析.
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通读文章,我们不难发现文章主要是通过语言描写刻画人物形象的,因此对差拨这个人物形象进行分析,就必须对差拨的语言进行分析：
（1）那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜,等你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”
（2）差拨见了,看着林冲笑道：“林教头,我也闻你的好名字.端的是个好男子！想是高太尉陷害你了.虽然目下暂时受苦,久后必然发迹.据你的大名,这表人物,必不是等闲之人,久后必做大官！”
很明显,差拨先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”,后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”,前后之言形成鲜明对比,刻画了一个利用职权诈取钱财的势利小人形象.
又如2010年江苏卷《溜索》第12小题：本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物描写各有什么作用?
此题分析形象与形象之间的关联,涉及到对小说形象刻画手法的考查.
牛：恐惧（不肯挪动半步、流泪发抖）
为了准确表述其作用,需抓住各形象的特点,并将之作比较,便不难得出答案了.
三、挖掘意蕴,鉴赏环境描写
小说的环境包括社会环境和自然环境.它可以交待小说的时代背景,可以渲染气氛,也可以烘托人物性格,也可以表达某种深刻寓意.此外,环境描写还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等.在鉴赏环境描写的时候,要把握环境描写的具体内容、基本特征、特定的象征意义及其作用.总之,环境为情节而设,为人物而设,为表达主旨而设.如：
几株老梅竟斗雪开着满树的繁花,仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树,从晴绿的密叶里显出十几朵红花来,赫赫的在雪中明得如火,愤怒而且傲慢,如蔑视游人的甘心于远行.我这时又忽地想到这里积雪的滋润,著物不去,晶莹有光,不比朔雪的粉一般干,大风一吹,便飞得满空如烟雾.（鲁迅《在酒楼上》）
《在酒楼上》这篇小说环境氛围整体上是阴沉的,但这里却写了斗雪盛开的满树梅花、明得如火的山茶,还有晶莹有光的积雪,纯洁的质地、不畏严寒的品格、绚烂夺目的色彩.在萧索凄清、死气沉沉的背景下,梅花、山茶与白雪共同构成了一幅充满生机与活力的图画,与小说整体阴沉的环境氛围形成了鲜明的对比,表现了作者那种在悲观中奋起、绝望中反抗的战斗精神.
又如2010年江苏卷第14小题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用.
小说中的环境主要包含“雪（下雪、越下越大、雪停、雪消融）、腊梅林（冰雪覆压的腊梅林、冰雪消融的腊梅林）”.开头写下雪,显然是渲染紧张的气氛,暗示战事吃紧,形势严峻.腊梅傲雪,象征爱国知识分子的高洁情操和坚贞人格.冰雪覆压腊梅林,暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪停、腊梅上冰雪消融,暗示人物消解了内心的淡淡纠结.
四、融会贯通,分析艺术特色
要掌握小说中常见的技巧：记叙（倒叙、插叙）、描写（语言、动作、心理、肖像、细节、白描、环境、正面、侧面）、对比（衬托）、烘托、象征、伏笔、悬念、照应、欲扬先抑等,既要能迅速判断使用了何种技巧,更要善于分析技巧的表达效果.高考命题中,往往将艺术特色的考查与情节、人物、环境的分析结合起来,解题时当要做到融会贯通.如2010江苏卷《溜索》第11题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色.
万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上.怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气.俯望怒江,蓦地心中一颤,再不敢向下看.
这里以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受等多方面描写,达到使人如临其境的效果.解答此题,首先要分析语段,定位表现手法.这个语段主要是多角度的环境描写,既有正面的,也有以人物的心理感受来侧面烘托的.我们可从环境描写的角度、人物心理刻画的角度去品味和领会其艺术特色.
总之,平时的小说阅读训练,应根据小说的文体特征,以分析小说三要素为突破口,提升文本解读能力,这样,才能在考场中从容不迫、得心应手.
★作者单位：江苏洪泽县第二中学.
总结：此文是一篇小说描写论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小说人物描写引用文献:
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[2] 初中英语和人物描写论文怎么撰写 初中英语和人物描写有关自考毕业论文范文3000字
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