简介:适合数学生活论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学生活开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
甘肃省渭源县第一中学（748200）
【摘 要】从生活中来,到生活中去.新课程背景下的高中数学教学要求我们着力体现“课堂生活化”的理念,充分了解学生的生活现状和生活经验,将生活中的数学问题引进课堂,创设生活情境,来解决数学问题；并引导学生将所学的数学知识应用于现实生活.本文主要探讨目前高中数学教学与生活联系相脱节的现状与对策分析.
【关键词】数学教学； 现状； 现实生活
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些生活中的实际问题”,着力体现“课堂生活化”的理念,因此课堂教学回归生活、解决实际问题是新课程教学改革的一大基本走向.杜威早就提出：“教育即生活！”,陶行知也宣称：“生活即教育！”下面,笔者结合教学实际情况浅谈目前高中数学教学与生活实际联系脱节的现状并探讨对策.
1.高中数学教学与生活脱节的现状
目前数学课堂教学的现状基本上仍然继承着传统的教学模式,即教师往往只重视数学知识的传授,而忽视了数学知识与现实生活的联系,从而造成了数学知识与其应用相脱节的现象,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味性和生活性,直接影响了学生创新能力的培养.很多学生只能在课堂内、考试时感到数学有用,而走出课堂、离开考场,到现实生活中,几乎感觉不到数学的存在,这与新课程的理念显然是相违背的.
数学与生活:初一数学生活中的不等式_第六届白板教学赛
2.对策分析与探讨
教学中怎样才能改变高中数学教学与生活脱节的这一状况真正体现“课堂生活化”的理念呢?应该先引导学生从生活情境中发现数学问题,将这一数学问题引进课堂,再运用所学数学知识解决实际问题,让学生体会到数学与现实生活及人类社会的密切联系,了解数学的价值,领悟数学的魅力,增进对数学的理解和学好数学的信心.
2.1将生活中的数学问题引进课堂
既然数学来源于生活,那么数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近的生活数学问题走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,诱发学生内在的知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑进行数学知识的学习.让学生体会到数学从生活中来,数学就在我们身边.
2.1.1从当地实际出发,了解学生生活现状,定位数学问题
不同的地域（如城市,农村）的学生,由于生活空间不同,经济发展的不均衡,加上人们生活习俗的不同,学生所接触到的各种信息也有所不同,所以在结合新课标和新教材进行课堂教学时,必须立足于当地实际,了解学生生活现状和认知水平,定位数学问题.我们的学生大多来自农村乡下,在教学过程中应该举一些与农村生活实际息息相关的例子.
例如：养蜂的故事“一个蜂巢里有一只蜜蜂,第一天飞出去找回了五个伴；第二天六只蜜蜂飞出去各自找回了五个伴等如果这个伙伴的过程继续下去,第六天所有蜜蜂都归巢后,蜂巢中一共有多少只蜜蜂·” 本题其实是一个数列通项问题.
2.1.2课题导入要生活化,进而引出数学问题,激发学习兴趣
新教材中,在每一章的序言中都编排了一个非常接近学生的生活实际和所学知识的应用问题,用来引入该章的知识内容,以突出知识的实际背景,具有很强的示范性.所以在我们的具体教学过程中,教师要根据自己学生的实际,结合教材的教学内容,把生活中的数学原型生动地展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是书本中的数学,而是富有情感,贴近生活,具有活力的东西.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”
例如：“在学习空间几何时,你可以就近取材,让学生观察自己的教室,借助于自己手中的钢笔和课本、黑板面等来比划点、线、面之间的位置关系及异线距、点面距、线面角、二面角等度量关系.”
教师只要充分利用身边这些素材,把现实生活中的题材引入到数学课堂教学之中,积极的创造条件,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,并探求用所学知识解决这些数学问题,就一定能激发学生学好数学的求知欲.
2.2将数学知识应用于社会生活
“学以致用”是数学教学的一个基本原则,《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.” 众所周知,数学是应用性科学,如果脱离社会实践,束之高阁,不指导生产生活,数学的应用价值就远远没有体现出来,那它不仅是枯燥无味的,而且是毫无意义的.那么,将数学知识怎样应用于社会生活呢?笔者认为在教学过程当中应做到以下两点.
2.2.1再现生活实际情景,体现情感态度与价值观的教学目标
我们学习数学的最终目的是能应用所学的数学知识、数学思想方法去观察、分析现实生活,去解决日常生活中的实际问题,进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神,形成一定的应用技能.所以,我们数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动,运用所学的数学知识解决一些实际问题,开阔学生的数学视野,培养学生的实践能力,体验数学的实用价值.
例如：房屋建筑成本由土地使用权取得费和材料工程费两部分组成.设我校今年的土地使用权取得费为1000元/m2；材料工程费在建造第一层时为400元/m2,以后每增加一层论文范文增加40元/m2,请你帮助设计学校科技楼的层数,使每层每平方米建筑面积的平均成本最省.
这样,把数学问题与学生身边的生活实际紧密结合,再现生活实际情景,这种具有生活化的现实原型,很好地体现了“情感态度与价值观”的教学目标,应该成为数学教学所应追求的.真正做到人人有话讲,人人有收获,人人得发展,更重要的是可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力.
2.2.2开展生活实践活动,学以致用,体现用数学知识去解决实际问题应用价值
“实践出真知”,学生在亲身实践中,可以进一步体验数学与日常生活的密切联系,初步养成应用数学的意识,在进一步发展解决问题能力的同时,使数学应用价值得到充分体现,体现了“知识与技能”的教学目标.
例如：要求学生到本地银行收集我县有关教育储蓄的信息,思考以下问题.
（1）依教育储蓄的方式,每月存50元,连续存3年,到期（3年）或6年时一次可支取本息共多少元?
（2）依教育储蓄的方式,每月存a元,连续存3年,到期（3年）或6年时一次可支取本息共多少元?
（3）欲在3年后一次支取教育储蓄本息合计1万元,每月应存入多少元?
这是教育储蓄的收益与比较,在收集过程当中,学生充分的感受到学习数学的乐趣,感受数学与社会密不可分.所以说,学习数学不是单纯地做练习题,更重要的是让学生学会搜集和整理有关信息,并用数学知识去解决实际问题,拓展数学问题,以培养学生的数学意识,提高学生的数学知识水平.
总之,在新课程理念下,高中数学课堂教学应来自生活,回到生活；源于生活,高于生活.在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,从学生的生活实际出发,创设有助于学生自主学习的生活问题情境,使数学教学更贴近和融入生活；创造性地使用教材中的生活内容,积极拓展教材的生活空间,使教学内容更具有活力；鼓励学生大胆创新与实践,使每一个学生解决实际生活问题的能力得到优先发展,进而推动素质教育的快速发展.
参考文献
［1]张晓霞《对数学课堂教学中一些问题的反思》[M],江西教育出版社,2009年.
［2]论文范文制定.普通高中数学课程标准（实验稿） [M],人民教育出版社, 2003.4.
［3]《中学数学教学参考》[J] 陕西师范大学教学参考杂志社出版 2011,1-6期.
总结：本论文可用于数学生活论文范文参考下载，数学生活相关论文写作参考研究。
数学与生活引用文献:
[1] 初中数学生活化学论文选题 初中数学生活化专业论文题目怎么拟
[2] 热门数学与生活论文选题 数学与生活毕业论文题目如何定
[3] 数学与生活英文参考文献 数学与生活核心期刊参考文献哪里找
