地理小博士获奖论文摘要怎么写 地理小博士获奖论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：我国中学生现代地理实践素养培养研究
2. 第二篇摘要范文：高中地理课程中活动的设计与教学策略研究
3. 第三篇地理小博士获奖论文摘要：中国版本图书馆月度CIP数据精选
4. 第四篇地理小博士获奖论文摘要模板：中国版本图书馆月度CIP数据精选
5. 第五篇地理小博士获奖论文摘要怎么写：细菌觅食优化算法的改进及应用研究
6. 第六篇摘要范文：微粒群算法及其在锌电解整流供电系统优化中的应用研究
7. 第七篇地理小博士获奖论文摘要范文：改革开放以来江苏乡土教材之研究
8. 第八篇地理小博士获奖论文摘要格式：高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究
9. 第九篇地理小博士获奖论文摘要：基于新课改适应性的中学地理教师素质的阶段提升研究
10. 第十篇摘要范文：绒毛白蜡引种及白蜡属内种间杂交育种研究

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第一篇论文摘要：我国中学生现代地理实践素养培养研究

论文在两个对比分析,即我国中学生地理奥林匹克竞赛中知识环节(笔试)与动手解决实际问题的环节(户外测试)对比,大陆、香港、台湾(中国)和澳门两岸四地初、高中地理课堂教学对比分析的基础上,基于地理学与地理教育的价值日益重要的现实,结合我国中学教育的特点：即注重系统地理知识的学习,忽视、轻视学生解决生产生活中地理实际问题的能力,地理实践意识缺乏,地理知识学习与学生情感态度价值观的养成相脱节的实际,提出了“地理实践素养”这一概念,并界定了概念.从地理实践经历、地理实践倾向性、地理实践能力及地理实践过程中的创造性四个维度剖析了地理实践素养的构成.结合地理学科的独特视角与地理教育目标,从掌握地理过程与方法的基本和对学生进行人文素养教育的重要途径两个角度分析了中学生地理实践素养的价值.

要培养我国中学生地理实践素养,必须清楚我国教育的大环境.学习是学生经验获得和改造的过程.学校教育是人类经验传承的一种特殊方式.学校经验获得不能背离人类经验获得的基础.论文在分析个体经验与隐形知识,集体经验与显性知识的基础上,讨论了学校的出现在提高经验传递效率的同时,也带来了知行分离这一与生俱来的缺憾.学校教育如何减少或克服这一缺憾,实现知行结合论文在系统对经验进行分析的基础上,提出了“完善经验”的概念.“完善经验”描述了经验形成与发展的理想状态下,良性的、优化的经验获得与形成过程.它基于经验之间相互的联系,具有连续性、顺序性和整合性的特点.完善经验的价值取向不是培养“知识人”,而是培养“生活主体”.基于完善经验的教育在改造学生认知经验、行动经验与情感经验方面具有积极的意义.根据我国中学教育的实际,完善经验教育变革的重点是提高学生的实践素养.在系统理论分析的基础上,结合我国中学地理教育的现实,作者从地理实践素养的构成、培养途径、培养方法和培养环境创设四个维度建构了现代中学生地理实践素养培养的框架体系.

要培养我国中学生现代地理实践素养,必须了解中学生地理实践素养的现况.二十多年从事和研究中学地理教育,作者对我国中学生地理实践素养的现实状况有一定的感性认识.为了量化感性认识,作者针对初、高中各个年级阶段,依据初、高中地理课程标准,设计了四套中学生地理实践素养调查问卷.作者从地理实践经历、地理实践兴趣、地理实践能力(自我认识和实际表现)、地理实践意识五个维度对四个年级的学生进行了调查.问卷主要在湖北、江西两省11个学校,44个班级发放,发放问卷合计2016份.问卷发放时考虑到城市学校与乡村学校,省级重点中学、县市重点中学和非重点中学的平衡,兼顾到学校中的重点班和普通班.对问卷调查的结果用数学统计方式进行归类分析.总体的结论是：在中学各个年级阶段,学生地理实践经历非常少.学生对地理实践的兴趣很高.地理实践能力自我认识的程度值比实际表现出来的程度值要高出很多.学生地理实践意识比较淡漠.结合对中学地理教师的访谈,也印证了问卷调查的结论.

