高职语文论文大纲格式模板 高职语文论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、文化素质教育视域下高职《大学语文》问题与对策论文提纲
2. 四、试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用论文提纲范文
3. 三、高职语文课程目标研究论文提纲格式范文模板
4. 二、陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示论文提纲范文
5. 一、现代教育技术在高职语文教学中的应用研究论文提纲范文

精选了【100个】关于高职语文论文大纲格式模板供您后续的写作参考,在写高职语文论文之前,很多大学生总是被高职语文论文提纲怎么写难倒怎么办?请阅读本文！

五、文化素质教育视域下高职《大学语文》问题与对策论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 课题的提出

1-1-1 高等职业教育对文化素质教育的需求

1-1-2 高职语文在文化素质教育中的作用

1-1-3 笔者本科专业与硕士专业的结合

1-2 研究目的与意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 高职文化素质教育的研究现状

1-3-2 高职语文实施文化素质教育的研究现状

1-4 研究方法

1-4-1 文献法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 个案分析法

2 高职语文与文化素质教育的相关概念

2-1 文化素质

2-1-1 文化素质的概念

2-1-2 文化素质与人文素质

2-2 高职文化素质教育

2-2-1 高职文化素质教育的概念

2-2-2 关于“高职文化素质教育”内涵的五种观点

2-2-3 关于“高职文化素质教育”内涵的四点启示

2-3 高职语文实施文化素质教育

2-3-1 高职大学语文课程

2-3-2 高职语文实施文化素质教育

3 高职语文在文化素质教育方面的现状调查

3-1 问卷设计与内容

3-2 样本选取

3-3 调查过程与资料整理

3-4 调查结果与分析

3-4-1 高职语文在文化素质教育上的基本认知

3-4-2 高职语文在文化素质教育上的目标取向

3-4-3 高职语文在文化素质教育上的课程设置

3-4-4 高职语文在文化素质教育上的教学活动

3-4-5 高职语文在文化素质教育上的考核评价

4 高职语文在文化素质教育方面存在的问题

4-1 高职语文定位观念落后，不能发挥文化素质教育的人文作用

4-1-1 高职语文课程定位模糊化

4-1-2 高职语文课程地位边缘化

4-2 高职语文目标取向偏失，不能实现文化素质教育的全面发展

4-2-1 高职语文目标取向“重知识而轻能力”

4-2-2 高职语文目标取向“重工具性而轻人文性”

