儿童音乐教育论文大纲格式模板 儿童音乐教育论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、济南市校外音乐培训机构中儿童音乐教育调查研究论文提纲
2. 四、陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究论文提纲范文
3. 三、陈鹤琴“活教育”体系中的儿童音乐教育之研究论文提纲格式范文模板
4. 二、奥尔夫音乐教学法在农村学前儿童音乐教育中的实践性研究论文提纲范文
5. 一、多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究论文提纲范文

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五、济南市校外音乐培训机构中儿童音乐教育调查研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

第一章 我国校外音乐培训机构概况

第一节 校外音乐培训机构概述

第二节 校外音乐培训机构的形成

第三节 校外音乐培训机构的发展状况

第二章 济南市校外音乐培训机构儿童音乐教育现状调查结果分析

第一节 校外音乐培训机构发展概况

第二节 校外音乐培训机构儿童音乐教育调研基本情况简述

第三节 校外音乐培训机构儿童音乐教育现状调查分析

第三章 济南市校外音乐培训机构儿童音乐教育存在的问题及对策

第一节 校外音乐培训机构儿童音乐教育存在的问题

第二节 针对校外音乐培训机构儿童音乐教育存在问题的对策

第三节 校外音乐培训机构儿童音乐教育展望

结语

参考文献

致谢

附录

附件

四、陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、选题理由

二、研究动态

三、逻辑框架

四、论文研究拟采用的方法和手段

五、论题的理论意义、现实价值及应用价值

第一章 陈鹤琴儿童音乐教育思想的来源

1-1 “活教育”思想的内涵

1-1-1 做人、做中国人、做现代中国人

1-1-2 大自然、大社会知识的主要源泉

1-1-3 做中学、做中教、做中求进步

1-2 “活教育”思想的特点

1-2-1 一切以儿童为中心

1-2-2 以儿童的全面发展为核心

1-2-3 充满智慧和爱的教学方法

第二章 陈鹤琴的儿童音乐教育思想

2-1 陈鹤琴音乐教育思想的特点

2-1-1 对儿童教育的重视

2-1-2 审美体验与技术学习的统一

2-1-3 让儿童音乐教育生活化

2-2 陈鹤琴与铃木镇—音乐教育思想之比较

2-2-1 铃木镇—音乐教育思想的特点

2-2-2 陈鹤琴与铃木镇—音乐教育教育思想的异同

第三章 陈鹤琴儿童音乐教育思想的当代意义

3-1 陈鹤琴先生音乐教育思想的启示

3-2 陈鹤琴先生音乐教育思想的反思

结语

参考文献

致谢

三、陈鹤琴“活教育”体系中的儿童音乐教育之研究论文提纲格式范文模板

摘要

引言

第一章 陈鹤琴教育体系的孕育、形成与深化推广

第一节 孕育阶段(1892-1919)

一、家学及私塾教育的影响

二、中学时代

三、大学时代

四、留学时代

第二节 形成阶段(1920-1926)

一、儿童心理学研究

二、教育测验的研究

三、幼儿教育的实验

第三节 深化与推广阶段(1927-1949)

一、小学教育的改革

二、幼儿师范教育的实践

第二章 陈鹤琴的“活教育”体系

第一节 关于“活教育”及培养目标

一、关于“活教育”

