数学史论文提纲范文模板 数学史论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、数学史在数学概念教学中的应用研究论文提纲
2. 四、中学数学教学中融入数学史的行动研究论文提纲范文
3. 三、数学史与数学教育整合的问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、数学史融入初中数学教科书的现状研究论文提纲范文
5. 一、数学史与初中数学教学整合的现状研究论文提纲范文

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五、数学史在数学概念教学中的应用研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 问题提出

一、问题提出的背景

二、问题研究综述

三、主要研究问题和研究方法

第二章 对中学数学概念的理解与认识

一、中学数学概念的特点和学习

二、中学数学概念的教学设计和原则

第三章 数学史在概念教学中的应用现状调查与分析

一、调查设计

二、调查及分析

第四章 数学史在概念教学中应用的理论研究

一、数学史在概念教学中的作用

二、数学史在概念教学中应用的切入点

三、数学史在概念教学中应用的层面

四、数学史在概念教学中应用的步骤

五、数学史在概念教学中应用的原则

六、数学史在概念教学中应用的策略

第五章 数学史在概念教学中应用的实验研究

一、教学实验

二、试验结果调查及分析

第六章 结论与展望

一、结论

二、展望

附录

1- 教师应用数学史于概念教学的调查问卷

2- 学生对数学史的认识及态度的调查问卷

3- 学生对数学史应用于概念教学的反馈问卷

4- 函数概念与对数概念测试卷

5- 学生测试成绩t-检验报告单

注释

参考文献

致谢

在读期间发表的论文

四、中学数学教学中融入数学史的行动研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 引论

1-1 研究背景

1-2 研究的动机

1-3 研究目的与问题

2 文献研究

2-1 为什么要应用数学史?

2-2 将数学史融入数学教学的理论根源

2-3 如何将数学史融入数学教学?