如何培养我国中学地理实践素养作者建构了现代中学生地理实践素养培养的框架体系.重点阐述了该框架体系地三个方面：即中学生地理实践素养培养的途径、方法与环境.其中中学生地理实践素养培养的方法是阐述的重点.依据中学地理分类的特点,重点从自然、人文、区域三个角度对地理实践素养培养方法进行了分析总结.其中自然地理实践素养的方法着重在科学观察的方法,野外考察的方法,实验的方法和基于信息技术支持的方法；人文地理实践素养的方法着重论述了人文地理考察,人文地理访谈和调查研究的方法；区域地理初中阶段侧重于认识区域特征的实践方法,高中阶段侧重于探究区域问题的实践方法.

为了有针对性地解决我国中学生地理实践素养的培养问题,作者结合问卷调查、教师访谈、中外地理教材对比分析、课堂观察、论文资源收集等五个方面,分析了我国中学生自然地理实践素养、人文地理实践素养和区域地理实践素养培养的现实问题.针对这些问题分别探讨了自然、人文、区域地理实践素养培养的策略.其中自然地理实践素养的培养策略是基础,也是作者重点论述的部分.人文地理实践素养培养是薄弱环节.作者在论述过程中将具体的策略和案例结合起来,侧重于尊重学生人文地理经验的形成规律,加强人文地理观察、记录、分析、展示的方法指导,培养学生的人文素养和文化品位.区域地理实践素养培养以前两者为基础,初、高中侧重点不同.初中阶段重点培养学生确定区域方位、辨识区域事象和概括描述区域特征的能力.高中阶段注重以学生身边的区域问题为切入点,以掌握区域实践方法为核心,提高学生解决区域问题的能力.

第二篇摘要范文：高中地理课程中活动的设计与教学策略研究

长期以来,地理教师在运用教材过程中只关注或重点关注教科书正文,而相对忽视教科书的活动系统和作业系统.一方面是由于教师课程资源开发意识淡薄,另一方面是因为教科书中的活动系统设计与组织存在问题.新课程实施以来,特别强调教科书的编制应体现学法引导的功能、强调开放与探究,特别是设计了形式多样、内涵丰富的辅助教学栏目.人教版普通高中课程标准地理实验教科书中“活动”便是其中重要的一个栏目.本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”为研究对象,探讨其教学规律、实施现状以及教学策略.

文章在对人教版新旧教科书中“活动”进行比较分析的基础上,总结和概括“活动”的特点及其设计原则,并探讨了“活动”教学的原理与规律.然后,本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区为调查样本区,对实验区地理教师对“活动”的认识、理解、教学状况进行了调查分析,并以此为基础对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”进行了叙事研究和实践研究.

全文共分为八章,从引言到结论,基本遵循了提出问题——收集信息和整理信息——解决问题(理论研究和实践研究)的研究思路.

第一章从教科书编制方式的多样化和丰富化、“辅助栏目”的教学价值、高中地理教师对“活动”认识上存在着偏差以及关于“活动”的教学规律与原理研究较少等角度阐述研究背景.并在此基础上,明确了本文的研究价值、研究方法和研究过程.

第二章是地理教科书中“活动”的研究综述.从“活动”内涵、“活动教学”、地理教科书中“活动”内涵与设计、地理教科书中“活动”教学策略等角度进行了梳理与评述.在此基础上,确定了本文选题的研究基础、研究起点和研究视角.

第三章是地理教科书中“活动”的特点与设计.文章对新旧人教版地理教科书中“活动”进行了比较研究,并对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”特点进行了归纳,并提出了地理教科书中“活动”设计的基本原则.

