《中学语文作文生活化教学》
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摘 要：随着新课程改革的提出,教育教学越来越注重生活化的教学模式.教师应引导学生观察生活中的一切人事物,并在此基础上进行思考与分析,将课堂所学的知识与实际生活相结合,理论联系实际.加深学生对知识点的掌握,并鼓励学生用怀疑的态度进行自由想象,大胆分析,检验所学知识在实际应用中的效果,这将激发学生的自主学习意识和大胆探索求证的勇气,从而形成活学活用的学习模式.
关键词：中学语文;作文;生活化教学
引言
在现实的作文教学中,普遍存在封闭的作文教学、作文选材、构思对“平凡”的鄙视、作文教学中的伪科学现象（作文教学的随意性）、作文教学忽视学生主体等现象.因此笔者认为,要提高中学作文教学的水平,培养中学生写作能力,除了在言语表达技能训练上下功夫外,还必须将作文教学生活化,让作文教学与生活实践紧密结合起来,使中学作文教学成为“活”的作文教学.
1中学语文作文教学工作的现状分析
中学语文的作文写作是每位学生都比较头疼的问题,但中学作文又是学生观察力、分析力、创造力的综合体现.通过作文写作可以检验学生在语文课程学习中语句语法方面的知识、词汇量的掌握程度以及进行作文创作的能力.陶行知先生曾提出,旧的教育是“学生死读书,教师死教书、教死书”.针对这一现象,陶行知先生在其生活教育理论中指出,要让学生从课堂和书本中走出来,更多地去观察社会生活,从生活中寻找学习的对象.目前,中学语文作文教学工作还没有突破“死读书、死教书、教死书”的牢笼,对书本知识的过度关注使学生的思维受到了限制,忽略了生活中一些有利的写作条件,只埋头于课堂学习和书本上的理论知识,与实际生活严重脱轨.他们缺乏生活感受,无法用语言表达自身的想法,接收外界信息的机会较少,更多的时间是在读死书.他们的思考与分析能力相对较差,忽略了生活细节,浪费了大量的写作素材.教师往往在课堂中教会了一个形容词,学生就会反复地将其用在作文写作中,这不仅造成了学生的自主创新意识不强,还会出现词不达意的现象.导致学生的作文内容空洞无新意,完全是为了应付课堂的教学要求,完成教师布置的作文作业,使写作过程变得流于形式,违背了作文写作的教育意义.
2中学语文作文生活化教学措施
2.1紧扣生活元素,丰富作文情感
写作素材的创设,是有效作文写作的重要基础.教师在作文教学的构建中,应注重学生作文素材的收集,在丰富多彩的生活视域之下,形成具有丰富情感的作文素材,让作文的情感面更加开阔,真切的情感表达,能够更好地展现出作文的张力.在传统作文教学中,学生面对作文“头大”,源于无话可说、无情可表,尴尬的写作情形,逐渐弱化了学生对写作的兴趣.为此,教师的“教”要突破传统教学的禁锢,紧扣生活元素,从生活中丰富作文你情感,让作文写作充满真情实感,感情有了,学生就有话可说.源于生活的故事、人物、可以成为作文构建的重要元素,生活视域下的作文教学更加精彩,让学生更好地走进作文写作课堂.在《我的母亲》的课时教学之后,教师的“教”没有嘎然而止,而是以此作为写作教学的背景,以学生的生活体验为依托,展开“我的母亲”主题作文教学.对于母亲的写作,学生有丰富的生活元素,但写作起来,学生的语言及情感表达难以到位.为此,教师引导学生结合课文《我的母亲》,从生活细节、生活故事着手,在故事中构建情感、在合理结构创设中形成完整的文章脉络.很显然,学生紧扣生活体验,在点滴的生活细节中,构建母亲的形象、传递母爱.生活是作文教學的新视野,也是让作文教学回归生活本质的重要基础.教师的“教”紧扣学生的生活体验,让作文内容更加真切而饱满,避免传统作文教学中“假”“大”“空”的情感表达,以利于学生良好写作体验的生成.因此,生活化作文的教学实践,要培育中学生生活化的作文情感,在情感元素的融入中,让生活情感生成真切的、感人的语句,这是中学生作文写作的有效路径.
2.2展各种形式的生活化实践活动
实践是提高能力的主要途径,是实现知识转化的根本方式,也是学习的最终目的.中学语文开展生活化教学时,教师要更加注重学生的社会生活实践,让学生在具体实践中获得感知,在具体应用中进行体悟,在表达交流中丰富学生文学素养,提升学生思维能力,培养学生创新意识.
2.3引导学生从生活中积累写作素材
中学语文作文实施生活化教学,教师要强化语文教学与社会生活的密切联系,引导学生从生活中寻找更多的写作素材,从而写出更加鲜活的作文,提高学生的写作兴趣.教师只有让学生真正认识生活,并从生活中得到更多认识和感悟,才能真正让学生写出有生活内容和真情实感的优秀作文.“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,教师要让学生在生活中学会积累,养成观察、思考和写作的良好习惯,使学生从生活中学到更多的知识,从根本上强化学生的生活认知能力和社会适应能力,进而更好地提高学生写作水平和能力.
结语
目前,现代化建设的发展迅速,我国的中学语文教育的发展也有了一定的创新.一切先进思想的起源都离不开生活的启发,一切伟大的发明也都是围绕生活所需而产生的.所以,实际生活对于人类文明的发展、社会的进步都有一定的启迪作用.生活是创作灵感的起源,一切具有代表性的文学创作都是结合当时的生活背景进行的.作文写作源于生活、贴近生活,生活化的作文教学能提高学生的综合语文水平,这也是新课程改革下创新型作文教学的必然选择.
参考文献
[1]谢颖.中学语文主题式教学实践策略探讨[J].作文成功之路,2017（06）
[2]蓼子冲.中学语文作文有效教学的构建策略[J].考试周刊,2018（05）
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