《广西泰语专业实践教学的常见问题和改进》
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摘 要：现阶段,广西大部分的学校针对泰语专业的课程,已经逐渐尝试课内结合实践教学的模式,效果较为明显,能够有效提升学生的学习兴趣与积极性.但是此过程中,仍然存在一定的问题与不足,本文针对这些问题进行分析,并提出了相应的解决措施.
关键词：广西；泰语专业；实践教学；泰语学习；教学模式
从目前广西外语专业的情况来看,大部分学生面临就业时,都存在较多问题,如：实践能力较弱、缺乏创新意识、缺乏团队意识等,在实际工作过程中,对于工作岗位难以适应.前几年,我国针对高等教育问题,出台了相关的法律法规,要求注意培养应用型的人才.因此,需要注重外语专业学生实践能力的提升,培养学生的创造精神,为外语专业走上社会发挥积极作用,奠定良好的基础.
1 泰语专业实践教学的必要性
1.1 提高学生的学习兴趣
外语专业的学生在学习外语的过程中,需要注重自身学习兴趣的培养,从而利于自身更好的学习.通过丰富校园内部的文化,使校园文化更具多元性,从而使得泰语专业学生能够将所学的知识灵活运用于学校组织的各个活动当中.在此过程中,不仅能够有效提升泰语专业学生的动手能力,还能提高泰语专业学生的团队协作能力,同时还可以检验泰语专业学生对专业知识应用的能力,促使学生查找自身的问题与不足.如：广西开设泰语专业的高校,大多都按实际情况,定期组织与泰国文化相关的活动,依托中国—东盟博览会开展“东盟文化周”,向学生充分展示泰国的人文文化,还能让泰语专业的学生在活动中综合应用泰语语言,亲身感受泰国文化,从而提高学生对泰语的学习兴趣.
1.2 对教学模式不断进行创新改革
在对泰语专业开展实践教学的过程中,不仅能够创新改革泰语专业的教学模式,提高教学效率,还能改变课堂中教师的主导地位,让学生在专业课堂上的学习过程中占据主导地位,使得学生能够充分发挥出主观能动性,进而提升学生对学习泰语的积极性,充分培养学生的主动学习能力.另外,在泰语专业的课堂中,开展实践教学环节,不仅对教师的教学方法能够产生一定的影响,同时还会促使教师对教学手段进行不断的丰富,使其更具多元化,让教师不断将引进先进的教学资源融入到课堂教学中.如：广西国际商务职业技术学院,引入了超星教学网络平台,借助“学习通”在教学过程中的贯穿应用,为学生创造良好的学习氛围,拓展了学习空间,打破固定教室的局限,采用丰富的信息化手段,促进教学模式的创新改革,对泰语专业的教学模式进行全面的调衡,合理有效的提升了泰语专业的教学水平.
2 泰语专业实践教学中存在的问题
2.1 泰语专业实践教学执行手段单一
在大多开设泰语专业的高校,特别是高职高专院校的泰语专业,都非常重视专业核心课程中实践教学的学时占比,也非常重视实训课程的开设.广西高职高专院校泰语专业实训课程,从新生入学初期就开始增设诸如泰语语音实训》《东盟博览会实训》《泰语就业认知》等实训课程,让学生从一入校就提高对实训环节的重视.但由于受到本土资源的束缚,不同的院校在进行泰语专业实践教学时,开展的程度,涉及的广度,实施的深度等参差不齐,广西的各所院校收录留学生的情况不一,泰国留学生较多的院校,在泰语专业实践教学方面的落地更为便捷,反之,泰国留学生较少,甚至数量为零的院校,泰语专业实践教学的实现就比较困难,更多的是依靠泰语协会、泰国外教等进行,或是依靠区域经济的特点,如：广西的中国—东盟博览会的召开,才能更好的进行专业实践教学活动.泰语专业实践教学执行手段单一是目前存在的问题之一.
