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第一篇论文摘要：初中化学课堂教学与课程标准一致性研究
20世纪90年代以来,随着教育全球化的来临,世界各国普遍推行基于标准的课程改革.在这一背景下,开展教师课程实施程度的检测成为大样本调查教师课堂教学实施状况的重要方法,而构建课堂教学与课程标准一致性分析模型则是检测教师课程实施程度的重要视角.就我国而言,基础教育领域关于课堂教学与课程标准一致性的研究起步较晚.但是,伴随着新课程改革的不断深入,这一话语在教育理论与实践中日益得到共识.研究表明,教师是课程实施的主体,大样本调查教师课堂教学实施状况,其目的就是为了促进教师对新课程方案的理解,进而落实新方案,创新教学模式,不断提升教师专业水平和学校的教育教学质量.以往了解教师课堂教学信息,主要通过教师座谈、访谈、听评课、教学录像分析、简单的问卷调查、学生学习成绩分析等路径来进行.但是借助这些方法获取的信息比较零散,有时候还会相互矛盾,很难有说服力.因此,研究者将教师课堂教学状况难以开展大样本调查的现象比喻为“黑匣子”.为打破大样本教师课堂教学调查的“黑匣子”,国内外课程研究者做了长期深入的研究.其中,1999年,美国学者波特等人研制的“SEC”课程实施调查模型,被公认为是教师课堂教学状况调查的有效工具和方法.基于此,本论文以初中化学教师为研究对象,采用“SEC”调查模型,探讨中国大陆初中化学课堂教学与课程标准的一致性水平状况.具体包括以下问题:初中化学课堂教学与课程标准之间是否相一致哪些方面是一致的,哪些方面是不一致的什么因素影响其一致性水平应采取何种策略来提升其一致性水平等.从现有的研究资料来看,目前对这些问题尚未深入开展,而对此问题的探讨不仅可以掌握初中化学课堂教学与课程标准一致性水平状况,而且更重要的是可以建构本土化的课堂教学与课程标准一致性分析理论模型,广而推之地调查及分析义务教育不同学段、不同年级、不同学科的课堂教学与课程标准一致性水平状况,全面检测不同学科、不同年段中小学教师的课程实施程度,进而促进基础教育质量的不断提升.本论文共分为八章,第一章是导论部分.主要阐述初中化学课堂教学与课程标准一致性问题研究的背景、研究的目的、问题与内容以及研究的创新之处等.第二章是文献综述部分.主要包括:核心概念界定,课程目标相关问题研究,课程标准相关问题研究,课程实施相关问题研究,课堂教学实施相关问题研究,基础教育领域一致性分析理论研究等内容.第三章是课堂教学与课程标准一致性分析的理论模型部分.主要包括:“SEC”调查模型的一般概述,“SEC”调查模型的可行性分析,“SEC”调查模型的本土化改造等内容.第四章是研究设计与方法部分.主要包括:研究的基本思路,研究方法的确定,研究对象的确定,研究资料的搜集过程与方法,研究的效度、信度和*等内容.第五章是研究发现部分.研究内容包括:一是初中化学学习目标维度课堂教学与课程标准的一致性水平的总体状况分析.二是三类地区初中化学教师在学习目标上的一致性水平的差异状况.三是研究结论与分析,主要包括初中化学目标维度课堂教学与课程标准一致性水平的特征分析,三类地区初中化学教师在学习目标上的一致性水平的差异特征分析.第六章也是研究发现部分.研究内容包括:一是初中化学学习主题维度一致性水平状况分析,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的总体状况和具体状况.二是三类地区初中化学教师在学习主题上的一致性水平的差异状况,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的总体差异状况和具体差异状况.三是研究结论与分析,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的特征分析,三类地区初中化学教师在学习主题上的一致性水平的差异特征分析.第七章是一致性水平影响因素部分.主要探讨初中化学课堂教学与课程标准一致性水平状况的影响.具体内容包括:一是中考改革对初中化学课堂教学与课程标准一致性水平的影响,二是初中化学教师的课程理解水平对课堂教学与课程标准一致性水平的影响,三是初中化学教师专业水平对课堂教学与课程标准一致性水平的影响等.第八章是结论与建议部分.本研究除对前述的初中化学目标维度课堂教学与课程标准一致性水平特征和初中化学学习主题维度课堂教学与课程标准一致性水平特征进行结论性阐述外,主要提出如下提升建议:即采用多元策略,促进初中化学教师专业素质的提升,消解中考的负向功能,回归以科学素养为核心的高效课堂,深化初中化学课程标准的研究和修订,基于初中化学课程标准对化学教材进行深度研究与建设,立*土化,研制课堂教学与课程标准一致性水平的分析工具与方法.综上所述,初中化学课堂教学与课程标准一致性问题的研究,在我国还处于不成熟阶段,从一致性理论模型的本土化研制到基础教育领域的推广应用,都还仅仅是一种初步的探索.尽管如此,本研究的理论与实践意义却是深远的,这不仅为教师课程实施程度检测提供新的视域,更能促进中小学教师基于课程标准实施教学,进而提升课堂教学质量.
