《基于慕课的模拟电子技术课程教学改革》
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伴随着时代的不断进步,各类新形式教育技术不断出现,传统的教育模式已经很难满足社会对于教育的要求,传统的教育发展也逐渐处于瓶颈.在我国高等职业院校的教育中,模拟电子技术课程教育一直存在体系方面的问题,教学内容过于守旧,导致教学效果停滞不前.对此,为了更好的推动大学模拟电子技术课程教育发展,本文简要分析大学模拟电子技术课程教学开展慕课模式的价值体现与困境,希望可以为相关教育提供一定帮助.
模拟电子技术主要就是研究电子器件以及其具体应用的一门学科,这门学科具有很强的实践性以及理论性.对于学生来说,这门课程学习起来难度较大,内容较为抽象,理解起来较为困难,但是其对于学生的实践方面以及理论方面的要求都是较强,并且这对于后续的课程学习都是有着重大的影响.在21世纪之后,创新已经成为了当代社会发展的关键性词汇,创新可以促使一个人得到提高,同时也可以促使一个行业得到推进.伴随着互联网技术的不断发展,互联网技术在各个行业中普及和应用.在教育领域中,慕课模式是近些年被师生所热议的话题,其可以突破时间、空间方面的约束,将传统的课堂运用到网络当中,从而让学生可以更加便捷、自由化的学习.慕课应用价值非常多,当前许多高等教育院校也开始注重并尝试应用慕课.对此,探讨大学模拟电子技术课程教学开展慕课模式的价值体现与困境具备显著教育意义.
1 慕课的教育价值
慕课（MOOC）是一种由国外传播到我国的教学模式,其全名为Massive Open Online Course,直译为大规模开放式的在线课程.慕课最初衍生时间为2008年,也是刚开始广泛普及互联网以及移动设备的时候,慕课的衍生对于传统教学课堂而言有着质变性的影响.就目前而言,国外的许多名牌大学已经开始普及并高重视度的应用慕课,例如哈佛、麻省理工等,其中慕课的应用在线学生的人数已经超过了百万,所涉及到的学习人数庞大,对于社会的影响力也比较突出.随着近些年教育模式的不断改革以及信息化技术的持续性发展,慕课在应用价值以及应用效果方面均在不断的改进,这也间接影响到了我国大学教育.
在大学教育当中合理应用慕课进行教学能够显著提高教学的效率与质量.慕课本身属于一种以网络化为途径的在线教学模式,其教学特征一般是以教师的远程化讲解为主,可以以短视频或实时视频链接等途径进行教学,促使学生可以随时随地的登陆并进行学习.另外,慕课中还会涉及到许多的考核内容,例如课程本身可以附带考试测试、互动的内容,借助这一种内容可以让学生更好的了解学习者的学习情况.对于大学教育而言,慕课可以更好的应用在课堂教学中,在教学理念以及教学方式方面都可以实现对课程的创新,可以有效满足时代的发展,对于人才培养而言有着明显的推动作用.
2 大学模拟电子技术课程教学开展慕课模式的价值困境与对策
2.1 优化教学内容,提高教学针对性
当前大学院校的模拟电子技术课程教育一般是以理论性教学模式为主,许多教师都比较注重课堂教学中模拟电子技术课程理论性知识的讲解,在模拟电子技术课程教育内容方面片面性、单一性现象比较严重,很难保障学生的学习兴趣.同时学科和学科之间的关联性也比较差,模拟电子技术课程教育中很难有效引发学生对于模拟电子技术课程精神的理解与思考,导致学生综合能力比较差.对此,大学院校可以根据慕课教育的需求编制一整套关于慕课教育的教材,并在教材当中适当加入理论教学与实践性教学,尝试增加一部分可以引发学生思考的内容,促使学生可以借助慕课教育随时随地的进行学习,借助慕课查询并学习自己尚未理解或没有熟练掌握的知识点.在教学当中教师也可以充分应用慕课的教学模式,促使学生在理解学习内容的基础上更好的应用所学知识.在具体教学中,可以采用小组讨论、翻转课堂以及课题研究等途径进行教学,采用慕课的教学资源供给模式优化教学流程与效率,简化教学难点与重点,从而实现教学质量的持续性提升.另外,教师也需要不断的理解、学习慕课教学模式,因为慕课教育相对而言对教师的教学能力要求更高,要求教师带有更加专业化的能力进行教学,所以教师也需要不断的学习成长,根据其他教师的慕课教学经验不断的补充自身,优化教学内容及其表现方式与技巧,从而实现教学能力的持续性提高.