4-2-3 高职语文目标取向缺失审美、道德、创新因素

4-3 高职语文课程设置不均，不能体现文化素质教育的科学体系

4-3-1 高职语文在课程安排上的问题

4-3-2 高职语文在教材选编上的问题

4-4 高职语文教学活动机械，不能确保文化素质教育的灵活展开

4-4-1 高职语文教学模式传统落后

4-4-2 高职语文教学方法单一死板

4-4-3 高职语文教学媒体使用不当

4-5 高职语文考评体系单一，不能检验文化素质教育的实际效果

4-5-1 高职语文考评内容：课本知识偏多，缺乏综合能力和非智力因素

4-5-2 高职语文考评形式：一次性成绩缺乏准确性，导致学习功利化

4-5-3 高职语文教师考评制度：传统考核缺乏科学性，挫伤教学积极性

5 改进高职语文从而加强文化素质教育的策略

5-1 人文为主的语文定位观念是实施文化素质教育的导向

5-1-1 高职语文应是文化素质教育的公共基础必修课程

5-1-2 高职语文应是开展文化素质教育的主要教学手段

5-1-3 高职语文应重点体现文化素质教育中的人文素养

5-2 三维一体的语文目标取向是实施文化素质教育的核心

5-2-1 高职语文目标上知识与能力的统一

5-2-2 高职语文目标上工具性与人文性的统一

5-2-3 高职语文目标上审美性、道德性和创新性的融入

5-3 交叉融合的语文课程体系是实施文化素质教育的关键

5-3-1 高职语文课程模块化

5-3-2 高职语文课程专业化

5-3-3 高职语文课程体系构建的三大原则

5-4 多管齐下的语文教学模式是实施文化素质教育的保障

5-4-1“以点带面”的专题讲座式教学

5-4-2“寓情于景”的多媒体情境化教学

5-4-3“第一课堂与第二课堂相结合”的开放式教学

5-5 多元并举的语文考评系统是检验文化素质教育的依据

5-5-1 高职语文考评内容综合化

5-5-2 高职语文考评形式多样化

5-5-3 高职语文考评主体多元化

6 结论

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果

四、试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用论文提纲范文

中文摘要

Abstract

文献综述

第一章 钱穆人文教育思想论述

第一节 钱穆人文教育思想的核心内容

一、 “培养理想完整之人格”的教育宗旨论

二、 钱穆人文教育的理念和方法

第二节 钱穆人文教育思想形成的渊源

一、 家族没落，时代巨变造就一代国学大师

二、 受益一生的启蒙教育

第二章 钱穆人文教育思想与语文教学

第一节 人文教育

一、 人文

二、 人文素养与人文精神

三、 人文教育

第二节 钱穆人文教育思想与语文教学

一、 钱穆人文教育思想与文学人文使命观

二、 语文教学中人文教育的显现

三、 语文素养

第三章 高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状调查及分析

第一节 调查概况

第二节 问卷调查结果统计分析

一、 高职学生对人文素养的认识情况调查

二、 高职学生对人文知识的掌握情况调查

三、 关于高职学生人生观、道德观、价值观情况调查

四、 关于高职学生人文学习情况调查

五、 高职语文教学人文教育现状调查

六、 关于此次调查的补充

第三节 高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状原因分析

一、 功利化和工具化的社会现象使人文环境日益削弱

二、 人文教育被专业教育替代现象使人文内涵流失

三、 空泛化和边缘化的人文教育使人文传统日益淡化

四、 传统的教育体制导致学生人文精神日益失落

第四章 钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用

第一节 以钱穆人文教育思想探究高职语文的人文资源

一、 重视民族文字的人文内涵，领悟汉语字词的人文色彩

二、 重视高职语文教材的人文资源，感受文学作品的人文之美

三、 重视口语与写作的人文因子，展现良好的个人素养

第二节 以钱穆人文教育方法优化高职语文教学方法

一、 创设开放*的高职语文教学环境，激活学生的主体意识

二、 正视高职语文教学对象的主体性、特殊性

三、 发挥高职语文教师在教学中的主“导”作用

四、 合理使用多媒体教学，直视文学作品之魅力

第三节 以钱穆的人文精神感染高职语文教师的人文素养

结语

致谢

参考文献

附录

三、高职语文课程目标研究论文提纲格式范文模板

内容摘要

英文摘要

文献综述

引言

一 高职语文课程目标研究的现实背景

二 高职语文课程目标的生成来源

(一) 学生成长需要的直接驱动

(二) 语文课程范式的内在促成

(三) 高职教育目标的本质牵制

(四) 社会发展需要的*制约

三 高职语文课程目标的基本价值取向

(一) 以高层次为立足点

(二) 以协助提升学生的职业能力为追求

