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第一篇论文摘要：技师学院教师实践技能素质培养研究
高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是技术工人队伍的核心骨干,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技转化等方面具有不可替代的重要作用.技师学院作为高技能人才培养的摇篮,担负着培养人才、开拓技术的重任.在这些过程中,技师学院教师本身的实践技能素质起着关键作用.
本研究以当前技师学院教师实践技能素质的培养现状为切入点,以理论的阐释为基点,探讨了技师学院教师实践技能素质的培养的重要意义,论述了技师学院教师实践技能素质培养的理论依据与具体内容,从理论和实证两个角度论证了影响技师学院教师实践技能素质培养的主要因素,介绍了国内外先进的师资实践技能培养的先进经验,最后从培养策略、培养方式及评价方法等方面提出了建议.
第二篇摘要范文：完善技师学院技师培养模式的探索
技师是我国产业大军的优秀代表,是高技能人才的重要组成部分.技师在提高企业产品质量和生产效率,增加企业竞争力,以及推动技术创新和科技成果转化等方面具有举足轻重的作用.因此,加快技师培养已成为我国经济和社会发展的当务之急.
然而,原来所固有的技师培养模式显然满足不了目前企业持续发展与产业结构升级的需求,我们必须寻求一种规模化、规范化的技师培养模式来实现对技师的大批量“生产”.因此,作为技师培养基地的技师学院应运而出.但技师学院现有技师培养模式下所培养出来的技师能否在数量上、质量上、结构上与企业需求产生对接呢针对这一问题,本文将从四个方面进行效为详细的阐述:
第一部分,分析问题提出的背景,说明以衡阳技师学院技师培养模式为个案对院校技师培养模式的研究具有十分重要的现实意义.
第二部分,从模式与人才培养模式的概念入手,探究技师培养模式的定义及其所具有的基本特征,再通过对国内外现有技师类人才培养模式的分析与比较,寻求技师培养模式发展的趋势.
第三部分,对企业技师培养与成长的现状进行论述,分析造成这一现状的原因,说明以技师学院为依托来培养技师的必要性与可行性.
第四部分,以湖南衡阳技师学院为个案,探讨其现有的技师培养模式,分析其进行技师培养时在培养目标、专业设置、教学设计、师资培养等方面存在的不足之处.
第五部分,围绕湖南省衡阳技师学院在技师培养上存在的不足及存在的困难,提出完善技师学院技师培养模式的对策与建议,以为湖南省十一五期间筹建的另外四所技师学院提供参考和预警.
第三篇教育教学技师论文摘要：广州市现代技工教育发展中的地方政府行为研究
现代技工教育是我国国民教育体系和公共人力资源服务体系的重要组成部分,是经济社会发展的重要基础,在培养技能型、实用型人才方面具有特殊重要的地位和作用.大力发展现代技工教育,是加快培养结构合理、素质优良的高技能人才的有效途径,是推动地方提高自主创新能力,构建现代产业体系、促进经济发展方式转变的战略大计.
本文运用政府公共管理理论,结合公共管理学、政治学、行政学、经济学和社会学等知识,从广州市当地经济和社会状况及发展趋势出发,充分考虑生产需求和产业结构的变化,结合现代技工教育地方性显著的特点,分析广州市经济优势地位和中高级技能人才匮乏、人才结构不合理的状况,得出广州对与当地产业结构相适应的技能人才需求量很大结论.
本文系统分析了广州市政府行为对技工教育发展的影响,从政府对技工教育发展中的积极行为、行为缺失及成因两方面进行了分析.得出政府为促进现代技工教育的发展采取了很多措施,但从广州现代技工教育发展的整体现状来说,地方政府在技能型人才建设中,对其经济社会地位的重视宣传、资金投入、政策法律体系和招生就业政策等方面的偏差,制约了现代技工教育的发展.