3 研究方案

3-1 采用行动研究理由

3-2 研究活动开展的具体模式和工作流程

3-3 研究的场所和人员

3-4 研究资料的收集

4 行动研究过程展现

4-1 第一阶段的研究:将历史附加于教学过程中

4-2 第二阶段的研究:融合式应用

5 研究结果与发现

5-1 学生对数学教学中融入数学史的感受

5-2 研究者本人对数学教学中融入数学史的感受

5-3 数学史融于数学教学的模式和流程

5-4 在数学教学中融入数学史的主要困难和策略

6 研究结论与建议

6-1 结论

6-2 建议

参考文献

附录1 学生对融入数学史教学之反馈问卷

附录2 本研究进行过程中笔者发表或将发表的论文目录

致谢

三、数学史与数学教育整合的问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 导论

1-1 数学史与数学教育整合的历史渊源

1-2 HPM的创立与发展

1-3 不同国家或地区HPM的发展状况

1-3-1 我国HPM发展的现状

1-3-2 其他国家的HPM研究

1-4 思考与建议

2 数学史与数学教育整合的理论基础

2-1 数学史与数学教育整合的理论根源

2-2 数学史与数学教育整合的心理学基础

2-3 数学史与课堂教学的整合

2-3-1 数学史与课堂教学整合的层次

2-3-2 数学史与课堂教学整合的途径

2-3-3 HPM教学素材的研发及使用

2-3-4 数学史在数学教与学中的定位

3 数学史与数学教材整合的研究

3-1 数学史与数学教材整合的意义

3-1-1 对学习兴趣和成就动机的激励作用

3-1-2 揭示数学知识的来源和背景

3-1-3 数学发展过程的启迪意义

3-1-4 数学思维方式和方法的引领作用

3-1-5 发展理性精神和创造性思维能力

3-2 数学史与数学教材整合的现状分析

3-2-1 中国

3-2-2 美国

3-2-3 日本

3-2-4 德国

3-2-5 其他国家

3-3 数学教材中数学史内容选取的探讨

3-4 数学史内容在数学教材中呈现方式的思考

3-4-1 恰当渗入教材内容各环节

3-4-2 数学史阅读材料

3-4-3 数学史选讲

3-4-4 专题研究

3-5 介绍数学史内容应选择的视角

3-6 数学史与数学教材整合尚需研究的相关问题

3-7 案例研究—波兰新旧数学教材中运用数学史的比较分析

3-7-1 旧教材中的数学史

3-7-2 新教材中的数学史

3-7-3 教材中含有数学史知识的其他实例

3-7-4 结论

4 数学历史名题与HPM研究

4-1 数学历史名题

4-2 数学历史名题的分类

4-2-1 按数学内容分类

4-2-2 按题型分类

4-2-3 按地区分类

4-2-4 按年代分类

4-2-5 John Fauvel的分类

4-2-6 狄奥多涅的分类

4-3 数学历史名题的教育价值

4-4-1 通过历史名题的教学，激发学生的学习兴趣

4-4-2 通过历史名题的教学，提供生动的人文背景

4-4-3 通过历史名题的教学，提升学生的数学思维能力

4-4 HPM视角下的问题解决教学

4-5 案例—HPM视角下的勾股定理及其证明

参考文献

硕士期间发表的论文

致谢

二、数学史融入初中数学教科书的现状研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究内容与方法

第二章 理论基础

2-1 历史发生原理

2-2 数学史与数学教学整合的理论

第三章 研究过程

3-1 研究对象

3-2 研究的框架和方法

第四章 统计结果及分析

4-1 数学史内容的类型分析

4-2 不同内容领域中的数学史分布分析

4-3 教科书的总体分析

第五章 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

参考文献

致谢

附录

一、数学史与初中数学教学整合的现状研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引论

1-1 选题缘由

1-2 研究内容与研究方法

1-3 研究背景

1-3-1 HPM的起源

1-3-2 国外HPM研究概况

1-3-3 国内HPM研究概况

第2章 数学史与初中数学教学整合的必要性

2-1 历史发生原理

2-2 数学史与数学教育

2-2-1 认知教育层面——数学史是数学教学的指南

2-2-2 文化教育层面——数学史是数学文化的桥梁

2-3 数学史与数学课程标准

2-3-1 数学史是教学内容的重要组成部分

2-3-2 数学史与数学教学的整合促进教学目标的落实

第3章 调查研究

3-1 数学史与初中数学教学整合的使用现状调查研究

3-1-1 调查研究

3-1-2 结果与分析

3-1-3 调查小结

3-2 影响数学史与初中数学教学整合现状的原因研究

3-2-1 初中数学考试约束的现状研究

3-2-2 数学史料在初中数学教材中呈现形式的现状研究

3-2-3 初中数学教师对数学史知识和整合数学史方法的掌握现状研究

3-2-4 基于数学史的中学数学教学案例的现状研究

3-3 研究小结

第4章 改进数学史与初中数学教学整合现状的探索

4-1 学习评价体系探索

4-1-1 基于过程增值的形成性评价

4-1-2 建立成长档案袋

4-2 数学史在数学教材中呈现方式探索

4-2-1 中国初中数学教材中数学史整合的不足

4-2-2 借鉴法国经验

4-2-3 重构数学史的方法

4-2-4 重构数学史内容的选择

4-3 数学教师自身数学史知识素养探索

4-3-1 数学史知识的需求

4-3-2 提高数学教师自身数学史知识素养

4-4 整合数学史的方法探索

4-4-1 发生教学法

4-4-2 信息技术的运用

4-5 基于数学史的教学案例研制探索

4-5-1 案例研制现阶段的困难

4-5-2 借鉴台湾地区经验

第5章 结语

参考文献

附录

附录1 数学史与初中数学教学整合的现状调查

附录2 人教版初中数学教材中数学史的内容分析

附录3 北师大版初中数学教材中数学史的内容分析

附录4 初中数学教师对数学史知识和整合方法的掌握现状调查

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

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数学史引用文献:

[1] 新颖的数学史论文选题 数学史论文题目怎样定

[2] 数学史论文参考文献范文 数学史专著类参考文献有哪些

[3] 数学史论文提纲范文模板 数学史论文大纲怎么写