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论文范文县狮子口镇中心幼儿园程智
【摘 要】笔者将从幼儿分离焦虑的影响,产生原因入手,根据幼儿的身心发展特点,着重对家长策略及教师策略两方面进行剖析,探讨克服幼儿分离焦虑的策略.
【关键词】分离焦虑；家长策略；教师策略
分离焦虑———幼儿与抚养者之间分离时,往往会产生恐惧感和不良情绪.有必要对幼儿分离焦虑引起足够的重视.现在谈谈自己的一点感悟.
一、消除幼儿分离焦虑的家长策略
家长应主动配合幼儿园,改变幼儿家庭生活的随意性,制定与幼儿园相仿的作息时间制度,缩小家园生活的差异,使幼儿更适应幼儿园,缓解幼儿的分离焦虑.
1.适时分离.根据幼儿产生的“妈妈不见了”的倒退行为,在入园前可以用玩“捉迷藏”的游戏来化解这种倒退,增强幼儿对永久性客体的认识.知道只要妈妈是存在的,即使有一会或一段时间看不见了,妈妈最后还是会出现的,以减轻幼儿“妈妈不见了”的担忧,为亲子分离做准备.
2.调整生活习惯.在幼儿入园前,家长应给予生活技能上的指导.如独立入厕,独立穿衣,独立吃饭,独立入睡等,不仅可以培养幼儿独立性,同时增强了幼儿的信心,从而减轻幼儿心理负担,使分离焦虑有所缓解.
3.熟悉幼儿园生活环境.父母可以利用星期六、星期天或吃完晚饭散步的时间带幼儿步行到幼儿园参观、游玩,以熟悉环境产生安全感.回家后可以和幼儿一起谈话,让幼儿慢慢产生去幼儿园的路线表象以及有关幼儿园的表象.对幼儿园产生一种良好的评估,有利于幼儿入园时良好情绪的发生.
4.加强人际交往.幼儿在入园前,家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围,使幼儿初步建立人与人之间的信任感和交往的安全感.
5.坚持送幼儿入园.据调查,幼儿在初入园过程中存在不同程度的分离焦虑,其中哭闹是幼儿入园初期最普遍最典型的情绪反应和行为表现.有的家长坚持论文范文送幼儿入园,经过一段时间幼儿已完全适应了幼儿园生活.幼儿在入园前,家长也应做好充足的心理准备,坚持每天送幼儿入园,帮助幼儿迅速融入集体生活.
6.消除家长的分离焦虑.家长要控制自己的情绪和态度,用实例和浅显的故事给幼儿讲道理,倾听幼儿说话以便了解幼儿在园活动情况和感受等.这些也在一定程度上缓解幼儿的分离焦虑,使他们更快地适应幼儿园生活.
二、消除幼儿分离焦虑的教师策略
对初入园的幼儿而言,幼儿园是一个陌生的环境,幼儿心理上难免会有起伏跌宕.他们一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的.由此可见,幼儿园教师的工作至关重要.1.召开各种层次的新生家长会.每年七月份,我园都召开下学期的新生家长会.由园长亲自主讲,向家长阐明我园的教育理念、教育目标,争取家长在教育观念上最大程度的认同；和家长一起探讨三岁幼儿的心理特点和教育方法、幼儿新入园可能出现的各种行为的原因和解决办法和策略,为老师和家长以后结成一个教育伙伴打下良好的基础.除了全园性的新生家长会,在九月份还召开小班家长会,针对幼儿在入园期间的具体情况与家长交流沟通,向家长展示我园的保教情况,要求家长坚持每天送幼儿回园,同时介绍一些有效的做法：如家长把幼儿交给老师后尽快离开,在孩子面前赞扬老师,每天针对孩子的情况给与表扬等家长相信老师并与老师一起帮助幼儿度过新入园的阶段,减轻分离焦虑.
2.开学前家访.开学前,我园小班的老师都去家访,了解幼儿的家庭教育环境,熟悉孩子的性格特点,与家长进行交流和问卷调查,了解每一个幼儿的生活习性,个性特征,详细记录特殊情况,为开学的教育保育工作做好准备.通过家访,幼儿对老师有了良好的印象,可以减轻进入幼儿园的无助感,这可以为较快变依恋家长为依恋老师打下基础.
3.做好入园第一天的工作是关键.入幼儿园是孩子生活的一个转折点,是孩子从家庭走向社会的第一步,这一步的成功尤其需要家长的支持.于是,我们开展了“愉快的第一天”活动.在这一天我们请家长抽时间与孩子共同体验幼儿园的生活.如老师组织幼儿与家长一起游戏、一起品尝点心等等,第一天可以不要求幼儿在园午睡,这些活动使孩子对幼儿园的环境和生活有了初步的了解,也使家长对教师的工作有了基本的认识,它为幼儿逐步适应幼儿园集体生活打下了基础.
4.以爱心融化幼儿.小班幼儿的生理和心理发育都有自己的特点,对成人的依恋程度,对环境的适应能力也与中、大班的幼儿不同.以生活活动为切入口,帮助幼儿适应新环境、新的生活,不失为消除幼儿分离焦虑的一种好办法.在开学初,小班的作息制度应与幼儿班有所区别,特别在进餐、午睡、离园上应重点注意.部分幼儿由于情绪不稳定,教师应加以重视.午睡是孩子难渡过的一关,教师应了解每个孩子的睡眠习惯,允许幼儿带自己喜欢的物品入睡.离园是刚入园孩子一天最盼望的时刻,开学初,小班幼儿可适当提前离园时间,以后再逐渐过渡到正常.
5.教师创造良好园内教育环境.我园小班的老师随时都可以组织幼儿开展各种音乐游戏、语言游戏、体育游戏,吸引幼儿的注意力.我们经常可以看这样一幕：个别孩子还在哭,当看见老师手里的手偶动物,听到老师模仿动物的话语,马上停止哭声,目不转睛地看着老师.游戏,吸引了幼儿,让幼儿喜欢老师,渐渐喜欢上幼儿园.户外活动也可以让小朋友们暂时忘记哭泣.开学第一、二天,我们就可以看见小班的幼儿在户外散步、观察哥哥姐姐做游戏,虽然有的孩子还在哭,但老师们坚持开展户外活动,用有趣的游戏活动转移幼儿思家的情绪,用教育智慧换来幼儿的喜欢和认同,这不仅能消除幼儿相互之间以及与教师之间的陌生感和恐惧感,缓解幼儿的分离焦虑情绪,而且还可以使幼儿对新环境产生新鲜感.
幼儿园家长会发言稿:幼儿家长必看-儿童安全座椅篇
6.关注个案,积极跟进.每个个体都有他独特于其他人的一面,对于个别幼儿,我园老师给与了积极的关注,积极与家长沟通,给与幼儿适度帮助,使他们走出焦虑状态.对有恋物情结的孩子,我们也适度给与关注：例如在一定时期内允许他（她）散步时背上小书包；放学时把拖鞋带回家,第二天再带回；带上自己最喜欢的小布偶上床睡觉等通过与家长的共同教育,我们再分步骤对幼儿提要求,一步一步使孩子们回归常态.
总之,要尽快消除小班幼儿分离焦虑的心理状态,只有通过在教师和家长共同努力,才能取得良好的效果,使幼儿更快地适应幼儿园的集体生活.
【参考文献】
[1]罗增让.《儿童分离焦虑的发展变化研究》,北京：人民教育出版社,2002.4
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幼儿园家长会发言稿引用文献:
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