通过借鉴国外的经验,本文提出了当地政府要加大宣传力度,加强政策执行监督,完善教育评估体系等.通过政府主导、政策配套、教育规划、经费投入、资源配置等政府行为推进技工教育发展,为广州现代技工教育快速、协调发展提供了较为系统的理论参考,并且为其他地区技工教育发展提供一个有益的视角,丰富我国的教育理论.
第四篇教育教学技师论文摘要模板：变革下的本土化进程
20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式；“*”十年,职业教育几乎被毁灭；20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为；而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.
专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向：20世纪上半叶,商业教育占主导；五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展；*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.
职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.
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教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.
20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.
第五篇教育教学技师论文摘要怎么写：我国工业化进程与职业教育体系发展的研究
职业教育是一种社会需*动型的教育.它的产生和发展与社会发展密切相关.而工业化自西欧发端以来一直是社会发展变革的重要主题.本论文将职业教育体系置于社会系统中,从工业化进程推进带来的社会系统运行变化的角度考察职业教育体系的变迁.力求回答的核心问题是:我国职业教育体系形成和发展的历史逻辑是什么对我国工业化后期构建现代职业教育体系有什么启示本论文共分六章.第一章,绪论.介绍研究背景,提出研究的问题和假设,并明确了研究方案.第二章,概念界定、研究综述与理论基础.本章首先对工业化、工业化进程以及职业教育体系的概念和内涵进行界定,确定了我国工业化的发展阶段,并以此作为本论文中职业教育体系形成和发展的历史分期标准.其次,对已有的研究成果进行了总结和分析,同时对本研究的理论基础进行了阐释.最后,确定了工业化与职业教育体系之间关系的分析框架.第三章,早期工业化与我国职业教育体系的初步形成.先从早期工业化发轫带来的社会经济变化对人才需求变化切入,分别对近代实业教育体系和职业教育体系形成的历史过程进行梳理,进而对其内部形态特征进行描述,最后通过分析早期工业化带来的社会经济、政治、思想等外部环境变化对职业教育体系形成和发展的影响指出:早期工业化进程是近代职业教育体系形成的重要影响因素,而近代教育思潮是体系演变的主要推动力,并且指出近代职业教育体系是超前于当时社会发展现实的.第四章,社会主义工业化与我国职业教育体系的发展.以社会主义工业化推进带来的社会发展对人才的需求变化为主线,分别梳理了新中国成立后前工业化阶段以及工业化初、中期我国职业教育体系形成和发展的历史过程以及这两个阶段体系的内部形态特征,最后总结了这一时期职业教育体系具有政府主导,在适应工业化发展中不断演变,与社会需求有一定滞差的发展特点.第五章,我国职业教育体系发展的历史逻辑.分析总结了我国职业教育体系演变的历史逻辑:一是我国工业化进程影响职业教育体系的演变,二是政治、经2济、文化多重因素决定职业教育体系演变,三是政府是推动职业教育体系发展的重要力量.第六章,工业化后期构建我国现代职业教育体系的启示.在分析了我国进入工业化后期社会发展现状及趋势对职业教育体系的影响以及发达国家职业教育体系共同特征及趋势的基础上提出:现代职业教育体系的构建要顺应我国工业化发展趋势,在社会系统中整合创新,并基于体系自我建构上进行制度设计.
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第六篇摘要范文：高校教育技术学专业精品课程的建设与发展研究
随着信息技术的发展,社会对人才的需求产生了变化,培养适应社会发展潮流的优秀人才成为当务之急.在人才培养过程中,课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体,对实现人才培养目标具有举足轻重的作用,但是高等教育课程资源的分布,在我国是不平等的,东西部的差别也比较大,为了充分、有效的利用不平衡的教学资源,精品课程建设应运而生.