二、以人格塑造为培养目标

第二节 课程设置与年级编制

一、课程设置

二、年级编制

第三节 以“做”为前提的教学方式

一、提倡以“做”为教学前提

二、“做”的具体内容

第四节 对教师的要求及幼儿教师的培养

一、对教师的要求

二、幼儿教师的培养

第三章 陈鹤琴“活教育”体系中的儿童音乐教育

第一节 音乐在“活教育”体系中的作用与原则

一、音乐在儿童成长中的地位与作用

二、音乐教学的师资、课程和方法

第二节 音乐教材的编写

一、歌词标准

二、词曲配合

第三节 儿童音乐教学的实施

一、生活化的音乐教学

二、本土化的音乐教学

三、游戏化的音乐教学

结语

参考文献

后记

二、奥尔夫音乐教学法在农村学前儿童音乐教育中的实践性研究论文提纲范文

中文摘要

English summary

目录

引言

一、选题的缘起

二、文献综述

三、研究意义与价值

四、研究目的

五、研究思路与研究方法

第1章 奥尔夫和奥尔夫音乐教学法介绍

1-1 奥尔夫音乐教育的产生和发展

1-2 奥尔夫音乐教育体系的基本内容及特色

1-2-1 “原本性”音乐教育

1-2-2 节奏训练第一

1-2-3 课程内容

1-2-4 教学组织形式及方法

1-2-5 教材和教具

1-3 奥尔夫音乐教育在我国的传播和发展

第2章 奥尔夫音乐教学法在农村学前音乐教学中的适用性分析

2-1 研究背景

2-1-1 对地方性农村学前音乐教学现状的调查

2-1-2 对农村学前音乐教学现状的分析

2-2 适用性分析

2-2-1 奥尔夫音乐教育思想符合当前幼儿艺术教育改革的方向

第3章 奥尔夫音乐教学法在农村学前音乐教学中实施策略研究

3-1 教学实验的准备

3-1-1 实验对象的来源

3-1-2 教学实验的前期准备

3-1-3 教学实验的设计框架

3-2 教学实验的实施及课例

3-2-1 节奏能力的训练

3-2-2 声音强弱的听辨训练

3-2-3 律动能力的训练

3-2-4 音乐想象力的培养

3-2-5 音乐创造力的培养

3-2-6 课例小结

3-3 教学实验的调查结果呈现及分析

3-3-1 幼儿音乐能力前测与后测结果及分析

3-3-2 对实验组幼儿音乐能力各个指标的前测与后测结果分析

3-3-3 幼儿音乐教育现状调查家长问卷结果与分析

3-3-4 对农村教师现状访谈问卷调查的结果与分析

3-3-5 调查结果总体分析

第4章 改善农村学前音乐教育的对策和建议

4-1 农村幼儿园有效开展音乐教育的若干建议与对策

4-1-1 加大对农村学前音乐教育的扶持力度

4-1-2 改变思想，树立正确认识幼儿音乐教育的观念

4-1-3 针对问题，加强音乐教师队伍的建设和培养

4-1-4 因地制宜地利用资源，开展音乐教学

4-2 奥尔夫音乐教学法对农村学前儿童音乐教学的启示

4-2-1 农村学前儿童音乐教育应趋于综合化

4-2-2 农村学前儿童音乐教育应注重游戏性

4-2-3 农村学前儿童音乐教育应注重创造力的培养

4-2-4 农村学前儿童音乐教育应重视本土文化的传播

结语

致谢

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

参考文献

一、多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

绪论

一、选题缘由

二、相关概念的界定

三、研究的现状

四、本文的研究意义

五、本文的研究方法

六、研究的理论基础

第一章 多元智能理论与音乐教育

第一节 多元智能理论的内涵

第二节 多元智能理论与艺术教育

第三节 多元智能理论与音乐教育

第二章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的理论基础

第一节 哲学基础

第二节 心理学基础

第三节 教育学基础

第三章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的实施目标与操作原则

第一节 实施目标

第二节 操作原则

一、差异性原则

二、建构性原则

三、主体性原则

第四章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的教学实践

第一节 学前儿童音乐活动领域的多元智能渗透

一、歌唱活动领域的多元智能渗透

二、打击乐器演奏活动领域的多元智能渗透

三、韵律活动领域的多元智能渗透

四、音乐欣赏活动领域的多元智能渗透

第二节 学前儿童音乐教学模式的多元智能开发

一、情境创设模式

二、体验感悟模式

三、互动探究模式

四、合作学习模式

第三节 基于多元智能理论的学前儿童音乐教学评价

一、主体性评价

二、情境化评价

三、评价方式的多元化

结语

参考文献

在校期间的研究成果及发表的学术论文

致谢

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儿童音乐教育引用文献:

[1] 经典儿童音乐教育论文选题 儿童音乐教育论文题目选什么比较好

[2] 比较好写的学前儿童音乐教育论文题目 学前儿童音乐教育论文题目怎么取

[3] 优秀儿童音乐教育论文参考文献 儿童音乐教育参考文献怎么写