《让小语高段阅读教学擦出心灵之花》
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摘 要：阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.《新课标》总目标指出：要有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法.有较丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.这是我第三次教学小语高年级,进入五年级后发现课文篇幅明显增长,难度加能大,需要深化的内容增加,加上农村孩子阅读量少,理解力较差,怎样才能提高学习效率保质保量的完成教学任务呢?怎样才能让学生和文本、作者之间真正的对话,擦出心灵的火花呢?我通过自己的教学实践和思考,总结出以下心得：
关键词：小语 阅读 效率
一、课前预习,心中有数
课前预习其实也是提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等的重要手段.课前预习就是学生自己摸索、自己动脑、自己理解学习的过程,它是提高学习效率的一个重要措施.如果学生提前感知了课文内容,扫清了字词障碍,熟读了课文,那老师在课堂上检查学生们预习情况,整体感知课文后就可直奔主题段落,进行“立体教学.”就可以把更多的时间放在体会文章的思想感情上,揣摩文章的表达顺序,领悟文章的表达方法上.
那让学生们怎样预习呢?不是说读一两遍课文就预习完了,我们应针对不同的课文提出不同的要求：（一）了解背景,搜集资料;（二）自学课文中的生字新词,这是预习中的一个重要环节;查资料把不理解的词语意思写下来,勾画出你喜欢的词句;（三）读后要知道你读懂了哪些,有哪些不明白,并在文中做出标注;（四）思考课后练习题.在学生经过充分预习后的课堂上,我们会节约很多时间,我们的课堂也会更紧凑、流畅.
二、抓住题目,激发兴趣
教学中为了激发学生的学习兴趣,我们可以用有趣的谜语,生动的故事,巧妙的提问,创设情境等吸引学生的注意力,使学生好奇、兴奋,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中.
课文题目是一篇课文的灵魂,是解读课文内容的关键.老师抓住题目巧妙设问谈话,能引起学生对课文学习阅读的强烈愿望.例如在教学《美丽的眼睛》一课时,课前谈话引入：同学们,在你心中什么样的眼睛才是美丽的?“明亮的”“水汪汪的”“大大的”“慈祥亲切的”等学生们各抒己见,情绪高涨.我再问：那文中美丽的眼睛指谁?为什么在作者眼中它是最美丽的眼睛?生带着老师提出的问题自读自悟,找出相关语句朗读体会,这篇课文抓住这个题眼就一发而动全身了,学习起来自然流畅轻松.《捅马蜂窝》一课,让生对课题自由提问,“我为什么要去捅马蜂窝呢?不怕蛰么?”“我用什么方法捅马蜂窝呢?结果怎样?”“作者写这件事是想告诉我们什么道理呢?”老师把学生的提问梳理后,让同学们根据自己刚才提出的问题分组合作学习,讨论思考并解决问题,最后全班交流,老师适时点拨引导,抓住重点句子朗读体会.
三、抓关键词,以点带面
有些内容较多的课文,如果我们面面俱到,就会很费时费力,收获也不见增多.我们如果能准确把握文章的知识点,直击要点,就可达到事半功倍的效果,而这种“点”往往集中在个别词语上,抓住这些重要的关键词语,不仅可以帮助我们理解课文的表达中心,还能帮我们理清课文思路.如在教学《一只贝》时,让学生抓住“可怜”“可敬”两个词,就可使学生把握住了整篇文章的精髓,学生再通过阅读就很容易找到贝如何可怜,为何可敬;再通过相关语句的朗读体会就能明白文章的中心,明白作者表达的情感.
四、抓中心句,画龙点睛
课文中总有画龙点睛的句子,它们或能统领一段或一篇课文,或能使课文衔接得自然流畅,或能概况全文;如果能巧妙抓住这些重点句子,以一“线”提起全文 ,就可以删繁就简,直达教学目标.比如说《母鸡》一课在初读文后让学生的找出全文的中心句,学生很快能找到“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,等一个母亲必定就是一位英雄.”然后放手让学生们自主学习,找出表现母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落进行品读感悟.在学习完这部分后再提出两个关键句子：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡”老师抛出问题：作者为什么讨厌母鸡?是什么原因让作者的情感发生了变化?这两句话就象两条线,一连接就贯穿了全文,脉络清晰,作者情感对比鲜明,给学生留下深刻的印象.
阅读教学是小学语文教学的核心,可以說是决定语文教学质量的关键.学生的阅读能力,理解力,想象力,思维能力直接影响着学生的写作能力和学习成绩.
我非常喜欢闫老师的这句话：语文阅读教学要把培养学生的阅读能力,提升学生思维水平放在重要位置.在我的语文课堂上我都努力向这个目标前进,尽量让学生自主合作学习,给学生充足的时间思考;希望能帮助学生不断向上攀爬,体验到思维深处的泉涌喷涌,感受到不断达到新高度的喜悦和鼓舞！
参考文献：
苏伟毅. 让学生在阅读中绽放心灵之花[J]. 陕西教育（教学版）（11）：27-27.
钮美芳. 让心灵之花尽情绽放——浅谈新课改下的小学语文课堂教学[J]. 吉林教育, 2010（14）：45-45.
张凤. 让小学语文课堂绽放高效之花[J]. 新课程导学, 2012（28）.
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读书引用文献:
[1] 学术论文和读书报告如何写？ 论文图表格式
[2] 如何写读书心得体会 读书心得怎么写
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