第四章是地理教科书中“活动”教学原理.文章从“活动”的立意、内涵、形式等本质特征出发,试图从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容探讨“活动”教学内在属性特征与普遍原理.

第五章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区地理教师“活动”教学现状调查.文章运用Spss15.0for windows统计软件对调查数据进行了统计与结果分析.调查结果显示,从整体来看,地理教师对于“活动”栏目价值和设计的理解度、认可度和关注度都比较高.地理教师对于“活动”教学处理的整体水平偏低,不同自然状况的地理教师“活动”教学处理方式存在差异.特别是具体的教学处理方式与“活动”这一栏目定位存在偏差,普遍存在着教师主宰“活动”、“活动”课后处理等现象.

第六章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学叙事研究.文章依据教学叙事的研究过程和“活动”教学的研究需要,以东北师大附中地理教师“活动”教学作为教学叙事研究的对象,并对他的“活动”教学过程进行整理,发现其特点与问题,并进行抽象与概括,试图发现具有共性意义和推广价值的经验与启示.

第七章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学策略研究.文章在前文研究的基础上,从体现地理学思想与方法、养成学生的地理素养、体现不同类型“活动”价值的角度进行了教学策略的探讨.

第八章结论与展望.本章梳理了本文主要的研究结论,并对一些未来值得继续研究的问题进行了探讨.

第三篇地理小博士获奖论文摘要：中国版本图书馆月度CIP数据精选

A马克思主义、列宁主义、*思想、*理论B哲学、宗教C社会科学总论D政治、法律E军事F经济G文化、科学、教育、体育H语言、文字I文学J艺术K历史、地理N自然科学总论O数理科学和化学P天文学、地球科学Q生物科学R医药、卫生S农业科学T工业技术U交通运输V航空、航天X环境科学、安全科学Z综合性图书资本论/(德)马克思(Marx,K.)著.-重庆出版社,2013.11.-978-7-229-07105-9:$65 A123*新闻作品集/*文献研究室,新华通讯社编.-新华出版社,

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第五篇地理小博士获奖论文摘要怎么写：细菌觅食优化算法的改进及应用研究

在实际生产和生活中,优化无处不在,力学中的优化问题也比比皆是,尤其是在工程力学中,许多问题都伴随着反问题.而反问题的求解,一般是利用建立泛函求极小值的方法,这就需要用到优化算法.传统的优化方法总有着计算效率低和局部搜索的局限性.随着人类生存空间的扩大,实际工程中的力学问题越来越复杂,传统的优化算法已不再满足求解精度和效率的要求,因此,对高效的智能优化方法的需求日益迫切.近年来,遗传算法、蚁群算法、粒子群算法等智能优化方法正逐渐被应用于力学中包括反问题在内的各类优化问题.细菌觅食优化算法(BFO)是近些年来发展起来的,基于大肠杆菌觅食行为模型的一种新型智能算法.它具有对初值和参数选择不敏感、鲁棒性强、简单易于实现,以及并行处理和全局搜索等优点.

由于对BFO算法的研究尚处于起步阶段,BFO的应用还不够深入且它在应用过程中也存在精度不够高、收敛速度不够快的缺点,尤其是在多峰问题寻优时难以找到全部最优解.因此,分析、研究和改进BFO算法以及拓展、深入其应用,对生产、生活中各个领域的优化问题求解都具有十分重要的意义.为此,本文着重从BFO算法的改进和应用方面进行了研究.主要研究工作如下：

(1)针对BFO易早熟和收敛速度慢等缺陷,本文对标准BFO算法的操作进行了三项改进：在趋向操作中,通过赋予细菌灵敏度的概念来改变细菌的游动步长；在复制操作中,嵌入分布估计思想；在迁徙操作中,提出自适应迁徙概率,进而提出了一种较全面的细菌觅食优化改进算法——分布估计细菌觅食优化算法(EDA-BFO),显著提高了算法的运行效率和求解质量,为解决复杂寻优问题提供了有效方法.通过函数优化测试验证,表明该算法是可行和有效的,编码后适用于解决高维复杂工程的相应优化问题.

