简介:适合不知如何写形象鉴赏方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于形象鉴赏论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所做的规定中,“鉴赏评价”能力层级中的第一个考点,就是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这个考点主要是针对阅读古代诗歌的.鉴赏诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物现象.这三类形象鉴赏的试题高考中都出现过.现以2013年高考题为主,结合2012年两道题和2010年一道题就诗歌鉴赏中的形象题的解法做一探究.
一、鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象.
1.鉴赏抒情主人公的形象
诗歌是诗人表达主观情感的产物,必然存在诗人的形象或影迹,鉴赏诗歌中的抒情主人公形象,就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来,并作赏析.
高考链接1：（2013年重庆高考题）阅读下面这首词,然后回答问题.
鹧鸪天摇酬孝峙
［清］钱继章
发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧.霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤.
闲倚杖,戏临罾.折腰久矣谢无能.熏风未解池亭暑,捧出新词字字冰.
［注］①钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人.明崇祯九年（1636）举人,明朝曾为官,人清不仕,撰有《菊农词》.②罾：用竹竿做支架的方形渔网.③熏风：东南风.
题：上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?（4分）
解析：词人的自我形象要从“形”、“神”两个方面去分析.“发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧”两句写其“形”,突出他“病”与“怪”.从“霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤”两句写“神”,表现其坚强不屈.从写法上说,前两句是以细节描写,正面刻画；后两句是用比喻手法,侧面烘托.
参论文范文：容貌病态怪异,性格坚忍不拔.用描写刻画外貌,用比喻突出性格.（我认为答案还可以再详细些：词人直接描写自己的短发、长须、高耸的眉毛、凸起的颧骨,刻画病态怪异的外貌特征.词人把自己比喻成终南山石逢里的一根青藤,一任严霜侵袭,暴雨击打,自己却等闲视之,表现自己的坚强不屈.）
高考链接2：（2013年辽宁高考卷）阅读下面这首宋诗,完成后面的题.
竹 轩 诗 兴
张摇镃
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽.梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来.
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧.预想此时应更好,莫移墙下一株梅.
［注］篆烟：盘香的烟缕.
题：请结合全诗,简要分析诗人的形象.（6分）
解析：诗中写了竹轩及其周围的景物（有“柴门”,有“竹”,有“梅”,到了冬天还有“雪”）,也写了诗人在轩中的生活（品茶,“暑天倦卧”“冬昼闲吟”）,从诗中所写的这些内容便可以看出诗人是一个怎样的人.
参论文范文：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣.
2.鉴赏诗歌中所刻画的形象
在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中,诗人往往在诗中塑造了鲜明的人物形象,并通过写人来表达情感.
高考链接：（2012年湖北高考卷）阅读下面这首唐诗,回答问题.
送邹明府游灵武
贾 岛
曾宰西畿县,三年马不肥.
债多凭剑与,官满载书归.
边雪藏行径,林风透卧衣.
灵州听晓角,客馆未开扉.
［注］明府：对县令的尊称.灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）.
题：请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析.（4分）
解析：这是一首送别诗.此诗通过细节刻画,展现了邹明府清正廉洁的形象.前两联是实写,通过三年任满马很瘦、为还债务把剑卖、任满车载全是书这些细节,说明他没有搜刮民脂民膏.后两联是虚写.颈联想象他冒雪远游边地,衣衫难敌风寒.尾联想象他到灵州后的生活,说明他深居简出,宁静脱俗.
参论文范文：邹明府形象的主要特点是清正廉洁.三年县令任满离去,马依然瘦弱,随身相伴的只有书.如今冒雪远游边地,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风.正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象.
总结：1.诗歌中塑造人物形象的方法主要有直接描写和间接描写.直接描写包括语言、神态、外貌、心理、动作（细节）等描写,鉴赏诗歌中的人物形象时首先要从这几方面考虑.间接描写包括环境的渲染烘托,选取意象的衬托等,鉴赏人物形象时这些方面也不能忽视.2.答题思路：先概括形象特点再分条结合诗句具体分析.
二、鉴赏事物形象
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象.诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”出现在诗作中,因而鉴赏这些形象就不能停留在表层,而应更多地关注其内涵.
1.鉴赏具有象征意义的物象
高考链接：（2010年山东高考卷）阅读下面这首古诗,回答问题.
咏怀八十二首（其七十九）
阮摇籍
林中有奇鸟,自言是凤凰.
清朝饮醴泉,日夕栖山冈.
高鸣彻九州,延颈望八荒.
适逢商风起,羽翼自摧藏.
一去昆仑西,何时复回翔.
但恨处非位,怆悢使心伤.
题1：诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈.高鸣彻九州,延颈望八荒”四句突出了“凤凰”怎样的特点?
题2：这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?请作简要分析.
解析：本诗前两句用一“奇”字,点明此鸟所视甚高,这正是阮籍的风格.三四句以凤凰的所饮所栖,传达了凤凰的不凡,亦即诗人的高洁的品质.五六句以凤凰的鸣声和行动,表现了凤凰才能出众和心怀天下的气概,此正是诗人理想的所在.后六句借写凤凰环境的恶劣,表达无奈与惋惜之情,也传达出诗人对自我遭遇的感伤.
