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第一篇论文摘要：互动性教学法在合同法学教学中的运用
当前合同法学教学以讲授式为主,学生学习的主体地位得不到重视.合同法学的毕业生不能适应社会的需求.将互动性教学引入合同法学的教学是培养学生法律职业人素养、适应法学教学社会转型及为学生再教育理论基础的需要.教师应转变角色,当好引导者,把握好教学前、中、后三个环节,重视并引导学生的课堂参与,增强教学的互动性.
第二篇摘要范文：培养契约精神 实践契约理念——合同法学教学探析
合同法学的教学应注重对学生契约精神的培养和深化,并结合具体的合同法律实践去引导学生对合同法律规则进行运用,逐步使学生从机械性地适用法律条文向能动性地理解法律进行转变.
第三篇合同法学论文摘要：批准生效合同报批义务之违反、请求权方法与评价法学
批准生效合同报批义务的违反带来一道法教义学难题,对法学方法的会通提出了要求.此前的解决方案大都株守涵摄模式,停留于民法外部体系,即便偶尔触及个别原则,亦仅一笔带过,缺乏系统性价值评价的自觉.就此难题应该借助请求权方法的指引,从外部体系透入到内部体系中去,然后再返回到外部体系中来.在内部体系中结合具体情形下的利益冲突,参酌社会经济发展导致的价值变迁,遴选评价因素,构建评价标准,动态而务实地解决问题.然后再继续借助请求权方法的指引,沟通原则体系、法教义学概念(类型)体系乃至法律(司法解释)条文体系.在此过程中,各种法学方法也将围绕制度问题的解决而融会贯通.
第四篇合同法学论文摘要模板：合同法规范的体系化解说——评韩世远教授《合同法学》
合同法理论、规则与实践的良性互动,是理论界和实务界共同关注的话题.因此,一本好的教科书,既要引导学生潜入合同法理论的海洋,又应以现行法的解释论为基本立场,注重培养学生的实践意识,以简约的文辞传递丰富的知识和智慧,接引后学.韩世远教授独著的《合同法学》就是这样一部堪称典范的教科书,它为学生步入合同法殿堂提供了进步的阶梯.继《合同法总论》①[1]一书之后,韩世远教授于2010年出版的《合同法学》,基于教学科研中",分则",远较",总则",薄弱的现状[2],着重于合同法分则发力,辨名究理、探幽发微,为理论界和实务界奉献了义理融贯、结构清晰的合同法分则规范体系解说,
第五篇合同法学论文摘要怎么写：开放教育语境下的《合同法学》教学模式研究
课程教学模式对开放教育具有重大的理论意义和应用价值,《合同法学》教学模式对法学课程教学模式的构建具有示范效应,开放教育语境下的《合同法学》教学模式应是适应成人学生多样化需求,培养学生能力的多元化的教学模式.
第六篇摘要范文：*院校《合同法学》课程教学设计的思考
*院校招录培养体制改革试点工作展开以后,*院校课程教学模式改革日显必要.《合同法学》作为培养和检验在校培训警员运用合同法*合同纠纷案件和经济犯罪案件而设置的一门法学应用专业课程需要从重新构建教学内容、改革教学方法、加强学生自主学习几方面进行教学模式改革,以提高学生的职业能力和综合素质.
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第七篇合同法学论文摘要范文：《债与合同法学》教学改革探讨
《债与合同法学》的教学改革应结合经济社会发展对复合型、应用型法学人才的需求,围绕本课程的性质、目的和要求展开.在教学模式方面的改革,应构建双主体教学新模式,在教学内容方面的改革,应立足学生的",知识、能力、素质",的并重提高,在教学方式方面的改革,应创新多元教学方式,在课堂教学活动和网络教学活动中将任务驱动式教学与体验式教学贯穿于始终,在教学方法方面的改革,应将课堂即兴讨论法和法律诊所法作为重要的教学方法,在学生学习评价方面的改革,应建立过程考核机制,进一步丰富评价内容,形成合理而严密的学生学习评价方案.
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第八篇合同法学论文摘要格式：经济分析法学合同观的理论疑点与现实启示——以“有效违约理论”为中心
经济分析法学派以经济效率作为合同效力的评价标准,并基于科斯定理和霍姆斯的古典合同冒险论提出",有效违约理论",.经济分析合同观因其个人主义与工具主义的本质受到当代其他合同法学说的批评.以效益作为权利的解释依据的有效违约理论可能导致对正当权利的伤害,甚至是法律体系的混乱,该理论也存在*学上的失误.对预期利益的损害赔偿不足以弥补当事人的损失,甚至对社会带来更大的成本.经济分析合同法观给予我们的最大启示在于:法学研究不能孤立于经济学等学科,合同法的效率价值应受到更多的关注.
第九篇合同法学论文摘要：远程开放教育模式下《合同法学》的课程教学设计与实践
本文结合教学实践,对开放教育试点课程《合同法学》的课程教学设计进行了介绍,重点阐述了设计的基本思路、主要内容,并对实践的效果进行了适当的评价,以期对该课程的教学模式改革有所促进.
第十篇摘要范文：远程开放教育环境中的《合同法学》课程教学模式研究
远程开放教育环境中的课程教学,重点应是教学策略的设计与运行,本文提出依据课程特点采取基于问题式学习组织课程教学,以面授辅导为带动自主学习,将学习过程尽可能扩展至课前、课后,探索适合新环境的《合同法学》课程教学模式.
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