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第二篇摘要范文：教育游戏在初中化学教学中的应用研究
在新课程改革的背景下,教育游戏在教学中的作用越来越重要,它不仅能够激发学生学习兴趣,还能够将抽象知识具体化,复杂知识简单化.初中学生刚接触化学学科,尤其对化学抽象概念的学习容易产生困惑,单凭教师课堂枯燥地讲解,学生难于理解,很难激发学生学习化学的兴趣.因此,将教育游戏应用在初中化学课堂上具有重要的现实意义.本文在多元智能理论、建构主义学习理论及游戏化理论的指导下,着眼于将教育游戏与化学教学有效融合,难于理解的教学内容,引入教育游戏,旨在为平淡的化学课堂注入新的活力,培养学生学习化学的浓厚兴趣,为一线的初中化学教师提供教学参考.本文综述了国内外学者对教育游戏的研究现状,界定了游戏、教育游戏和游戏教学的概念,归纳总结了粤教版初中化学教科书中的教学内容适用的教育游戏,初中化学教师教学参考供,总结了化学教育游戏的课堂模型和设计原则,为化学教师开发、设计课堂教育游戏提供理论指导.对翁牛特旗桥头中学初中化学现状进行了问卷调查,提出了教育游戏在初中化学教学中实施的教学策略:采用趣味游戏,创设教学情境并应用于教学实践,采用顺口溜,进行学法指导,采用卡片游戏,巩固强化知识,采用竞赛游戏,进行综合检测.实践表明教育游戏将抽象知识变得具体形象,易于学生理解掌握,激发学生学习兴趣,学习成绩显著提高.
第三篇初中化学教育教学论文摘要：初中化学教学中价值观教育研究
在对价值观教育相关文献回顾的基础上,对初中化学教学中价值观教育的现状与问题进行了分析和总结,在此基础上,基于初中化学教学中价值观教育存在的问题初中化学教学中价值观教育的影响因素,设计出了初中化学教学中价值观教育的对策体系.初中化学价值观教育内容主要包括:第一,政治价值观,即从社会维度价值观的角度来确定价值观教育的内容.第二,生态价值观与环境价值观,即从自然维度价值观的角度来确定价值观教育的内容.第三,科学价值观,包括化学有害面和化学有利面.通过化学教学来向学生渗透化学的有害面和化学有利面,从而能够帮助学生在生活过程中清晰地认知化学有害面和化学有利面并用以指导自己的生活,并树立正确的社会责任感,提升正确的价值观.完善初中化学教学中价值观教育策略包括:第一,提高认识,强化化学教学中价值观教育的意识,第二,科学设计教学目标,对价值观进行有的放矢的渗透,第三,课堂教学中利用化学史培育学生正确的价值观,第四,教学中借助榜样力量形象生动地进行价值观的渗透,第五,利用化学实验促进学生价值观的树立和升华,第六,重视家庭教育,为学生价值观树立提供示范价值,第七,注重社会教育,营造有利于培养青少年价值观的优质环境.除此之外,在初中化学教学价值观教育的在评价内容上,主要注重化学教学内容的理解、价值观教育内容的领会以及价值观的践行三方面的评价.
第四篇初中化学教育教学论文摘要模板：初中化学教学渗透法制教育的案例研究
本文采用实验研究法和问卷调查法对初中化学教材（人教版）中能够渗透法制教育的10个知识点进行了教学设计和案例分析,并将之应用于贵州省纳雍县和平中学初三化学课程的教学实践中,以期提高学生的法制意识.通过法制教育渗透化学教学实践前后的实验班和对照班的法制意识调查问卷的统计分析,结果表明,在初中化学教学中渗透法制教育能够在一定的程度上普及初中学生相关的法律法规知识,增强学生的法制意识,并提高学生对化学学习的兴趣.
