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目录

1. 第一篇论文摘要：母婴床旁护理模式在产科的应用及其效果
2. 第二篇摘要范文：情景教学模式在母婴护理中的应用研究
3. 第三篇母婴护理论文摘要：母婴同室新生儿护理的共同参与式探讨
4. 第四篇母婴护理论文摘要模板：产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价模型的研究
5. 第五篇母婴护理论文摘要怎么写：情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用
6. 第六篇摘要范文：母婴床旁护理工作模式的临床应用及效果观察
7. 第七篇母婴护理论文摘要范文：涉外护理专业母婴护理双语教学的实践
8. 第八篇母婴护理论文摘要格式：母婴床旁护理模式关键流程在产后护理中的应用
9. 第九篇母婴护理论文摘要：自制母婴护理系列视频片在母婴护理教学中的应用及评价
10. 第十篇摘要范文：说课在母婴护理教学改革中的应用研究

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第一篇论文摘要：母婴床旁护理模式在产科的应用及其效果

目的探讨母婴床旁护理在产科病房的应用及效果,寻求人性化、个体化、家庭化的产科服务模式.方法将160对母婴分为两组,试验组实施母婴床旁护理,产妇及新生儿各项护理操作及健康教育由母婴专科护士在床旁进行,对照组实施传统的护理模式.调查两组产妇及家属对护理的满意度、健康教育知识正确率、新生儿护理技能掌握情况.结果试验组产妇及家属满意度、健康教育知识正确率、新生儿护理技能掌握情况均好于对照组,差异有统计学意义(P<,0.01).结论母婴床旁护理能提高产妇及家属满意度,促进产妇和家属掌握母婴保健知识和育儿技能.

第二篇摘要范文：情景教学模式在母婴护理中的应用研究

目的探讨情景教学法在母婴护理中的应用效果.方法选取在我院产科产前检查建卡并分娩的218名孕妇,采用情景教学模式的孕妇108人为实验组,常规教学模式的孕妇110人为对照组,观察比较两组产妇产后自我护理及育婴知识的合格率、4个月纯母乳喂养率、婴儿抚触技术的应用率、婴儿患病率及对护理服务满意率的比较.结果实验组自我护理及育婴知识合格率、婴儿抚触技术应用率、4个月纯母乳喂养率、对护理服务满意率均高于对照组,新生儿患病率低于对照组,两组比较差异有显著意义(P<,0.05).结论孕期情景教学模式有利于孕妇及家属更好的掌握产褥期自我护理知识及科学育婴技能,有效促进产妇康复和婴儿生长发育,提高对护理服务的满意率.

第三篇母婴护理论文摘要：母婴同室新生儿护理的共同参与式探讨

目的比较共同参与式护理模式与传统常规护理模式在母婴同室新生儿护理的不同效果.方法 2010年1~6月我院分娩的产妇320例为对照组,2010年7~12月本院分娩的产妇360例为观察组.对照组和观察组分别采用传统护理模式和共同参与式护理模式对新生儿进行护理.采用问卷调查评估两种护理模式对产妇紧张情绪、护理新生儿能力评分、目前角色适应性和护士满意度评分的影响.结果两组产妇在紧张情绪、护理新生儿能力评分、母亲角色适应性和护士满意度方面评分差异有统计学意义(P<,0.05或P<,0.01).结论共同参与式护理模式减少产妇焦虑情绪,并提高产妇护理婴儿能力、目前角色适应性和护士满意度.

第四篇母婴护理论文摘要模板：产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价模型的研究

研究背景：

人力资源是21世纪企业组织的战略资源,是企业组织发展的决定性因素和管理的核心力量；而基于胜任力的人力资源管理是提高企业核心竞争力的有力手段.2011年,我国卫生部印发了《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》,明确提出要以推进医院实施优质护理服务为抓手,逐步建立完善护理岗位管理制度,加强护士队伍科学化管理,全面提升医院临床护理工作水平.作为临床护理队伍的核心力量,产科母婴同室病房的责任护士负责产妇和新生儿护理,其岗位胜任力水平的高低在一定程度上影响着母婴护理的效果,决定着产科护理服务的质量,也反映了护理队伍管理的水平.

研究目的：

本研究拟构建一套母婴同室病房责任护士岗位胜任力的评价模型,用来描述、分析和评价母婴同室病房责任护士的岗位胜任力水平,并通过对不同等级、不同类型医院的母婴同室病房进行实证分析来验证该模型的科学性和可行性,同时找出影响责任护士岗位胜任力水平的相关因素.构建该评价模型的意义在于帮助护理管理者评价和了解产科母婴同室病房责任护士的岗位胜任力水平,为进行母婴同室病房责任护士的配置、培训、竞聘和使用等提供科学依据.