(2)针对BFO在多峰问题寻优时难以找到全部最优解及精度不高的问题,提出了一种基于小生境技术的细菌觅食算法(NBFO).该算法避免了因聚集行为不当而导致的细菌在非全局极值点处大量聚集的局限性,维护了群体的多样性,并提高了算法的全局搜索能力.典型多峰值测试函数的求解试验表明：小生境细菌觅食优化算法有更强的全局搜索能力和更高的收敛速度,能够高效地寻找到多个全局最优值,是一种寻优能力、效率和可靠性更高的优化算法,其综合性能比标准细菌觅食算法有显著提高.

(3)针对标准BFO算法的收敛速度不够快的缺点,考虑到遗传算法具有大范围快速搜索能力,本文将遗传算法和细菌觅食算法相结合,提出了遗传-细菌觅食混合优化算法(GA-BFO算法).函数的优化测试结果表明,对于复杂的多维函数优化问题,GA-BFO混合算法无论在时间效率上还是在求解精度上,均优于两个单一算法,获得了优化性能和时间性能的双赢.

(4)针对标准BFO算法的全局收敛能力不如PSO的情形,将PSO算法作为一个变异算子引入BFO算法的聚集操作中,提出一种混合的粒子群-细菌觅食优化算法(PSO-BFO),充分发挥BFO算法的局部搜索能力和PSO算法的全局搜索能力,令两个单一算法相互取长补短、优势互补.函数的优化测试结果表明,对于复杂的多维函数优化问题,PSO-BFO混合算法是有效的,且在全局收敛可靠性和收敛速度方面明显地优于BFO和PSO算法这两个单一算法.

(5)由于EDA-BFO算法具有较强的全局搜索能力,同时具有较高的精度、模型简单、计算复杂度低、不易陷入局部最优解等优点,本文在BP神经网络的训练中嵌入EDA-BFO算法的复制和迁徙操作,提出了一种改进的BP神经网络模型(BFO-BP神经网络模型),用它来优化神经网络连接权值.为检验所提出的改进模型的优越性,将BFO-BP神经网络模型和BP神经网络模型同时应用于力学经典反问题——复合材料的损伤定位的数值仿真研究,并将两种模型的研究结果进行了对比.仿真结果表明：BFO-BP神经网络模型的损伤定位识别精度比BP神经网络模型的损伤定位识别精度高；在处理具有不确定信息的损伤定位领域中,BFO-BP神经网络模型具有良好的发展前景.

(6)混沌系统参数辨识在对参数未知、参数不匹配等混沌系统的控制和同步中占有相当重要的地位,但目前的研究还比较薄弱,方法不多.本文提出了基于BFO的动力系统参数辨识的具体算法,为了检验BFO进行动力学系统参数辨识的有效性和可行性,分别对Lorenz和Chen无噪声的混沌系统和有噪声的混沌系统进行计算机数值仿真研究.结果表明BFO算法能有效地辨识无噪声混沌系统的参数,此外,BFO算法在添加了白噪声的混沌系统参数辨识中,相对PSO算法和GA算法而言,仍具有更高的辨识精度和更强的抗噪声能力.

第六篇摘要范文：微粒群算法及其在锌电解整流供电系统优化中的应用研究

鉴于科学研究和实际工程中许多问题的复杂性、约束性、非线性、多局部极小和建模困难等特点,寻找适用于各种不同需求的新型智能优化方法一直是许多学科的一个重要研究方向.群智能优化技术是模仿自然界群体生物行为特征而产生的一类新兴智能优化算法,该算法在没有集中控制且不提供全局模型的前提下,为求解复杂问题的最优解提供了基础.