根据笔者在初中化学教学中渗透法制教育的案例研究,本文提出三点建议以供中学化学教师参考,首先教师应把法制教育当作终生的事业,不断提高自身的法律素质；其次教师应找准法制知识渗透点,巧妙地在课堂教学中融入法制教育；最后教师还应该深挖与法制相关的知识点,开展形式多样的校园法制教育活动.
第五篇初中化学教育教学论文摘要怎么写：初中化学教学中科学方法教育的现状及对策研究
科学方法是科学素养的重要部分,科学方法教育是学生获取科学知识、培养探究精神的重要途径.新课程的改革,凸显了科学方法教育的重要性.化学课程标准的三维目标包含了“过程与方法”,其可以指单个学科的探究过程与探究方法,也可以指为了达到教学目标所必须经历的程序,还可以指学生通过发现问题、分析问题、解决问题而获取知识的过程.但是科学方法是与知识不同的,知识涉及的是物质世界本身,科学方法涉及的却是认识物质世界的途径和方式,具有高度抽象性.正因为如此,科学方法是不能直接通过学科知识表达,它有着较为独特的表达方式,比起概念、定义、公式等更加的隐蔽.科学并不单单是对自然规律的揭示,相比之下更重要的是研究自然规律的方法,如果一门学科不能够形成自己特有的科学方法,就不能将其称为科学.不同学科依据自身研究对象的特性,构建符合掌握这种特性的方法,就是这门学科特有的工作方法以及思维方法.在初中化学教学实践中,讲授化学学科知识时,充分体验科学认识是从感性、理性到应用的过程,强调培养学生学习的方法,结合具体的教学内容进行落实.这要求学生在化学学习中能够接受科学方法教育,并且对科学方法的使用达到较高的运用水平.本文主要分为四个部分：第一部分阐述了科学方法教育提出的意义.第二部分介绍了科学方法的核心概念和原则.第三部分将常见的化学科学方法做了整理,并且结合化学教学内容进行了案例分析.第四部分是对于问卷调查结果的处理和分析,从教师和学生这两个方面了解初中化学科学方法教育的现状,发现化学课堂教学中科学方法教育存在的问题和不足之处.调查的学校分为农村中学和城区中学,从两个不同类型学校的学生回答情况中了解学校地区因素对科学方法教育的影响.通过问卷调查及分析,得出以下的结论：(1)初中生化学科学方法处于较低的使用水平,对于科学方法的应用以及意义只处在表面阶段；(2)不同类型学校的学生,对于科学方法的掌握水平也是存在一定差异的,相对于农村中学,城区中学学生对科学方法的掌握水平和思想观念略高；(3)不同类型学校的学生大部分认为科学方法的学习是有必要的；(4)教师能够做到在课堂上有意识做到科学方法教育,但是对于科学方法教育的方式较为保守；(5)教师的教学行为对学生的认知水平有着较大的影响.第五部分,根据调查分析结果,有针对性的提出了五条初中化学科学方法教育的教学对策.科学方法是培养学生基础能力的有力工具、是全面提高学生科学素养保证学生可持续发展的重要因素.授人以鱼不如授人以渔,科学方法就是“渔”,加强科学方法教育是培养新世纪学生的必经之路,虽然科学方法教育具有长期性和艰巨性的特点,但是肯定值得广大教师继续努力推广和发展.
第六篇摘要范文：初中化学教学中化学史教育研究
化学史是人类在长期的社会实践活动中对自然的化学知识系统的、历史的描述.它以化学学科本身发展的历史为前提,阐述从化学萌芽开始经过漫长的岁月,怎样发展为现代化学的历史过程.化学史中不仅记录了影响化学发展的重要事件,阐述了化学发展的历程,而且向人们展示了化学家们揭开化学现象的故事及他们所具备的科学精神和态度.
在义务教育阶段的化学教学中开展化学史的教育具有很高的使用价值和意义.系统化、逻辑性和趣味的化学史教育不仅可以满足初中化学课程标准对于培养初中生的各项要求,还有助于学生理解和掌握化学知识,使学生的学习不再是机械地、盲目地背诵化学符号、化学式和化合价口诀；激发学生学习化学的兴趣,强化学生的学习动机,以生动的化学学科发展过程中的历史典故、名人轶事等让学生不再枯燥、被动地接受化学知识,而是积极地、主动的去学习化学、认识化学；利用化学史料来给学生展现历史上的化学家们是如何认识化学、发现化学现象与定律的,从而启迪学生的科学思维,初步培养学生的科学精神,掌握简单的科学研究方法；通过介绍一些化学家成长历程和他们在科学研究过程中的所表现出来的坚忍不拔、勇于攀登的探索精神,培养学生坚定的信念和正确的人生观、价值观,帮助学生树立远大的理想和崇高的爱国主义精神等.
