简介:关于励志教育方面的论文题目、论文提纲、励志教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
［摘 要］高中阶段是人生觉悟的重要阶段,也是对中学生进行励志教育的最佳时期.但是长期以来,受办学条件、社会环境和教育评价等诸多因素的影响,贫困地区农村中学生在高中阶段并未能接受到相关领域的系统教育,致使很大一部分学生在高中毕业后还不能对自己的人生去向做出思考,对学习没有兴趣,对知识没有信仰,对人生缺乏高远的追求.基于以上背景,我校从2013年起全面开展了贫困地区农村高中生的励志教育实践和研究工作,目前,这项工作已取得了可喜的成绩,尤其对励志教育策略的探索和创新做出了较大贡献.
［关键词］农村高中 励志教育 策略
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2015）06-0100
我校是一所贫困地区的农村高中,但2014年的高考二本上线人数突破了700人大关,上线率近50%；多名教师荣获省市特级教师、学科带头人、教育名师称号,一名学生（梁维月）荣获全国最美孝心少年称号,学校荣获庆阳市“小公民思想道德建设先进集体”称号.是什么原因促使这所学校在这么短的时间内取得了如此骄人的成绩?仔细分析,原因是多方面的,但有一点不能忽视,那就是我校自2013年开始大力推行的“励志教育”.
一、我校开展励志教育的背景
环县是一个“国家级贫困县”,也是甘肃省有名的干旱县.自古以来就享有“山童水劣、世罕渔樵”（《环县志》）的“美誉”,自然条件的严酷加上经济的落后、信息的闭塞,导致这里的教育事业也相对滞后.尤其是高中教育更是困难重重,除了教育投资、硬件建设方面的困难外,学生的综合素质（特别是心理素质）不高也始终是笼罩在每个教育工作者心头的一片阴影.一项调查结果显示,进入我县高中部学习的很大一部分学生都来自偏远落后的乡镇中学.这些学生由于长期生活在贫困、闭塞的环境中,从而导致一系列个性特征和心理健康上的缺陷,例如自卑、多疑、焦虑、孤僻、逆反等；加上他们从小在应试教育的环境下长大,大部分学生在学习动机和学习习惯上也存在诸多不足,如学习兴趣不浓、自信心缺乏、学习习惯差、意志力薄弱、缺少人生追求、学习内动力不足等.为了彻底改变这些学生的心理状况,激励他们及早产生深刻的人生觉悟,树立积极向上、奋发有为的人生态度,全面提升我县高中教育的质量和水平,从2013年起,我校决定把励志教育作为学校德育工作的新阵地,并成立课题组专门开展此项工作的实践与研究.
励志:初中生励志教育演讲（上）
二、我校开展励志教育的策略
1.励志管理系统
一项工作的开展没有科学的管理,很难达到预期的效果.励志教育一经全面展开,我校就成立了工作领导小组,建立了以校长为核心,各部门、各任课教师分工负责,共同参与的励志教育体系,拟订完善了各级领导岗位职责,制定了各类规章制度,指导、督促、规范我们的工作.这些制度有《环县一中励志教育实施计划》《环县一中学生成功品质评价办法》《环县一中励志教育教师考评办法》等.
其中“论文范文承包全员育人制”是我们工作的一个亮点.该制度针对以往德育工作只由班主任负责任务过重、效率低下的状况,借鉴甘肃省联村联户的工作思路,将在校的每一位学生明确划分给不同层次的部门或个人,督促这些部门或个人积极主动与各自的所包对象沟通,及时掌握所包对象的思想动态、学习状态、心理状态和生活状况,发现问题及时解决,以保证每一位学生能获得关心和帮助的育人制度.该制度实施以来得到了大家的一致好评,在励志教育方面发挥了重要作用.
除此之外,我们在班级考核上将过去对班级的各项考评改为对班级学生成功品质的考评,设立守时、守信、守纪、守德等内容,学生有迟到、就餐不排队等行为,将被扣去个人的成功品质分.虽然在管理内容上与过去相比没有多大改变,但却让学生意识到扣分不仅是对班集体的不负责,更是对自己成功资本的减损.因此就会加强自我调控管理,使自己的各项行为逐步纳入励志教育所要求的轨道上来.
2.励志课程系统
我校励志教育通过学科教学体系、德育课程体系、活动课程体系和综合实践课程体系四大课程体系来实施.这些励志课程中的“环江讲堂”、“综合实践活动”、励志书籍推介会、励志电影节等深受学生欢迎.
“环江讲堂”是我校为进一步深化课改,丰富校园文化生活,开阔学生知识视野,引领学生健康成长打造校本课程品牌.自2014年3月创办以来,已成功举行了13期.这13期中,以“励志”为主题的有第1期《成长不烦恼,成功不遥远》（课题组李林聪老师主讲）、第7期《84届校友博导们的成长经历》（牛永宁、余占海、黄正林、王振宏主讲）、第9期《我要上大学——高考“励志”报告会》（田军主讲）、第11期《激发孩子持久的学习动力》（国家关工委史小文主讲）.
“综合实践活动”课程是新课改以来教育部明确要求学生必修的一种课程形态.目前,我们通过综合实践课程渗透“励志教育”的有清明节西山造林、庙儿沟18公里越野、参观砖厂（污水处理厂、地毯厂、看守所）、城东塬掰玉米社区服务、“寻找最美窑洞（清华大学教授解志熙在我校求学时在城墙上自挖的窑洞）”研究性学习等.这些课程的开设在拓展学生知识视野、激励学生立志成才、锻炼学生意志品格等方面具有其他课程不可替代的作用.
3.励志媒介系统
长期以来,部分教师把德育工作的开展简单地理解为某项政治运动.我们刚开始搞励志教育时就有教师反对,认为该工作的开展扰乱了正常的教学秩序,每天上课要渗透励志内容、每天课间要让学生读励志名言、每月要搞励志活动.后来我们也认识到这种面向全体的教育如果方式陈旧、技术落后确实有走过场之嫌.在这种背景下,课题组的几位成员主动成立了“阳光心社”心理辅导中心,赴上海七宝中学参观学习归来后又利用互联网迅速建立了“心语心愿”聊天平台,对学生定期开展心理辅导工作.在不足两个月的时间内,心社辅导教师已回复280多人次的咨询,有效地解答了部分生活有困难、思想有包袱、心理有障碍、家庭环境不良学生的人生困惑和心理困惑.
4.励志文化系统
文化对人具有潜移默化的教育作用,为了使我校的学生能享受到全方位励志文化的熏陶,我们除了结合我县励志教育的实际（有利条件和不利条件）努力做好励志环境建设工作之外,还动员全体教师积极搜集并分享各类励志资源,建立“环县一中励志教育资源库”；鼓励“山风”文学社的小记者从身边的学生当中发现典型,拍摄DV播放给全体学生观看,让学生产生“榜样就在身边”的认识.另外,我们还紧密依托革命老区红色文化厚重的资源优势,与环县博物馆、环县烈士陵园、陕甘宁苏维埃省政府遗址、山城堡战役遗址、曲环工委习仲勋旧居、八珠革命纪念馆等部门取得了联系,将它们确立为我校励志教育基地,定期组织学生到基地参观,充分利用其丰富的教育资源对学生进行励志教育,取得了良好的教育效果.
（责任编辑 丝墨）
总结：本论文可用于励志教育论文范文参考下载，励志教育相关论文写作参考研究。
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