(三) 以语文能力培养为核心

(四) 以丰富人文素养、完善人格、促进学生自由全面和谐发展为终极理想目标

四 高职语文课程目标的构建

(一) 高层次语文能力的构成

(二) 品德培养的构成

五 高职语文课程目标的实施

参考文献

附录

后记

原创性声明

二、陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示论文提纲范文

摘要

Abstract

文献综述

前言：陶行知的教育学术生涯

第一章 陶行知的生活教育理论

第一节 生活教育理论的来源

第二节 生活教育理论的涵义

一、 生活即教育

二、社会即学校

三、“教学做合一”思想

第三节 生活理论的基本原则

一、 以实践为中心的原则

二、 与时俱进原则

三、 全民教育原则

四、 终身教育原则

五、 全面发展的原则

第二章 生活教育思想在语文教学中的实践

第一节 “ 教学做合一”的实践性特征与语文教学

一、“教学做合一”的实践性特征

二、“ 教学做合一”的实践性特征与语文教学

第二节 陶行知生活教育思想在高职课堂教学中的运用

一、 高职语文教育的现状

二、 生活教育理论在语文教学中的运用

三、陶行知的“教学做合一”思想在高职语文应用文中运用

四、 生活教育理论在高职德育课上的运用

第三节 陶行知的生活教育理论对高职语文课堂的启示

一、 为生活而教学

二、 学做合一

三、 利用多媒体，运用生活化教学资源

四、 目的在于培养学生自我学习的习惯

第三章 陶行知教育思想是高职语文教学的明灯

第一节 陶行知教育思想的创新性

一、 创造教育的源头

二、 创造教育的表现

三、小结

第二节 终身教育——高职语文教育的终极目标

一、 终身教育的含义

二、 终身教育的内容——生活教育理论

三、 终身教育促进职业教育发展

第三节 用“生活教育”理论来推进素质教育

一、 “做”与“寓教于乐”的思想

二、 改变教育观念，符合时代要求

三、 以陶行知为楷模，建立高素质的教师队伍

结语：借鉴陶行知生活教育思想 促进语文教育创新

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

一、现代教育技术在高职语文教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

第一节 研究的背景、目的和意义

一、研究背景

二、研究的目的和意义

第二节 文献综述

一、国外研究现状

二、国内研究现状

第三节 概念界定

一、现代教育技术

二、高职语文

第四节 研究方法

第二章 现代教育技术在高职语文教学中应用的必要性与可行性

第一节 现代教育技术在高职语文教学中应用的必要性

一、时*展的需要

二、语文学科自身发展的需要

三、现代教育技术与高职语文教学的契合

第二节 现代教育技术在高职语文教学中应用的可行性

一、现代教育技术使语文教学更生动，使学习变得更轻松

二、现代教育技术激发了学生的学习兴趣与热情

三、现代教育技术更利于培养学生的创新精神与能力

四、现代教育技术更有助于培养学生的合作精神和实践能力

第三章 现代教育技术在高职语文教学中应用的现状分析

第一节 现代教育技术在高职语文教学中应用的现状

一、问卷调查概况

二、现代教育技术在高职语文教学中的应用情况

第二节 现代教育技术在高职语文教学中应用的经验与问题

一、现代教育技术在高职语文教学中应用的经验

二、现代教育技术在高职语文教学中应用的问题

第三节 原因分析

一、教师教育观念的偏差

二、教师教育技术能力的缺乏

三、高职学生信息素养的薄弱

四、现代教育技术应用环境的缺乏

第四章 现代教育技术在高职语文教学中应用的策略

第一节 加强现代教育技术基础设施建设与管理

一、加大投入力度，强化基础设施建设

二、加强多媒体教室的建设与管理

三、提高校园网的利用率，建立语文教学资源库

第二节 转变观念，创建良好的现代教育技术氛围

一、领导思想观念的转变

二、教师教学方式的转变

三、学生学习方式的改变

第三节 加强培训，提高教师的现代教育技术水平

一、采取灵活多样的培训形式，合理组织培训内容

二、以实用为目的，组织针对性更强的培训

三、建立完善的评价机制和手段，注重培训效果的评估

第四节 利用现代信息技术进一步优化高职语文教学

一、发挥现代信息技术的优势作用，促进语文课堂内外的协调互补

二、进一步分析语文学科的特点，认识到现代信息技术的局限性，有效运用信息技术

三、注重师生的信息素养，促进信息技术的高效运用

第五节 结论

参考文献

附录：现代教育技术在高职语文教学中的运用调查

后记

海量高职语文论文大纲格式模板供您参考，助您解决高职语文论文提纲怎么写的相关难题.

高职语文引用文献:

[1] 高职语文方面论文选题 高职语文论文题目怎样定

[2] 优秀高职语文教学论文选题 高职语文教学毕业论文题目如何定

[3] 高职语文类论文参考文献 高职语文专著类参考文献有哪些