简介:适合不知如何写对联下联方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于对联下联论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
“仿用句式”是《高考考试说明》规定的一个考点.仿用句式指的是依照给定的例句仿写一句话或几句话,它有效地考查学生的分析能力、想象创造能力、知识迁移能力、语言表达能力,因此成了近年来语文高考的热点.
仿写题不时出现了拟写对联这种题型.对联属于正确运用常见的修辞手法考查范围,也属于仿写句式考查范围,是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现,它直接指向对考生语文素养的考查.
如何培养学生对联拟写能力呢?请看高考试题.
如：1.（2012·四川卷）补写下列有关节日的两联对联,注意：①内容与节日有关,②可以不考虑平仄.
（1）端午：上联：赛龙舟不忘楚风余韵（闻粽香尚思屈子忠魂）
（2）中秋：下联：明月千里寄相思（清风一缕拂丹桂）
2.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等文学名著熏陶了中华民族,为论文范文文化积淀了深厚的底蕴.请选择你熟悉的一种中外文学名著,结合作品内容或你的感悟,补全下联.
上联：读《水浒》,明侠肝义胆.
下联：____________
答案（示例）：品《红楼》,识假意真情.
览《论语》,知古圣今贤.
3.从下面给出人物中任选两位,运用对偶的修辞手法写两则评价.
示例——《水浒传》中的林冲；雪压山神庙,英雄遭难落荒野；火烧草料场,义士杀敌上梁山.
《祝福》中的祥林嫂：____________
《红楼梦》中的王熙凤：____________
《老人与海》中的桑地亚哥：____________
答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥,讥笑声中行乞鲁镇；残年如风烛,祝福声里惨死街头.
对联大全上联下联:庆贺南京四中老三届校友联谊会成立一周年视频对联【下联】
（王熙凤）八面玲珑,放诞泼辣,明是一把火；巧言狡黠,机关算尽,暗是一把刀.
（桑地亚哥）孤舟中寂寞的硬汉；大海上咆哮的老人.
4.（2012·湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景,字数不超过30字.
黛玉一见,便吃一大惊,心下想道：“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此！”等宝玉看罢,因笑道：“这个妹妹我曾见过的.”贾母笑道：“可又是胡说,你又何曾见过他?”宝玉笑道：“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可.”
（解析）本题考查选用、仿用、变换句式的能力.题干中明确提出选用“对偶句”,意在考查考生对对偶这种句式的掌握运用的能力,对偶句要求是写两句话,且两句话字数相等,句子中各成分词性相同,内容相关.拟写时要体现所提供语段中宝黛相见的情境这一主体内容,字数要符合要求.
答案（示例）：娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥
痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
5.（2010·天津卷）学校成立若干学生社团,请你从下列选项中选出三幅内容适合的对联,分别送给戏剧社、文学社和摄影小组,以示祝贺.
①现出庐山真面目 留住秋水旧丰神
②藏古今学术 聚天地精华
③常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书
⑤看我非我,我看我,我也非我 装谁像谁,谁装谁,谁就像谁
（解析）本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力.①“现等面目”“留等丰神”,表现了摄影的特点.②写学术研究.③“妙句”“毫端”表明是创作.④是说书信.⑤“看我非我,我看我,我也非我；装谁像谁,谁装谁,谁就像谁”形象地写出了演员的特点.
答案：戏剧社⑤ 文学社③ 摄影小组①
从上面试题可以看出高考已经关注到对联的考查,我们不可等闲视之.应该好好的加以训练,培养学生对对联的兴趣和基本能力.
我的做法是培养兴趣,师生一起动手互相探讨,品味语言的魅力.
每节上完语文课,我都会出腾出5—10分钟时间,给学生写一句名言或一副对联,让学生从一点一滴中感受汉语之美,培养学习语文的兴趣.
在此基础上,我趁热打铁,利用课外时间,对照学生拟写的对联,讲解对联的有关知识、特点,强调拟写对联的基本要求和禁忌,如字数、平仄、内容等方面的要求,着重讲解了以下五个关注点.
（1）关注原句的结构特点.对上联的结构类型作出准确的判断是拟好下联的前提.常见的结构类型有：并列式（联合式）、偏正式、主谓式、动宾式、动补式、介宾式等.
（2）关注原句的词性特点.对联要词性相对,位置相同.一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上.
（3）关注原句的词类特点.旧时把名词又分为以下十几类,如：天文（日月风云等）,时令（年节朝夕等）,地理（山水江河等）,官室（楼台门户等）,器物（刀剑杯盘等）,衣饰（衣冠襟带等）,饮食（茶酒餐饭等）,文具（笔墨纸砚等）,文艺（诗词书画等）,草木（花草桃杏等）,形体（身心手足等）,人事（道德才情等）,人伦（父子兄弟等）,只有这些门类在对联中对上后,才能使上下联的内容保持一致.
（4）关注原句的情感特点.对联上下联要内容相关,上下衔接.上下联的含义、感情抒发、景物描写必须相互衔接.如：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去,春风习习新思想新气象伴新春到来.又如：“日朗风清,登斯楼可以览胜”表达一种宽阔的胸襟,可以对“月明星稀,临沧海足以寄情”或“风急天高,登长江能够壮怀”.
（5）关注对联的修辞特点.对联运用对偶的修辞手法.从上下联的关系看可以分为三种：正对（用来表现相近或相似的事物,从两方面来说明一个事物,描绘一个景象）,反对（用来表现相反的事物,上下两联的内容是相反的）和流水对（上下联的意思具有因果、条件、假设、承接等关系）.关注对联这三种修辞特点,我们来拟写“东风送暖大江南北春光好”这一联,就可以发散思维,寻求多种答案,如：可以正对“雨露滋润长城内外气象新”“爆竹迎春举国上下万事兴”；可以流水对“佳人领路举国上下百姓殷”“科技强兵全军上下士气高”.
通过语文集备课组、教研组的推广,开展征集对联的活动,激发了学生学习语文的兴趣,使之掌握了拟写对联的规律,语文素养得到提升.
★作者单位：福建永泰县城关中学.
总结：本文关于对联下联论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
对联大全上联下联引用文献:
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