研究内容和方法：

在文献复习基础上,采用目的抽样法对上海市10家不同等级、不同类型医院24个产科病区的护理人员进行问卷调查,自行设计了《上海市产科病区护理人力资源配置、使用和评价情况调查表》和《上海市产科病区护理人员从业现况调查表》,了解产科病区设置现况,以及护理人员配置、使用和从业现况,为后续评价模型构建和责任护士岗位胜任力评价提供现实依据.

以现况调查结果为依据,结合文献研究,采用目的抽样法对符合本研究主题的8位产科护理管理者和6位产科责任护士进行了半结构访谈.采用持续比较法进行内容分析,并结合国内相关政策,在严格遵循构建综合评价指标体系一般原则的基础上,初步拟定产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价模型的基本框架.

为了筛选指标,借助德尔菲法进行2轮的专家咨询,对各指标进行5个等级的重要性评价（赋予相应的量化值5、4、3、2、1）.对第一轮专家反馈的意见进行综合分析后,对各级指标进行必要的增、减、删、修,再进行第二轮专家意见咨询,运用层次分析法获得各级指标的权重值,最终构建产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价的线性模型.本研究的主体方法是德尔菲法,专家的选择是影响德尔菲法成功的关键要素.因此,通过选定5个限定条件,确定咨询专家共15名.通过对专家的结构分析和权威程度分析,表明选择的咨询专家具有典型的代表性,保证了调查结果的准确性和可靠性.2轮德尔菲专家咨询法的质量控制效果主要通过计算应答率以及专家的协调系数等来反映.

最后选择10家不同等级、不同类型医院的189位母婴同室病房责任护士进行问卷调查,通过对调查数据的验证性分析来评价该指标体系的科学性和可行性,并用相关性分析和多元方差分析找出重要的影响因素,最终完成评价模型研究.

结果：

（1）通过现况调查,了解到目前产科病区设置的复杂性和母婴同室执行的多样性,产科护理人员配置结构的不合理、工作能力自我认知的水平不同等都在一定程度上影响了护士的职业态度和满意度.

（2）构建了由知识和经验、技能与能力和特征与品质3个一级指标,12个二级指标和43个*指标构成的产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价指标体系,并确定各级指标的权重,完成了指标量化.根据计算的权重结果建立的产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价的初步线性模型为：

Y等于0.425X1+0.384X2+0.191X3.

X1等于0.232X11+0.075X12+0.118X13,

X2等于0.148X21+0.047X22+0.053X23+0.048X24+0.045X25+0.043X26,

X3等于0.109X31+0.037X32+0.044X33.

其中,Y表示综合评价得分,

X1、X2、X3分别表示三个一级指标的评价得分,

分别表示第1个一级指标下3个二级指标的单项得分,

分别表示第2个一级指标下6个二级指标的单项得分,

分别表示第3个一级指标下3个二级指标的单项得分,

依此类推等

（3）运用评价指标体系对产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力进行实际的验证评价,通过对评价问卷进行的信度和效度分析,发现所构建的评价线性模型具有较好的科学性和可行性,值得推广应用.

（4）在指标体系构建和验证研究基础上,进行了产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力与工作匹配认知水平的相关分析,结果提示两者在不同水平均有显著相关,且责任护士的年龄、专业、工作年限、个人生育史、是否为独生子女以及所在单位的等级和性质都是影响其岗位胜任力自我评价水平的显著因素.这些都为改善责任护士的岗位胜任力提供了建议.

结论：

本研究采用多种评价方法构建出的产科母婴同室病房责任护士岗位胜任力评价指标体系具有较好的科学性和可行性,为护理管理者评价产科母婴同室病房责任护士的岗位胜任力提供了一个系统、易操作的主观评价模型.由于研究时间和地域的限制,本研究只选择了自我评价这一形式,故研究结果存在一定的偏倚.下一步可以在已构建的指标体系基础上,采用客观、他人评价的形式,对责任护士的岗位胜任力进行多角度的评价,为科学、全面、正确评价产科母婴同室病房责任护士的岗位胜任力提供一个科学的测评工具.

