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第一篇论文摘要：我国高校双语教学研究十年:回顾与展望
本文对2003-2012年十年间我国外语类核心期刊刊登的国内高校双语教学研究论文进行了一次文献研究.研究主要结果显示:非材料性研究占绝对多数,双语教学的主体研究十分欠缺.在此基础上,文章结合国外最新相关研究成果,对未来双语教学研究提出以下建议:(1)研究方法应采用比较研究、跟踪研究和反复研究等实证研究方法,(2)研究内容应包括适合我国高校双语教学实际的理论研究、符合学科特点的单科双语教学各环节研究和双语教学主体(教师、学生)研究等.
第二篇摘要范文：大学英语教学与双语教学的衔接:现状与思考
双语教学是培养国际化人才的重要手段,大学英语教学要为双语教学做好前期准备工作.本文从我国大学英语教学与双语教学的衔接视角阐述大学英语与双语教学的定义、性质和目标,分析大学英语教学与双语教学的关系和衔接现状,深入探讨大学英语教学与双语教学在管理机构、师资发展、课程设置、教学方法、教材选用和准入标准等方面的有效衔接,以期推动我国双语教学向纵深发展,并为我国大学英语教学改革提供一定启示.
第三篇双语教学论文摘要：论我国少数民族双语教育——从政策法规体系建构到教育教学模式变革
当前是双语教育发展的最好时期,在国家和地方政府的教育发展规划中,双语教育的地位、目标和经费保障都有清晰的表述,我国已建立起少数民族双语教育的政策法规体系.但是,在双语教育实践中,仍然存在着对政策法规的片面理解,另一方面,对双语教育中学习与教学规律的研究严重滞后,成为制约双语教育质量提升的瓶颈.落实各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由的宪法规定,尊重少数民族的意愿,是双语教育的政策基础,转变双语教育研究范式,关注课堂中具体语言的双语教学研究,是提高双语教育质量的前提,变革民族教育学校体系,鼓励民汉合校,创新双语教育机制,是双语教育改革的路径,制定双语教育课程标准、丰富课程资源、提高师资水平,是双语教育质量的保障.
第四篇双语教学论文摘要模板：双语教学:中国高等教育国际化的战略选择
高校双语教育是提高高校教育水平、实现教育国际化的重要举措.从大学基础英语教学到专业英语教学,再发展到双语教学,以及经济全球化和教育国际化对人才培养的目标的重新定位,高校双语教学走过了从提高自身教学水平到适应经济社会发展需要的发展过程,双语教学是未来教学发展的方向.积极推进双语教学实践,保证双语教学效果,着重统筹构建双语教学制度机制,是中国高等教育国际化的战略选择.
第五篇双语教学论文摘要怎么写：高等学校双语教学的关键环节
我国传统的外语教育偏重于语法而忽视了学生的语言应用能力,不能适应时*展的新要求.高校双语教学正是突破了原有的外语教育模式和专业课教学模式,使学生能有效掌握学科专业术语和英语表达特点.双语教学的效果取决于教学的全过程和全部要素,只有抓住关键环节,通过遴选双语教学师资、设计教学内容、探究教学方法与手段、开发教学资源、关注教学效果以及提供政策支持等,使各个环节紧密衔接、环环相扣,才能有效提高我国高等学校双语教学工作水平,实现双语教学的长远目标.
第六篇摘要范文：我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平
本文验证了CET可以作为测量学生接受大学双语教学的一个主要标准.加拿大渥太华大学二十多年双语教学的成功经验表明,操法语的学生通过他们的英语水平考试(EPT),可以从双语教学中受益,达到提高语言水平和掌握学科知识的双赢.本文借鉴渥太华大学双语教学中需要考查学生英语水平的经验,通过对EPT和我国的CET进行同期效度研究,对我国高校进行双语教学的学生需具备的英语水平进行探讨.我们从3所不同类型的高校中随机抽选了301名学生作为被试,让他们在一周内参加EPT和CET测试.通过描述分析和相关分析,我们发现EPT和CET之间存在显著相关.此次研究结果显示,若学生在CET4取得优秀(以上)的成绩或通过CET6,他们就可以从双语教学中受益.
第七篇双语教学论文摘要范文：五年来的双语教学研究综述
文章对五年来的双语教学研究状况进行了系统的归纳总结.着重分析了双语教学产生的背景、教学模式、师资、教材、适用范围等方面.
