《小学数学的小数教学》
该文是有关数学和小学数学本科论文范文与小学数学有关本科论文范文.
摘 要：小数是小学四年级下册学习的重点内容.很多学生在学习小数知识的时候感到十分困惑,不能明确掌握小数的内涵和意义,也不能够十分灵活地进行小数加减法运算.基于这种教学现实,教师应该采取良好的措施,提升学生的小数学习效率,攻破教学重难点,结合现实,让学生在内心真正理解小数.
关键词：小学数学;小数教学;教学策略
在生活当中经常会出现小数,整数是人们为了计算便利“凑出来”的.但是在教学当中,低年级阶段为了让学生更好地学习数学,学生接触的数字都是整数,到了四年级开始接触小数.这种数字的转变,让很多学生的数字认知发生了变化,一时之间不能接受小数,因而在小数学习当中产生了抵触心理.教师要对小学生的这种心理进行引导,让学生能够慢慢适应小数.
一、从生活场景入手,提高学生对小数的认识
很多学生不能理解小数,是因为教师在教学当中没有将小数和现实相结合.传统的教师在进行小数教学时,一般是根据教材的案例来进行的.教材当中学习小数性质和意义的时候,提到的例子是测量,然后是长颈鹿的例子.虽然解释清楚了小数的概念,但是对小学生来说小数的实用性并没有得到体验.如测量当中不能得到整数可以换更加精确的计数方法,将1.78米可以写成178厘米.因此很多学生会尽量避开小数的使用,这就不利于小数的理解.想要加深学生的理解,就可以结合现实生活当中的案例.例如学习小数性质和意义的时候,可以说：“父母带着小明去超市买菜,茄子1.5元/斤,西红柿0.9元/斤.”超市买菜是学生都有过的经历,并且超市买菜的不能通过整数互换的方式来进行解决,这样学生就不得不进行小数学习.茄子1.5元/斤,不能记成1元/斤,也不能写成2元/斤,这是市场的.这样学生就理解了小数的意义,明白了小数的真正含义.再者教师还可以继续举例子：“家里面只剩下一个苹果了,哥哥和弟弟都想吃,这个时候该怎么办?”然后学生就会说“分开一人一半”,这就引出了小数的概念,学生对小数的认识就会深刻很多.
二、掌握标准的小数计算方法
学习了小数的意义和性质之后,学生就要学习小数的加减法.只有掌握了小数的意义,才能够让学生去学习加减法.因为不能将小数加减法当做数字之间的互换,而是要将其当做事物之间的转化,需要学生在对小数正确认识的基础上进行开展.小学生初学小数加减法的时候,不太懂计算的法则,总是容易出错.教师要对学生抱有耐心,对学生进行慢慢的引导,让学生掌握小数的计算法则.另外需要注意的是,很多小学教师为了提升小学生的计算速度,放弃了计算的规范性,以结果为导向,最终造成了很多学生的小数写法不规范,甚至造成计算错误.比如1.6+3.2等于4.8,有部分学生写成了48,这就是转换当中出现的问题.有些教师认为学生已经掌握了计算方法,只是粗心导致的错误,可以原谅,这种思维就不正確.“列竖式要对齐小数点”这是重点和难点教学.教师可以进行两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论,相互质疑.利用学生出现的问题,紧扣教学重点,引导学生联系已有的知识和经验,开展深入的讨论和争论,相互启发,相互学习,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,有利于培养学生自主学习的能力.
三、采用多种方法提升学生的计算精准度
在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,感悟数学学习的价值所在.从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域.使学生真正体会到“数学有用,要用数学”,从而激发学生的学习兴趣.小数加减法的学习既要规范,也要结果正确,还要具备一定的计算速度,因此想要三者兼顾对教师来说还是有难度的.首先应该向学生讲解小数加减法的原理,让学生掌握小数加减法的实际意义.还以上面买菜为例,“小明父亲带着小明买了一斤茄子和一斤西红柿,总共花了多少钱?”很多学生在初学的时候不知道为何要学习小数加减法.“如果不学习小数加减法,你们连菜都买不了,这就是学习小数加减法的意义.”其次就是让学生正确的掌握计算方法,只有掌握了计算方法才能做出正确的计算.小数加减法有很多计算方式,如竖式计算,这是最为标准的计算方法,必须让学生掌握;还有“凑整法”,就是将小数扩大10或者100倍让其变成整数进行计算,需要注意的是在计算完成之后要记得缩小.
综上所述,小数是小学数学教学的重要内容,也是增加学生眼界,丰富学生知识的重要内容.受之前学习知识的影响,很多小学生不能接受小数,这就需要教师进行引导.首先是从生活场景入手,提高学生对小数的认识,增加学生的熟悉感;其次是掌握标准的小数计算方法,不能求快而放弃规范性;最后要采用多种计算方法,给学生更多的计算选择.结合现实是教学的重要方法,一定要站在学生的立场上来看待小数,让学生真正认识小数.
参考文献：
[1]李婷.关于小学数学教学中分类思想的渗透——除得尽吗——循环小数的教后感悟[J].课程教育研究,2017（28）：140-141.
[2]马伟豪,陈园园.数据分析在小学数学教学中的应用——以五年级“小数乘法”单元复习为例[J].中小学信息技术教育,2017（03）：46-48.
此文结束语：该文是一篇关于小学数学方面的相关大学硕士和数学和小学数学本科毕业论文以及相关数学和小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
数学和小学数学引用文献:
[1] 新颖的北师大小学数学论文选题 北师大小学数学论文题目哪个好
[2] 北师大版小学数学相关论文选题 北师大版小学数学论文题目怎样取
[3] 北师大版小学数学教学论文题目范文 北师大版小学数学教学毕业论文题目如何定