从2003年到现在,精品课程建设只开展了6年,才刚刚起步,很多方面还不成熟.尤其是建系较晚的教育技术学专业,在精品课程建设上需要付出更为艰辛的努力和探索.本论文通过分析、比较和研究2003年～2007年15门高校教育技术学专业国家级精品课程,并结合对山东师范大学郭根生教授的《摄影基础》省级精品课程的剖析,对教育技术学专业进行精品课程建设提出笔者的观点和看法,这是本论文的创新点.
论文主要采用网上查询、文献查阅等方法进行相关资料的搜集和整理,并结合实践对其进行比较、分析、归纳和总结,形成研究思路,建立研究提纲,开始论文的撰写.在写作过程中,运用比较研究法、归纳总结法对问题进行剖析,得出结论,阐明观点.本论文主要是以笔者亲自参与制作的山东省精品课程《摄影基础》为基础,同时重点将其与国家级精品课程《多媒体画面艺术基础》进行比较,指出其不足之处,并对其将来的建设和完善提出笔者的观点和建议.
论文第一章是精品课程建设的概述.首先介绍了精品课程的定义与内涵,进而将精品课程分别与网络课程和开放式网页进行比较,指出二者的异同点和各自的优缺点.接着,阐述了精品课程建设的基本内容与基本思想,指出高校教育技术学专业精品课程建设的研究现状与意义.
论文第二章主要对2003年～2007年15门高校教育技术学专业精品课程进行横向和纵向的比较,并进行相应的归纳和总结.首先,对这15门精品课程在“五个一流”、“鼓励措施”和“实验室建设”上进行分析与比较.之后,又对其进行了资源共享与建设和页面设计的分析与比较.接着,将15门课程分为三类——公共基础精品课程、专业基础精品课程、专业技术精品课程,并分别对其进行特色分析,为日后精品课程的建设提供借鉴和参考.
论文第三章理论联系实际,在前面分析的基础上,对省级精品课程《摄影基础》进行分析与展望.文章首先介绍了《摄影基础》的简介和申报过程,之后将其与国家级精品课程在“五个一流”和“资源建设”上进行总体的比较,接着又从一个点上进行分析,将该课程与《多媒体画面艺术基础》进行更进一步的比较,指出其不足之处.最后,在上述比较的基础上,归纳总结《摄影基础》精品课程的特色与创新之处,并对其未来的发展前景进行展望.
论文的最后一部分是结束语,总结了此次研究的主要内容,指出论文撰写过程中存在的不足和在今后的研究过程中应注意的问题,并提出了后续要做的工作,同时也展望了教育技术学专业精品课程的建设与发展的方向.
第七篇教育教学技师论文摘要范文：俄罗斯职业教育的改革
本文首先阐述了俄罗斯初等和中等职业教育结构及市场经济条件下亚系统的改革政策,然后分析了市场化条件下的人才培养及作用于职业教育亚系统的消极因素,最后对俄罗斯职业教育的发展进行了展望.
第八篇教育教学技师论文摘要格式：江门市技师学院教师业务管理系统的研究与分析
在多数职业类技师院校中,教师业务管理都还是传统的纸质方式记载、保存教师的业务信息,我校江门技师学院的管理模式目前也是采用这种管理方式,传统的教师业务管理模式造成了大量数据混乱、甚至丢失,已经严重影响了教师的工作效率.随着国家高速的发展,信息化管理在技师院校教育中显得越来越重要,一套有效的教师业务管理系统可以快速提高教师的工作效率,也为技师院校教育水平步入一个新的台阶.
论文对江门技师学院教师业务管理系统的研究项目背景和目前同类的研究与应用现状进行了分析,阐述了教师业务管理系统的研究和分析的内容；并在三个方面进行教师业务管理系统分析,分别是业务分析、功能分析以及数据分析；在业务分析中从三个方面进行分析,分别是业务描述、原有业务流程分析和再造业务流程分析；在功能分析中从三个方面进行分析,分别是角色分析、系统用例分析和分析系统功能包图；在数据分析中也从三个方面进行分析,分别是功能数据分析、实体类关系分析和描述数据库表；最后对论文进行了总结陈述和以后的期望.