笔者以心理学,教育学和化学史教育的相关理论和方法为依据,在教学实践过程中先进行教材内容与化学史教育的重新整合和优化配置,并按照化学发展的历史过程进行重新的编排,尽可能给学生呈现出化学发展的基本脉络；素材的选择和加工上充分的考虑到初中生的心智发展水平和学生的最近发展区,在历史史实的基础上尽量的简化,讲学生可以理解与接受的化学史；教学方式多样性,既有以教师为中心、学生为主体传统的授课方式,也有学术小讲座、学生自主探究课堂等其他方式,从而使教学既充满了趣味性,同时又暗合了学科的逻辑性和严密性.
进行化学史教育可以提高初中生对于化学学科的学习积极性和趣味性,接受化学史教育的学生比没有接受化学史教育的学生在学科知识的掌握、科学探究能力等方面差异明显.本研究为初中化学教学中进行化学史教育提供了一些可借鉴的经验及可参考的案例；同时提出了关于一些问题和困难的解决方法,如教学时间的安排、教学硬件和化学史料的收集等供大家参考.
第七篇初中化学教育教学论文摘要范文：初中化学教学中实施科学方法教育的研究
加强科学方法教育不仅是全面提高学生科学素养、保证学生可持续发展的需要,也是搞好当前课程改革的需要.初中化学教学中的科学方法教育要求通过适当的教育方式,引导学习者感受科学方法在化学学习和研究中的作用,掌握并应用科学方法解决问题,以达到促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的.
本文在文献分析的基础上阐述了初中化学教学中科学方法教育的实施意义和我国初中化学教学中科学方法教育的现状.研究者确定了初中化学教学中科学方法教育的内容,提出了科学方法教育的实施原则和有效途经.
在实际教学中,作者选取了初三年级的两个班进行了为期六个月的科学方法教育的实践探索.研究实践表明,以课堂教学为主进行科学方法教育有助于落实新课程理念下的三维目标：(1)科学方法教育可以使学生尽快掌握知识并运用知识；(2)科学方法教育能在知识传授的过程中培养学生的能力；(3)科学方法教育不仅可以激发学生学习化学的兴趣,增强他们的求知欲和探究欲,而且可以对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的教育.
第八篇初中化学教育教学论文摘要格式：在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究
近二三十年随着我国工业的迅速发展,化学产品在丰富了人们的物质生活同时,也在生产过程中产生了大量的废弃物,对环境造成了污染.现在环境问题已经成为影响人们身体健康和生活质量的重要因素,如何从根本上解决污染问题已成为21世纪人类面临的重大挑战,在这样的背景条件下绿色化学应运而生.绿色化学作为环境友好化学,在解决环境污染问题上起到了巨大的作用.
在中学阶段进行绿色化学教育对于学生化学学科素养与绿色化学理念的形成,都是十分必要的.本研究选取了桓台县实验学校2009级学生作为研究对象,依托鲁教版初中化学教材,对绿色化学理念的在教学中的渗透进行研究.
本研究共分成四部分.
第一部分,绪论.在分析了绿色化学产生的背景,国内外的研究基础上,提出了在初中化学教学中渗透绿色化学理念研究的目的,研究的内容和方法.
第二部分,基本概念和理论基础.综述了绿色化学理念的基本概念和绿色化学的特点,详细介绍了初中化学课程中绿色化学理念渗透的体现.
第三部分,初中化学教学中绿色化学理念渗透的途径.针对我国现阶段绿色化学教育的现状,在本研究中,从化学课堂教学、化学实验、化学习题、化学实践活动、多媒体辅助教学、“小化学实验家的博客”辅助绿色化学教学等方面,对初中化学教学中实施绿色化学教育的方法、措施等方面进行了探讨,并取得了一定的实践效果.
第四部分,结论与展望.本研究证明,在初中化学教学中实施绿色化学理念渗透是完全可行的,能逐步培养起学生的学科素养,帮助学生树立起绿色化学的理念.让学生进一步体会到化学与我们的生活是息息相关的,并能通过学生影响到他们的家庭成员,也将绿色化学理念渗透到人们的生活中去.
通过本研究,使教学内容更丰富多彩,,激发了学生学习的兴趣,转变了学生的学习态度和学习方式,并逐步培养起学生保护环境的意识,促使教师创造性地进行教学.