2.2 行业型的泰语专业教师缺乏
大多院校的泰语专任教师,均为语言文学类专业,很少涉及行业.但在语言的学习过程中,语言仅仅是交流工具,只要是涉及到语言的工作岗位,都必须与行业相关.举个简单的例子,泰语专业教师很难胜任国际贸易、市场营销、电子商务、物流管理等相关课程授课,他们只能解决语言表述的问题,最多也只能解决相关专业术语的问题,但涉及的专业流程、参数、行规等,很难把泰语和行业完整的结合在一起.此外,广西的泰语专业师资团队,师资力量较为年轻,且学历结构以及职称层次不高,具有企业工作经历的更是少之又少,泰语的专项活动,如 “泰语专业学生的各项大赛”,更多的是依靠泰国外教,但泰国外教的流动性不可把控,对专业实践教学的持续实施带来一定的影响；而泰语专业教师的各类教学能力大赛,因自身实践教学落地环境的局限,也束缚了教师参赛水平的竞争力.
3 泰语专业实践教学的对策
3.1 依靠国际合作建立灵活多样的泰语专业实践教学体系
广西的大多高校,都与国外优质院校建立了国际教育合作关系.近5年来,泰国与广西的教育合作更是越来越紧密,从最初的出境留学、师资互换,到现在的课程共建、学分互认,甚至是更深入的科研合作、校企共赢等国际合作方式,逐渐在广西和泰国的教育合作中落地开花,高校与高校间的国际教育合作,不仅仅局限在校际间,还衍射到了共享校企合作.广西高校也正在逐步重视,并正在积极延伸海外优质企业共同办学,特别是合作较为稳步的泰国,依靠国际合作,建立多渠道的实践教学落地,不论是对于教师,还是学生而言,都是一个新的机遇和挑战.
3.2 重视泰语专业实践教学内涵
重视,不仅仅表现在学时的增加,或是实训课程的增设,更多的是在于实践教学过程的内涵.实践教学是指学时亲身参与实践才能完成的教学环节.如：实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等.广西不少的高校,特别是高职院校,都在大三设置顶岗实习环节,但不少学生只是为了能完成任务,不讲究对口专业的顶岗实习,随意找个公司盖个公章,就算是完成了顶岗实习课程.而校方也为了能保持较高的实习率和毕业率,只认公章,不严格强调对口专业的实习,使学生顺利过关.泰语专业的实践教学,更多的应该是围绕着泰语进行的实践教学,毕业前夕的顶岗实习,是一次综合测评泰语专业的学生综合学习的收获和成果,应该给予泰语实践足够的重视,鼓励学生多在对口专业进行顶岗实习,以促进学生在校期间积极参与泰语各方面的社会实践活动,使得学生的实践能力能够得到有效的提高.
3.3 加大师资质培养力度
1）从学院政策上鼓励教师往“双师型”发展,为“双师”师资队伍建设提供条件.如：职称的评定,年度优秀教师称号的评选等,给足教师“双师型”发展的动力.
2）从教师自身學习做起.教师除了上好专业课程外,多了解行业发展动态,紧跟专业人才需求分析动态,时刻更新教学内容,查缺补漏,丰富自身的知识结构.
3）构建跨专业教学团队.语言的应用往往体现于行业,构建跨专业教学团队,解决外语教师行业知识结构的欠缺问题,同时也能把语言归入行业专业群建设当中,对语言专业的学生全方面的学习起到积极推进作用.
4）积极引进一线人才.通过校企合作、国际教育合作,引进行业、企业、国际教育的优秀人才任教,共建课程,深入参与专业实践教学的实施,依托广西中国—东盟博览会国际舞台,让行业融入师资培养,加大培养力度,提升师资培养的质量.
4 结束语
综上所述,为了能够有效提升广西泰语专业实践教学的效果,就需要建立完善的泰语专业实践教学目标体系,依靠国际合作力量,重视实践教学过程的建设内涵,加大师资培养力度,促进学生泰语专业技能水平的提升,为广西培养出更为优质的泰语专业人才.
参考文献
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泰语专业引用文献:
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