本文在研究群智能优化算法的模型之一——微粒群算法的基本原理和研究现状的基础上,针对基本微粒群算法研究中存在的一些问题,提出了多种改进的微粒群算法,并研究这些改进算法在复杂科学研究和工程问题中的应用策略.本文的研究目的：一方面是探索微粒群算法的改进形式,使之能够有效地解决神经网络训练、复杂多峰函数寻优、多目标优化等理论问题；另一方面是将改进的微粒群算法应用于复杂工业系统的优化控制与决策.本文的主要研究工作包括以下几个方面：

1．在分析基本微粒群算法和协同微粒群算法特点的基础上,借鉴生态学中的种群划分思想,设计出一种多种群协同进化微粒群算法,并分析了该算法的收敛性能；在分析径向基函数神经网络结构的基础上,提出了基于多种群协同进化微粒群算法的径向基函数神经网络结构和权值优化设计策略,并在混沌序列预测、系统辨识、语音信号处理等应用仿真实验中验证了算法的有效性.

2．将一种“基于密度”的聚类算法与小生境微粒群算法相结合,提出了一种基于聚类的小生境微粒群算法(CBNPSO),克服了目前存在的算法在多峰函数寻优中存在的缺陷.提出的算法组合了两种方法来实现小生境技术的思想：第一,采用多种群策略实现全局和各子微粒群按不同的PSO算法进化：第二,采用聚类算法区分微粒群中存在的不同子微粒群.

3．研究了微粒群算法在聚类分析中的应用.提出了将微粒群算法与山峰聚类思想结合起来寻找聚类中心的方法,克服了传统的C均值或模糊C均值等聚类算法中存在的聚类结果与参数设置密切相关、聚类结果与初始聚类中心的选择以及样本输入顺序密切相关、要求设置的参数较多等缺陷.(1)将变惯性系数的ι-best PSO与山峰聚类法相结合,得到一种基于微粒群优化算法的山峰聚类算法；(2)简化山峰函数的计算,提出了一种基于微粒群算法的快速山峰聚类算法；(3)将小生境微粒群算法山峰聚类的思想结合起来,提出了基于小生境微粒群算法的山峰聚类法,实现了自动获取多维未知样本数据的聚类中心个数和位置.

4．在研究应用微粒群算法实现多目标优化的关键技术的基础上,提出了一种随机多目标微粒群算法(*OPSO),并应用齐次马尔科夫链理论对*OPSO的收敛性进行了分析.仿真实验表明,该算法不仅计算简单,而且能够获得较多的分布比较均匀的非劣解.

5．以某冶炼厂锌电解分时供电调度系统为对象,在已有文献研究的基础上,建立了锌电解生产过程分时供电优化调度系统的多目标优化数学模型,应用整数空间的随机多目标PSO算法实现锌电解过程分时供电的优化调度,克服了采用单目标模拟退火算法进行优化调度时存在惩罚因子选取的先验知识不足、搜索效率较低等缺点.锌电解过程分时供电优化调度系统不仅有效缓解了城市用电矛盾,而且为企业带来了巨大的经济效益.

6．在研究锌电解整流供电系统控制特点的基础上,建立了基于整流效率的锌电解生产整流供电系统优化控制数学模型,并针对该模型设计出一种递阶多目标微粒群算法,用于整流所直流电力经济运行的优化决策,在保证电解过程分时供电调度措施要求的输出电流稳流精度情况下,以提高整流效率为中心,优化并联运行多台机组的投运组合和电流分配,达到有效提高整流所整流效率、节约能源的目的,为有色金属电解生产的节能降耗提供了一种新的思路和方法.

7．开发了锌电解整流供电智能优化与监控系统,实现了锌电解整流供电系统的遥测、遥信、遥控、遥调等“四遥”功能,达到无人值班、优化运行和稳流控制的目的,进一步提高了有色金属生产的自动化和智能化水平.

最后总结了整个论文研究工作的成果,并展望了微粒群算法需要进一步研究的方向及其在复杂工业系统优化控制中的应用研究.