第九篇初中化学教育教学论文摘要：初中化学教学中科学方法教育研究
科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是科学研究与解决问题过程中所采用的方法、途径和手段.科学方法教育要求通过适当的教育方式,引导学习者感受科学方法在学习和研究中的作用,掌握并应用科学方法解决问题,以达到促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的.作为科学素养的重要组成部分,科学方法教育是培养学生终身学习能力的重要途径,是培养学生形成适应社会未来发展素养的需要.
本文依据相关文献对建国以来我国初中化学科学方法教育的成果和存在的问题进行了系统总结；阐述了科学方法教育的理论与实践意义；用系统论的观点提出初中化学科学方法教育的内容；通过问题解决法、观察法、口语报告法等对科学方法学习的影响因素进行了研究,在此基础上提出了科学方法教学的阶段性原则、渗透与提炼原则、示范与练习原则和融合性等教学原则,提出了教材中科学方法因素判定策略、科学方法目标分解与综合策略、科学体验感悟策略和演练提炼等策略,并进行了相应的实证研究.研究结论表明： (1) 注重科学方法教育是中学理科课程改革中世界各国的共同趋势, (2) 新一轮基础教育课程改革的背景下,我国化学教学中科学方法教育已经受到足够的重视,但科学方法教育研究不够深入, (3) 以往初中化学教材对科学方法未作显性要求,主要通过知识之间的逻辑编排,将科学方法渗透其中, (4) 学生已有的科学方法基础、科学方法的学习方式和学习材料的呈现方式是影响初中生化学学习中科学方法掌握的重要因素, (5) 科学方法因素判定策略促进了教师对渗透在教材的科学方法的挖掘, (6) 科学方法目标分解与综合策略有利于科学方法教育系统进行, (7) 科学方法体验感悟策略与演练提炼策略提高了科学方法教学效果.第十篇摘要范文：新手型初中化学教师学科教学知识的调查研究
学科教学知识(即Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师在进行学科教学活动时具备的有效教学的知识,具有不可分割性.笔者在读教育硕士期间,曾采用访谈的研究方法对“新任中学化学教师教育教学困惑”做过初步调查,发现新任中学化学教师在教学中存在大量困惑.因此,笔者希望通过调查新手型初中化学教师学科教学知识的掌握情况,有针对性的为高师学校培养化学教师教育专业学生提供有效的建议.为提高化学学科教师教育专业毕业生的整体专业素养做出努力.
针对化学教师PCK,本研究主要从化学教学目的的统领性观念、课程知识、有关学习者的知识、关于某一具体课题教学策略的知识、关于学习评价的知识五方面进行研究.依据确定的研究维度,制定调查问卷和访谈提纲,对首都师范大学化学系教师教育专业部分毕业生进行问卷调查和访谈调查.并且参考其他相关研究,针对3名新手型初中化学教师和3名经验型初中化学教师进行课堂观察和教学文件分析的对比研究.通过收集和整理资料,分析新手型初中化学教师学科教学知识的掌握现状,据此对高师学校优化培养化学学科教师教育专业学生提供有针对性的建议,也为高师学校优化培养化学学科教师教育专业学生以及中学培养新任化学教师提供参考数据和有价值的结论.
本研究主要分五部分进行阐述：
第一部分是绪论部分,包含三方面.研究的背景,包括时代和教育发展的背景和新任中学化学教师教育教学初步调查的实际背景.最后,阐述研究的目的和意义以及研究的主要问题.
第二部分阐明本研究的理论基础.对学科教学知识的内涵及研究现状、高师学校对中学化学教师培养的研究现状进行文献研究,对资料进行了综述,并提出本研究的理论依据.
第三部分是研究的方法及过程,这部分内容主要是对相关概念进行界定,明确本研究的具体学科课题,对采用的研究方法进行详细的介绍,最后是关于调查资料的收集与处理.
第四部分是在已获得的调查资料的基础上,对新手型初中化学教师学科教学知识掌握情况的现状进行分析.分为五个部分,分别为化学教学目的的统领性观念、课程知识、有关学习者的知识、关于某一具体课题教学策略的知识、关于学习评价的知识.
第五部分是研究的结论以及提出的建议,最后是本研究的不足与展望.
主要论述了初中化学教育教学论文摘要范文相关参考文献文献.
初中化学教育教学引用文献:
[1] 最新初中化学教育教学论文选题参考 初中化学教育教学论文题目怎样取
[2] 关于初中化学教育教学的论文参考文献 初中化学教育教学专著类参考文献哪里找
[3] 初中化学教育教学论文大纲格式样本 初中化学教育教学论文提纲如何写