第五篇母婴护理论文摘要怎么写：情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用

目的探讨情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用与效果.方法在2007级护理专科生中随机选取2个班级(114名)为对照组,2个班级(114名)为试验组.试验组采用情景模拟教学法,并采用自行设计的问卷调查表进行学生能力自评,统计自评结果,对照组采用传统教学方法.比较2组学生期末考试成绩.结果试验组自评结果统计显示,90.0%的学生认为情景模拟教学法有利于理论与实践相结合,95.1%的学生认为加深了对理论知识的理解和记忆,89.3%的学生认为培养了临床思维能力,96.0%的学生认为提高了沟通能力,90.4%的学生认为增强了实践动手能力,87.0%的学生认为培养了团队协作精神.试验组实践和理论考试成绩均明显高于对照组(P<,0.001),差异有统计学意义.结论情景模拟教学法提高了学生的综合能力和教师的教学水平.

第六篇摘要范文：母婴床旁护理工作模式的临床应用及效果观察

目的:探讨母婴床旁护理工作模式的临床应用效果.方法:将300对母婴随机分为观察组和对照组各150对,观察组实行母婴床旁护理模式,对照组实施传统的母婴护理模式.比较两组产妇对护理服务满意度、产妇安全感、母婴护理知识技术掌握情况及护士工作满意度、院内感染发生情况的差异.结果:观察组实施母婴床旁护理模式后产妇满意度提高、对母婴护理知识技术掌握程度提高,产妇更有安全感,护士工作满意度提高,与对照组比较差异有统计学意义(P<,0.05),观察组院内感染发生情况与对照组比较,差异无统计学意义.结论:母婴床旁护理工作模式使产妇享受到家庭化、个性化优质服务,提高了产妇对护理工作的满意度,提高了护理人员综合能力,是提高产科质量的新型护理模式.

第七篇母婴护理论文摘要范文：涉外护理专业母婴护理双语教学的实践

目的通过母婴护理双语教学实践,探索适合专科涉外护理专业临床护理双语教学的教学模式.方法采用学科专业教师与专业英语教师联合教学的方式对专科涉外护理专业进行母婴护理双语教学,即先由学科教师介绍正常妊娠、分娩、产褥期母婴护理的基础知识,然后选择30%左右章节由专业英语教师对异常妊娠、分娩、产褥期母婴护理进行全英文双语教学,课程结束后对学生专业课成绩及专业英语成绩进行分析,并与同年级涉外护理中文教学班作比较,同时对双语教学的学生进行问卷调查.结果双语教学班专业课和专业英语平均成绩分别为94.52分和80.42分,中文教学班成绩分别为88.00分和74.77分,2班比较差异均有统计学意义(P均<,0.01).结论适当比例的双语教学可促进学生专业知识的获取和专业英语的学习,在专科涉外护理专业临床护理课程中可采取学科专业教师与专业英语教师联合教学模式进行双语教学.

第八篇母婴护理论文摘要格式：母婴床旁护理模式关键流程在产后护理中的应用

目的:探讨母婴床旁护理模式关键流程在产后护理中的应用效果.方法:将200例产妇及新生儿随机分为观察组与对照组各100例.对照组按照传统产科护理模式工作流程进行护理,观察组将传统护理流程进行优化再造,建立母婴床旁护理模式关键流程,为母婴进行护理.结果:观察组产妇对母婴护理理论知识、护理技能的掌握情况及对护理工作的满意度明显高于对照组(P<,0.01).结论:母婴床旁护理是新的护理模式,通过优化关键流程可明显提高母婴护理质量.

第九篇母婴护理论文摘要：自制母婴护理系列视频片在母婴护理教学中的应用及评价

目的观察自制母婴护理系列视频片在母婴护理中的应用效果.方法采用对照的方法,随机选取孕产妇765例,实验组应用自制母婴护理系列视频片,老师配合模具示范,在老师的指导下完成每一项操作,对照组按传统的常规教学模式.观察两组孕产妇对育儿知识和技巧掌握程度,对不同教学方法的总体评价,比较对不同教学方法满意度以及两组孕产妇夫妻共同参与学习率.结果实验组孕产妇对育儿知识和技巧掌握程度,教学方法的总体评价和满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<,0.05).两组孕产妇夫妻共同参与学习率差异无统计学意义(P>,0.05).结论应用自制母婴护理系列视频片教学模式有利于孕妇及家属更好地掌握孕期、分娩期及产褥期自我护理知识及科学育婴技能,提高对产科护理服务的满意度.

第十篇摘要范文：说课在母婴护理教学改革中的应用研究

目的探讨说课在母婴护理教学改革中的应用效果.方法以201*16个班831名学生为实验组,2010级16个班812名学生为对照组,对照组按传统方法教学,实验组在课前组织教师说课20 min,其他教学法相同.结果实验组学生理论、技能考试成绩及对教师教学过程的评价均高于对照组(P<,0.01).结论开展说课可以更新教师教学理念,提高教师课堂教学设计与实施的能力,促进教师专业发展的同时提高教学效果.

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