第八篇双语教学论文摘要格式：从教学语言运用视角构建高校双语教学模式——以地方高校双语教学实践为例
高校的双语教学是指在非语言类课程中使用外文(主要是英文)原版教材、用英汉两种教学语言讲授专业内容的教学方式.双语课程的特殊性增加了教学难度,课堂上既不能为了用外语上课而忽视专业内容的传授效果,也不能为了专业学习而把外语看做负担.探究专业知识传授、学生能力培养和外语水平提高的契合点成为实现双语教学目标的关键.在实践探索的基础上,本文就如何把握两种教学语言的运用,建构了多层次渐进式双语教学模式,并就双语教学质量的监控,提出了多元化互动式评价方式,以期为高校双语教学实践提供启发性参照.
第九篇双语教学论文摘要：学前儿童维汉双语教学研究
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语言是一个民族的重要特征之一,它是人们交流思想的媒介.双语是由民族接触和语言接触引起的语言现象.由于社会的不断发展,科技的不断进步,人与人之间、民族与民族之间乃至国家与国家之间的接触、交往、交流与合作更加频繁,双语教学显得越来越重要.研究表明：双语教学对幼儿的语言发展、认知发展以及学业成就都具有非常重要的促进作用.从各少数民族的长远利益出发,在民族教育中实施双语教学有其重要的意义.当前民族学前双语教学受到了国家的空前重视,但是因为缺乏理论的指导,在实施过程中出现了很多问题.本研究建构了学前儿童维汉双语教学体系,以期为我国民族学前双语教学提供理论借鉴和案例支持.
本研究从新疆和西方主要国家双语教学发展历程的梳理出发,探索和分析了新疆双语教学发展的影响因素以及西方双语教学发展对当前我国民族学前双语教学的启示.研究者从第二语言习得理论、多元文化主义理论以及中华民族多元-体理论出发,论证了学前儿童维汉双语教学的理论基础,并指出学前双语教学构建的原则：国家利益与民族利益相统一的原则、公益性原则、适切性原则以及民族性原则.
在分析学前儿童维汉双语教学目标时,首先,指明了学前儿童维汉双语教学的来源要考虑学前儿童与社会发展等方面；其次,提出了学前儿童维汉双语教学目标设计的原则：维汉学前双语教学的目标建构应讲求社会需求与幼儿个体需要相统一、面向全体与关注个别差异性原则以及教学目标设计的可行性等原则；然后,论述了学前儿童维汉双语教学目标的分类；最后,建立起了学前儿童维汉双语教学的目标体系.学前儿童维汉双语教学内容方面,首先确立了双语教学内容选择的原则：生活化、整体性原则,适宜性原则、实用性原则以及关照社会生活的原则；其次,从维族传统文化与幼儿园各领域的教学内容两大方面建立内容体系；最后提出了横向组织与纵向组织、直线型组织与螺旋型组织两种不同类别的双语教学组织方式.学前双语教学实施方面,阐释了学前儿童维汉双语教学实施的价值取向并提出学前双语教学可以通过教学活动、游戏活动以及日常生活活动三种途径来实施,然后分析了新疆的教育生态环境对学前儿童维汉双语教学的影响.学前儿童维汉双语教学的评价方面,对学前儿童维汉双语教学评价的内涵与特征进行分析并阐述了学前儿童维汉双语教学评价的内容与方法.
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最后,本研究以新疆自治区A幼儿园为个案,综合运用文献法、访谈法、观察法、实物收集等多种方法,对其学前儿童维汉双语教学的目标、内容、实施和评价进行深入考察,并在此基础上对影响A幼儿园学前儿童维汉双语教学的因素进行了分析.研究发现：A幼儿园在学前双语教学过程中对双语教学目标的认识不够深入：缺乏适合的双语教材；对幼儿的双语教学评价内容单一等问题.针对这些问题提出了树立多元文化教育理念；明确双语教学的目标；编写适宜的园本教材；建立学前双语教学资源库等相关建议.
第十篇摘要范文：对高等学校开展法学双语教学的思考
普遍意义上的法学双语教学就是用汉语和外语讲授法学课程的教学模式.法学双语教学不能替代法律外语课程,也不是简单地以外语讲授几门中国的法律课程,更不应是过多过细地对英美法系国家法学理论和司法的介绍,而是一种全新的人才培养模式.在定位上,法学双语教学是用两种语言作为教学媒介语,通过讲授法学知识使学生达到掌握该专业知识和提高外语运用能力的目的.高校应科学设置法学双语教学的课程,并采用有别于传统教学的教学模式和考核方式.应加大法学双语教学课程的教材建设和师资培养力度,以解决制约法学双语教学的瓶颈问题.
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双语教学引用文献:
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[2] 幼儿园双语教学论文题目推荐 幼儿园双语教学论文题目选什么比较好
[3] 双语教学论文参考文献 双语教学参考文献有哪些