2.2 改进教学形式,提高教学个性化特征
随着信息技术的持续性发展,目前大学教育中衍生出了大量的全新教育模式,其中慕课便是一种具备较高教育价值的教学方式.慕课教育本身具备许多的应用优势,相对于传统教学课程而言,其能够有效地打破以往课堂教学的困境以及约束性条件,可以有效地提高整个课程教学的质量与效率.在模拟电子技术课程教学期间针对性的应用慕课教育,可以借助小规模的课程打破学生的时间、空间约束条件,同时为学生提供一个网络化、随时性的教育课程,在信息技术持续发展的同时而言可以显著提升整体课程教育的效率.在教学期间,慕课教育一方面可以打破课堂准入管理需求,可以让学生根据自身的实际情况选择最佳的课堂教学资源,提高整体教学质量.另一方面可以更好的提升教学的针对性与全面性,学生可以根据自己的学习情况做好相应的知识内容选择以及优化,通过慕课教育可以为学生提供一个更加丰富的信息化资源库,学生可以通过在资源库当中收集相应的资料而学习电子技术课程相关内容,同时也可以根据慕课的指导完成模拟电子技术课程的操作任务,从而促使学生的实践性能力以及理论性知识熟练度得到有效提高.另外,在具体教学中,教师可以采取项目化的方式引入慕课教育,促使学生以一个团体为单位完成项目的慕课学习任务,借助真实或仿真项目的操作提高学生的实践性能力.
2.3 改进考核体系,注重能力的評价
在模拟电子技术课程教学过程中,应当及时引入多元化的考核模式,特别是在考核中降低终结性考核的重视度,适当的引入独立性的思考与协同性操作、创造能力培养等多方面的考核内容,同时针对学生的思维能力、理念掌握情况以及行为习惯等多方面因素进行针对性考核,而不是采取片面性的考核模式.在教学期间,教师可以应用慕课作为基础性的考核模式,在平常学习中应用慕课的方式发放相应的学习资料并附带相应的考核题目,从而实现对学生学习成绩的考核,突出平时成绩与最终考试成绩结合考核方案,从而提高考核的针对性与实效性.
3 结语
综上所述,任何事物之间都有密切的关联性,同时也具备一定的发展规律.慕课教育模式在大学模拟电子技术课程教育当中的应用是对传统教学模式的一种创新与改进,具备传统教育模式所不具备的优势和价值.从近几年的模拟电子技术的教学实践中,我们知道必须得准确的定位教学目标、改革教学模式以及采用多种灵活的教学方式来引进现代化的教学手段.当前,我国大学院校的模拟电子技术课程教育仍然是以理论教育为主,大多数教师都非常注重理论性知识的讲解,这也导致模拟电子技术课程教育过于单一和片面,难以保障学生的学习效益.对此,大学院校应当设计更加符合慕课的教学内容,更好的优化与改进大学模拟电子技术课程教育的师资力量,也可以借助慕课为平台实现对教师的管理.另外,在考核方面也应当尽可能突出素质、思维理念等内容,培养良好的素质促使师生持续性发展.
本文系2018年河北省高等教育教育教学改革研究与实践项目：新工科背景下基于慕课的模拟电子技术教学改革探索,课题编号：2018GG563;2019年沧州师范学院教研教改项目：基于慕课的模拟电子技术应用型课程建设研究,课题编号：2019JGC005.
（作者单位：沧州师范学院）
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