第七篇地理小博士获奖论文摘要范文：改革开放以来江苏乡土教材之研究

本研究以改革开放以来江苏乡土教材为研究对象,通过梳理其发展的历史脉络；结合特定时期的背景政策、文本,总结其发展的特征、取得的经验；剖析其发展中出现的问题与原因、阐明其对今后乡土教科书发展的启示.除导论以外,本研究初步分为四章内容展开：

导论部分：主要阐述研究缘起及意义、文献综述、核心概念界定,研究方法.旨在说明本研究的时代背景、研究基础和主要切入点,同时阐述本研究的主线.

第一章主要介绍江苏省区域概况及文化、教育基础.首先对江苏的地理概况、文化、教育基础进行简单的介绍,因为这是孕育乡土教科书的现实土壤.第二章主要描述改革开放以来江苏乡土教科书发展的历史轨迹.基于政策的视角,在介绍不同历史时期时代背景的基础上,梳理不同时期江苏乡土教科书发展的历程,包括文本编写、运用、理论研究概况.第三章：主要针对乡土教科书这一历史现状,结合对乡土教科书的文本分析,提炼出有学理性的内容,总结其发展过程中表现出的特征.第四章：主要进行理论阐释,结合改革开放以来江苏乡土教科书的发展历程、表现出的特征,阐明其对今后教科书发展带来的启示,有可资借鉴的经验借鉴,也有不足带来的教训.

第八篇地理小博士获奖论文摘要格式：高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究

当前,在新课程改革的背景之下,教师课堂教学行为的研究愈来愈受到教育界、学术界和师生们的关注,课堂教学行为的优劣直接影响到教学效果的好坏.

本文以高中地理为切入点,试图对优质课堂教学行为进行深入探析,总结高中优质地理课课堂教学的共性和规律,以期为高中地理教学提供借鉴和参考.

课堂教学是教师实施学科教学的主要阵地和有效载体.在课堂中,师生、生生构成了学习的共同体.地理教师因教育理念、教学风格、专业知识与技能、地理课堂教学机智等个体差异,故而在具体地理课堂教学情境中会表现既具共性又有特色的行为方式.

地理教师的课堂教学作为一种外显方式,是一种高级思维活动和行为科学,具有可观察、可测量等特征.透过高中优质地理课教师课堂教学行为的呈现和特征的分析,动态表征出地理教师的素养,通过教师主要授课技能、情境创设、师生互动、教学媒体呈现等教学过程的展示,将优质地理课的评价角度通过案例呈现并分解细化,从中提炼出普遍性规律.

优质的地理课堂,具有地理教学内容的丰富性、知识类型的科学性、地理技能训练的复杂性、教学手段的多样性等鲜明特点,强调师生互动与交流、师生关系平等和谐、学生思维激活、教学氛围*,学生的学习潜能得以充分挖掘,学生的地理知识得以不断完善,学生的地理思维得以渐进培养,并促进教师的反思,教学相长,促进师生素质的全面提高.

本文采取案例分析、问卷调查、教师访谈等研究方法,分析高中优质地理课教师课堂教学现状,并据此建立高中优质地理课堂的评价标准.在此指导下,对高中优质地理课教学实录进行剖析,为不断改进和提升地理教师教学行为提供颇有价值的参考与借鉴.

论文共分五章：第一章为绪论,主要从研究背景、依据及现状等方面,对选题的研究基础作了阐述,对选题的意义及研究方法作了介绍,并对文中出现的关键概念“优质地理课”、“地理课堂教师教学行为”予以界定.第二章主要从课程理念、专业要求、知识系统等方面阐释了优质地理课堂教师教学行为的内在要素.第三章主要从授课技能、教学组织监控技能、教学媒体运用等方面阐释了高中优质地理课堂教师教学行为的评价角度.第四章主要是基于问卷与访谈的高中优质地理课的评价体系的建立,问卷和评价指标的设立主要来自于论文中的评价角度.第五章分别以三个各具风格的教学案例对高中优质地理课进行了夹叙夹议的剖析和评介.最后结语部分主要是对本选题的研究展望.