参论文范文：（1）品行高洁,志向远大,才能出众.（2）这首诗运用了托物言志（象征）的手法,以凤凰自喻,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志未酬的悲伤情怀.
2.鉴赏具有特定含义的物象
古典诗歌中对草木花果、虫鱼鸟兽以及月露风云的描写,往往表达出诗人的审美情怀.今天读古诗,对诗中的那些平常事物,要把握其中积淀着的历史文化内涵.只有了解形象所蕴涵的文化意义,才能准确地欣赏作品中形象的特定含意.
高考链接：（2013年江西高考卷）阅读下面一首宋词,完成后面的题目.
水 调 歌 头
壬子被召,端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行.何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英.门外沧浪水,可以濯吾缨.一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻.悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情.富贵非吾事,归与白鸥盟.
［注］①绍熙三年（壬子）,辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词.②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”.
题：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵.（2分）
解析：“兰”“蕙”“菊”三个意象对于学生来说不会感到陌生,因为在高中阶段的古诗中（比如屈原的陶渊明的）多次出现.根据注释,作者这里引用屈原的诗句,撷取了“滋兰”“树蕙”“秋菊”等意象,显然是为了表达自己的志节情操.抓住此要点,概括三个意象的内涵就不难了.
参论文范文：兰、蕙、菊都能象征品德、志向、气节的纯洁和高尚.（作者在这里引用屈原诗句,表达了自己的志节和情操,不管自己如何失意,也决不会同流合污随波逐流.）
总结：1.此类诗内容上多以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹.手法上上往往是托物言志（象征）、比喻、拟人、对比、烘托等.2.鉴赏思路：先分析物象的特点,同时要关注它的经历、命运,处境、环境等,然后再分析物与人的相同点（物我合一的结合点）,重点把握寄托什么志.
三、鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观.高考试题中要求鉴赏的景物形象,有单个景物形象,也有多个景物形象组成的画面形象和营造的意境.
1.单个景物形象
高考链接：（2013年山东高考卷）阅读下面这首清诗,回答问题.（8分）
山 寺 夜 起
江摇湜
月升岩石巅,下照一溪烟.烟色如云白,流来野寺前.
开门惜夜景,矫首看霜天.谁见无家客,山中独不眠.
题1：三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?（4分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力.这里考查的是景象——烟.烟,即雾气、云气,诗中有三个句子来表现.第二句重在做铺垫做映衬,第三句运用比喻,抓住云气的颜色来写,第四句写云气的动态.回答时,除了要解释句意之外,还要回答运用了哪种修辞,刻画了“烟”怎样的特点,并与主旨——漂泊在外、思念家乡保持内在的一致.
参论文范文：文中的“烟”具有洁白、轻盈、飘渺、流动的特点,作者用比喻的修辞手法将烟的颜色比喻成云,是因为水气自身的颜色,还因为水气是在月光普照衬托之下,更显出洁白.这不仅体现了烟的洁白的色彩美,同时也突出了烟如云一般缥缈轻盈的动态美,同时用“流”字,生动形象地写出了烟的被风吹动时千变万化、飘依无定的姿态.
诗歌人物形象鉴赏:诗歌鉴赏之景物形象鉴赏
2.多个景物形象组成的画面形象
高考链接：（2012年山东高考卷）阅读下面这首宋诗,回答问题.
吴松［注］道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘.
天寒雁声急,岁晚客程遥.
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳.
孤舟宿何许?霜月系枫桥.
［注］吴松：即吴淞,江名.
题：开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?（3分）
解析：这道题从题干要求来看,第一问只要求把诗句中描写的景色描述出来就可以了,属于对诗句内容理解这一层次的考查.理解时要注意先把不同的景物拆分开（“晓路”“雨萧萧”“江乡”“叶正飘”）,再用现代汉语把所描写的景色表达出来.
参论文范文：描写了清晨起航时,江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景象,营造了凄冷、感伤的氛围.
总结：1.景物描写的方法：各种修辞手法,衬托对比,动静结合,虚实结合,声色结合,绘形绘色；观察角度的变化与远近高低的顺序；白描工笔.2.解答这类题要分三步走：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.
诗歌中的形象是诗歌的灵魂,也是诗歌鉴赏的基础.2013年的高考题虽然在形象上设题不多,但在2014年备考时也应足够重视.同时我们还可以做进一步的探究,我们梳理了诗歌中的形象的描写方法,整理了类别和答题思路.那我们能不能把这些方法运用到小说阅读和人物传记中的形象分析?
★作者单位：内蒙古北师大集宁附中.
总结：本文是一篇关于形象鉴赏论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
诗歌人物形象鉴赏引用文献:
[1] 容易写的红楼梦人物形象论文选题 红楼梦人物形象论文题目怎样定
[2] 人物形象学论文题目 人物形象论文题目选什么比较好
[3] 红楼梦人物形象外文外文 红楼梦人物形象英语参考文献哪里找
