法学专业导论论文提纲范文大全 法学专业导论论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、法官角色转换：理论与经验的双重考查论文提纲
2. 四、论现代科技与法律的互动及对我国法律教育的思考论文提纲范文
3. 三、本科法理学教学的困境与突破论文提纲格式范文模板
4. 二、论法官的人文品格论文提纲范文
5. 一、我国行政管理专业课程体系设置的模糊综合评估论文提纲范文

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五、法官角色转换：理论与经验的双重考查论文提纲

中文摘要

Abstract

引子：研究法官角色定位的中国意义

一、问题及问题的界定

二、研究方法和理论突破

三、本文的主要内容与结构

第一章：法官是什么?

一、从古典主义到后现代

二、中国语境下的反思与重构

第二章：法官角色转换基本理论

一、法官角色的转换

1、当下中国法官的应然角色

2、新中国法官角色的转换：1949-2005

二、法官的角色转换

第三章：法官角色转换效果的实证考查

一、调查背景

二、调查、方法及材料的运用

三、有无效果?能达几何?

第四章：法官角色转换的阻却性因素及其消解

一、为什么?

1、就事论事

2、事外说事

二、怎么办?

经验地研究中国的司法及其改革(代结语)

主要参考文献

后语

四、论现代科技与法律的互动及对我国法律教育的思考论文提纲范文

目录

序言

一、 现代科技对法律提出的挑战

（一） 现代科技对立法的挑战

（二） 现代科技对司法的挑战

（三） 现代科技对法律方法论的挑战

二、 法律对现代科技的回应

（一） 法律可以确认科技优先发展的战略地位

（二） 法律可以保障参加国际科技经济的竞争与合作

（三） 法律可以拓展现代科技法律制度的范围

（四） 法律可以组织、管理、协调现代科技活动

（五） 法律对现代科技发展负面影响的抑制和预防作用

三、 对我国现代科技时代法律教育的思考

（一） 确立我国现代科技时代法律教育目标

（二） 现代科技有助于更新法律教育模式

（三） 在现代科技环境下完善法律教育组织、管理方式

（四） 现代科技深度影响法律教育过程中资料获取方式

（五） 现代科技拓展了法学研究的方式与方法

结语

主要参考文献

后记

三、本科法理学教学的困境与突破论文提纲格式范文模板

一、 本科法理学教学问题的提出

（一） 法理教育是法制现代化的先导

1、 法律观念现代化是法制现代化的前提

2、 法律观念现代化实质是树立社会主体的现代法治精神

3、 法理教育是法律观念现代化的基本途径

（二） 本科法理学教学是法理教育的主要方式

1、 大学本科法学教育是法理教育的主要途径

2、 法理学教学是法理教育的主要实现方法

二、 法理学教学的概念

（一） 法理学的概念

1、 法理学概念表述的现状及其评价

2、 法理学概念的梳理和澄清

（二） 法理学教学的概念

1、 教学的概念

2、 法理学教学的概念

三、 本科法理学教学的任务

（一） 法理学学科的任务

（二） 现代教育的任务

（三） 本科法理学教学的任务

四、 本科法理学教学的现状

（一） 教学准备环节上存在的问题

1、 课程教学计划不合理

2、 课堂教学计划不完善

（二） 教学实施环节上存在的问题

（三） 教学评价环节上存在的问题

（四） 法理学研究和法理学教学研究中存在的问题

五、 法理学教学困境的成因

（一） 法理学教学的历史考察

1、 新中国成立以前的法理学教学

2、 新中国法理学教学的发展历史

（二） 法理学教学历史的分析评价

1、 法理学教学历史状况的总结分析

2、 法理学教学发展历史中的规律

（三） 法理学教学困境的成因

1、 导致法理学教学困境的直接原因

2、 导致法理学教学困境的深层原因

六、 本科法理学教学的改进

（一） 本科法理学教学改进的关键问题

1、 完善法学教育体制

2、 完善法理学学科

3、 加强法理学教学研究

（二） 本科法理学教学改进存在的困难

1、 本科法理学教学改进的外在困难

2、 本科法理学教学改进的内在困难