第九篇教育教学技师论文摘要：广东省教师教育综合技能训练中心建设研究
本文以广东省教育厅《广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设项目》（以下简称《建设项目》）为基础和参考,选取了普通师范院校中的华南师范大学、韩山师范学院和嘉应学院以及职业技术师范院校中的广东技术师范学院作为研究样本,深入研究省内师范院校教师教育模块的课程设置、教师教育教学技能训练模块的建设和职业技术师范院校教学技能开展情况.
文章通过分析我国师范教育的现状和其中存在的问题,结合对各类院校师范专业课程设置、教育专业课程开设情况的分析,以“宽基础、活模块”课程思想为指导,归纳出普通师范院校教学技能训练中的通用师范技能训练模块和学科专业教学技能训练模块.在普通师范院校模块构建的基础上,还对广东技术师范学院“3+2”职教师资班及普通师范班的课程情况展开对比,探寻职业技术师范教育的教学技能训练模块的共同特点,最终归纳出职业技术师范院校教师教学技能训练的三大模块：通用师范技能训练模块、学科专业教学技能训练模块和职业情境训练模块.
在教师教学技能训练模块构建的基础上,文章通过对比普通师范院校和职业技术师范院校课程设置情况,比较广东技术师范院校不同专业教师教育课程模块的差异,找出职业技术师范教育以及教学技能训练中存在的不足,探寻相应的解决对策.
第十篇摘要范文：以就业为导向的我国职业教育发展研究
我国高校教育大众化程度提高之后,高校毕业生就业成为很突出的社会问题.同时,由于我国的经济结构调整,城镇下岗职工剧增.而大量的农民离开土地进城务工进一步使人才市场就业形势更为严峻.然而,社会经济快速发展中,又有相当多的企业招不到实用性人才.这充分暴露了我国目前的职业教育与培训脱离市场需求、并继续复制失业者！因此,本文从“就业市场为导向”的职业教育思路出发,进行了拓展性研究,以期有助于我国职业教育与培训体系和具体办学模式的改革,缓解就业压力,使职业教育有利于促进整个社会的和谐发展.
论文共分五大部分：
第一章参照国外的就业教育理论,分析我国当前职业教育存在培养模式不适应市场要求、办学条件不具备、学生择业心态不成熟和师资力量薄弱等直接影响职业学校学生就业差的原因,论证了加强就业导向的紧迫性.
第二章针对目前职业教育“全面开花”的现象,从宏观上提出和论证应结合社会失业群体特点重点出击,针对不同的就业需求进行针对性的设计,加强学员操作实践能力的培养,
第三章联系我国目前的职业教育师资匮乏的现状专题讨论,从师资的培养途径、聘用、培训、管理和评价等方面,为我国职业教育与培训的师资培养方式提供了一些新的思路.
第四章从国家的财政投资应适度转向职业教育方面、创立国家的职业技术教育基金制度、创立个人的职业技术教育基金制度、吸纳民间资金与加强职业教育的基础设施建设等几个方面,研究加大职业教育培训经费的筹措、投入与利用问题.
第五章从大学、职业教育培训中心与企业的联合办学、企业与职业教育、培训中心的紧密合作及产业部门、教育部门与就业部门之间的密切合作等三个方面,初步论证了建立大学、职业教育与企业之间合作办学模式的可行性思路.
论文第一章为总论部分,概述课题研究背景和整体规划,后四章为分论部分,围绕“就业导向职业教育体系建构”分别选择焦点问题“聚焦”分析,试图为我国职业教育的就业导向发展提供具有一定内容规模和理论意义的研究成果.
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教育教学技师引用文献:
[1] 比较好写的教育教学技师论文题目 教育教学技师论文题目如何定
[2] 教育教学技师外文文献 教育教学技师参考文献怎么写
[3] 教育教学技师论文大纲格式样本 教育教学技师论文大纲如何写