第九篇地理小博士获奖论文摘要：基于新课改适应性的中学地理教师素质的阶段提升研究

地理教师素质的提升问题,在我国基础教育课程改革的时代背景下,已经逐渐成为地理教育界探讨和研究的重点.落实地理课程标准在地理教学中的要求,还需要对地理教师素质理论研究的不断努力和实践经验的不断积累.本文结合遵义市这一具体区域,就如何提高中学地理教师素质水平展开研究,具有一定的意义.

本研究以地理基础教育改革为依托,立足于地理学科特点,以教师专业发展理论、人本管理理论和激励理论等为支撑,在整理并借鉴国内外地理教师素质研究成果的基础上,通过问卷调查法和访谈法等研究手段,对当前遵义市处于不同发展阶段的中学地理教师素质的现状和存在问题进行调查,并深入剖析产生问题的原因.在此基础上,结合遵义市的教育环境和特定条件切实探讨提升地理教师素质的策略与建议.

在调查中发现不同发展阶段的中学地理教师的问题有较大差异：适应阶段的地理教师缺乏职业认知和规划,学科知识和教学知识较为欠缺,地理思维能力、教学实施和评价能力有待改进,盲目模仿传统教学；成长阶段地理教师怀疑职业选择的正确性,对教育理论的认知和认同度很低,评价能力和教学反思能力都需要改进,习惯性的教学行为缺乏创新；高原阶段教师出现了职业倦怠现象,对新课改的知识要求认同度低,提炼经验和发展创新能力是重点,对新课改提出的行动要求有抵触情绪；成熟阶段教师缺乏教育科研知识和科研能力,在教学行动上缺乏改革意识.

究其原因主要有：第一,教师自身方面,工作压力大、习惯惰性及对其利益的防卫、缺少主动发展意识、对教育理论认知的偏差、存在职业心理障碍等等；第二,学校环境的因素,学校支持不够、校长缺乏创新风格、同事不良氛围的影响和反思机制的问题；第三,地理教育行业的因素,地理教育地位偏低、地理课时设计不合理问题；第四,教师行业因素,教师机构间的壁垒、教师评价制度不合理、教师培训难以发挥对新课程的实际推动作用以及缺乏教师素质展示的平台.

针对四个阶段中学地理教师的主要问题探讨素质提升的对策：第一,适应阶段地理教师以适应地理教学工作为主要任务,教师素质提升的策略包括引导其建立适当的职业认知和目标规划,完善指导教师辅导制度,制定侧重激励的评价体系；在实践中充实地理专业知识培养教学能力.第二,成长阶段地理教师专业发展的的主要任务是在适应的基础上推进自身素质的不断提高,其策略包括建立教师专业发展学校的培训模式,强调互助合作的反思机制,重视地理教育理论的作用,建立侧重专业自主的评价体系.第三,高原阶段地理教师专业发展的主要任务是突破职业发展的瓶颈期,其素质提升的对策包括发挥校长在课改中的领导力,搭建校长课改领导力的平台,鼓励地理教师创新的评价机制；转变地理教学思维方式,提炼地理教育经验,形成教育理论体系.第四,成熟阶段地理教师专业发展的主要任务是成为有影响力的名师,其素质提升的对策包括：关注其地理教育研究的开展和提供保障条件,建立地理名师素质展示的平台机制；提炼地理教学风格,增强地理教育改革意识.

第十篇摘要范文：绒毛白蜡引种及白蜡属内种间杂交育种研究

我国有丰富的白蜡属树种资源,绒毛白蜡(Fraxinus velutina Torr.)是其中引种成功的树种之一,由于其耐盐性强、观赏性强和分布范围广等特点,被国内许多省市广泛引种栽培.目前已成为部分沿海城市及盐碱地区造林和绿化的优良树种,但黑龙江尚未引种.本文以绒毛白蜡引种为主线,从苗木引种、种子育苗、耐盐碱试验、嫁接技术等几个方面进行了深入研究,以期为黑龙江地区引种提供基础资料和技术保障.此外,为了改善白蜡属树种的品质,整合优良的基因资源,本文着重开展了水曲柳与白蜡属内种间三个树种的杂交育种技术研究,主要研究内容如下:

(1)苗木引种在黑龙江大庆、帽儿山、哈尔滨等地进行了绒毛白蜡树种的引种栽培和区域性试验.经过几年的引种驯化,苗木的抗寒能力逐渐提高,在上述试验地点均能正常生长和越冬,苗木长势良好.与当地水曲柳相比,绒毛白蜡生长较快,冠幅较大,观赏性强.此外,在大庆、肇州试验点引种的苗木表现出较强的耐盐碱特点.

(2)种子育苗在黑龙江的哈尔滨、肇州、宾西和带岭等地进行种子育苗引种试验,种子的出苗率较高,苗木在各试验点生长良好,种子苗不用任何防寒措施就能正常越冬.与苗木直接引种相比,种子苗在萌发和发育过程中耐寒性逐渐加强,更容易适应新的环境.

(3)耐盐碱试验模拟大庆碱斑土盐分的离子种类和浓度,将5种中性盐和2种碱性盐按不同比例混合,对2年生绒毛白蜡引种苗木进行混合盐胁迫,测定株高、叶绿素含量、SOD、POD、MDA及脯氨酸等相关生理指标.初步研究表明,苗木能够在相当大庆碱斑土浓度的混合盐胁迫下继续生长,与其在光合、抗氧化酶活性、膜透性及渗透调节物质等方面的协调一致密切相关,表现出较强的耐盐碱性,与大庆、肇州等地的实际引种试验结果是一致的,初步说明绒毛白蜡在大庆等盐碱地区引种是可行的.

(4)嫁接技术以水曲柳为砧木嫁接绒毛白蜡亲和力强,采用嵌芽接和劈接均可以成功.相比之下,嵌芽接方法节省接穗,嫁接效率更高,嵌芽接成活率可达80%以上.嫁接苗木长势和越冬情况良好,抗寒能力得到很大提高,说明通过嫁接在黑龙江引种也是可行的.

(5)杂交育种开展了水曲柳与白蜡属的绒毛白蜡、小叶白蜡和美国白蜡不同种源及不同无性系间的属内种间杂交育种技术研究.

a.花粉技术在单因素试验和正交试验初步确定花粉离体萌发培养条件的基础上,采用基于BBD的响应面法优化了白蜡花粉离体萌发的培养基成分,使花粉萌发率有较大幅度提高,为杂交亲本的选择提供了快速有效的方法,同时提高了杂交育种的效率.将优化理论应用于植物花粉培养基研究为植物学的相关研究提供了新的思路.

b.杂交亲本生态差异显著,优缺点互补,*优势明显.通过白蜡属种间杂交共获得140个杂交组合的16361粒种子.不同组合的杂交种子性状变异丰富,为*F1优良基因型的选育及未来杂交新品种的培育奠定了基础.

c.采用适宜场强的高压静电场处理绒毛白蜡花粉,提高了花粉萌发率和杂交坐果率,克服了白蜡属内种间杂交不亲和性的难题,为林木种间杂交提供了有效方法.

d.采用石蜡制片法观察了水曲柳×,绒毛白蜡*胚胎的发育过程,揭示了由原胚、球形胚、心形胚、鱼雷胚到子叶胚的发育过程,受精后胚乳先发育,由核型胚乳逐渐发育为细胞形胚乳,为白蜡属种间杂交育种提供了形态学依据.

e.通过*幼胚的离体培养克服了白蜡属种间*的胚败育,获得各杂交组合的组培苗,炼苗移栽提前获得了*植株.从幼胚培养到成苗仅用3个月的时间,与传统育苗方法相比,育种周期缩短了1年.

f.在*幼胚离体培养的基础上建立了*苗组培再生的技术平台,获得了*苗茎段腋芽增殖的培养基激素组合和生根条件,为优良*的无性繁育提供了技术保障.

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