（三） 本科法理学教学改进的方案

1、 本科法理学教学改进的方案

2、 本科法理学教学改进方案的评价

结语

参考文献

二、论法官的人文品格论文提纲范文

摘要

SUMMARY

导言

一、法官的人文价值取向

二、我国法官的人文状况

三、法官人文品格的文献综述

四、本文的基本研究方法

第一章 法官的独立品格

第一节 法官独立的意义

一、司法独立的实质是法官独立

二、法官独立与司法服务、司法监督

第二节 法官内心独立

一、法官精神自治

二、法官自主判断

三、法官独立负责

第二章 法官的公正品格

第一节 公正是法官的第一追求

一、公正是法官的生命

二、公正是法官价值理念的核心

第二节 法官的正义感

一、正义与法官品质

二、平等对待与法官正义

第三节 法官与程序公正

一、法官要尊重程序

二、法官要坚持公正与效率并重

第三章 法官的亲和品格

第一节 法官与人性

一、法官要洞察人性多样化

二、法官活动要人性化

三、法官裁判要合乎人心

第二节 法官与时代

一、法官要克服法律的滞后性

二、法官要适应社会发展

三、法官要适应时代变化

第三节 法官与社情

一、法官要有生活智慧

二、法官判断离不开生活情境

三、法官要通达社情

第四章 法官的自律品格

第一节 法官的人格魅力

一、法官的人格美

二、法官与个人魅力型权威

第二节 法官的职业*

一、法官具有严格的职业*要求

二、法官职业*与法官自律

第三节 法官的自由心证

一、良知是对法官的内心约束

二、良知推动法官公正司法

第五章 法官的理性品格

第一节 法官的知识构成

一、法官必须拥有法律话语权

二、法官要有职业化学识

三、法官要具备社会人文知识

第二节 法官的理性思维

一、法官的思维是逻辑性思维

二、法官的思维是衡量性思维

三、法官的思维是追问性思维

第三节 法官的法理底蕴

一、法理知识决定法官素质

二、法理精神张扬法官的人文追求

三、法理底蕴推动法官的司法实践

第六章 法官人文品格的提升理路

第一节 法官个性的提升

一、个性成就法官的创造力

二、个性激活法官的情感

三、个性健全法官的心理

第二节 法官经验的提升

一、法官通过经验丰富知识储备

二、法官通过经验进行司法创造

三、资深法官是法院的人文财富

第三节 法官话语的提升

一、法官话语要体现人文特质

二、法官话语要凸显人文价值

三、丰富法官的话语资源

结束语

主要参考文献

致谢

作者攻读法律硕士学位期间所发表论文篇目

学位论文评阅及答辩情况表

一、我国行政管理专业课程体系设置的模糊综合评估论文提纲范文

内容摘要

Abstract

绪论

(一) 选题背景与选题意义

(二) 研究思路与研究方法

(三) 文献综述

(四) 论文创新点

(五) 相关概念的介绍

一、行政管理专业课程体系设置评估的原则与意义

(一) 行政管理专业课程体系设置评估的意义

(二) 行政管理专业课程体系设置评估的原则

二、行政管理专业课程体系模糊综合评估模型的构建

(一) 建立评估行政管理专业课程体系设置的指标体系

(二) 构建课程体系设置模糊综合评估模型

三、行政管理专业课程体系设置模糊综合评估模型的运用

(一) 评估前期工作

(二) 确定评估隶属矩阵

(三) 模糊综合评估

(四) 评估结果总结

四、基于课程体系模糊综合评估的思考

(一) 基于一级模糊综合评估分析具体课程的设置缺陷

(二) 基于二级模糊综合评估分析六大课程模块的设置缺陷

(三) 基于模糊综合评估结果分析课程体系设置的缺陷

五、完善课程体系设置的策略

(一) 具体课程的设置策略

(二) 六大课程模块设置的策略

(三) 整体优化课程体系

六、结语

参考文献

后记

附录1: 行政管理专业课程体系设置评估指标体系构成方案专家意见调查表

附表1 一级指标相对重要性判断

附表2 判断尺度定义

附表3 二级指标重要性判断

附录2: 行政管理专业课程体系设置评估调查表

附表4 高校行政管理专业课程体系设置评估调查表

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