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口 王兆锋
摘 要：运用文献综述法、比较分析法、访谈法等研究方法,通过对气排球特点的分析,以及公体课气排球教学和普通排球教学的比较分析,认为气排球教学能更好地实现高校公体课教学目的,适合高校公体课教学的要求,有利于培养学生的终身体育意识,具有更为广泛的社会意义,能够提高高校场地器材的利用率,从而得出在广西高校公体课教学中开展气排球教学比普通排球教学更具有健身价值和社会意义.
关键词：广西；气排球；教学；高校
1.研究目的
气排球运动起源于我国,经过近三十年的发展,以其竞技观赏性、娱乐健身性、终身性、安全性、普适性越来越受到广大健身运动爱好者的重视和喜爱,特别是在广西,已经逐渐成为各企事业单位组织比赛项目的首选.然而这项运动还没有引起广西各大高校的足够重视,仅有一些学校将气排球作为体育课的介绍项目或课余锻炼项目,不能完全满足学生的需求.
2.研究方法
2.1文献综述法
查阅大量有关气排球的论文资料,通过网络获取广西气排球最新的信息.
2.2比较分析法
通过气排球和普通排球各方面的比较分析以及气排球教学和普通排球教学的优劣势比较分析得出结论.
2.3访谈法
对部分参加公体课排球学习的学生以及常年从事公体课排球教学的老师进行访谈.
3.结果与分析
3.1气排球运动的特点
气排球运动是一项新兴的体育项目,由于球体轻,质地软,弹性好,手感舒适,稳定性强,长时间练习不会对身体造成伤害,能够提高练习的效果,同时技术要求难度不高,简单易学,击球动作丰富多彩,战术变化多样：但是易“飘忽”、一传难以到位、扣球容易出界,触球用力不宜过大.从而使得比赛中来回球的次数增加.比赛中球不容易落地,双方队员和观众的兴趣增强,所以竞技健身性较强,娱乐观赏性高,同时受人员、场地、规则的限制小,适合不同性别、年龄、技术水平的人参加,十分符合高校大学生运动健身、娱乐和观赏的需求.
3.2气排球运动在广西高校开展现状
3.2.1公体课教学
调查显示,目前广西高校公体课教学中,排球类仍以普通排球为主,一些高校已经将气排球作为学校选项课,如钦州学院,而更多的高校仅仅作为体育课的介绍项目或课余锻炼项目,全区50多所高校没有一所学校开展完全意义上的公体课气排球教学.
3.2.2课外体育活动
近年来,在广西各区气排球运动迅猛发展的大环境下,气排球运动在广西高校也得到了极快的发展,各种比赛层出不穷,小到宿舍班级气排球赛,大到各学院之间气排球赛,这些比赛的举办都极大地提高了学生参与体育锻炼的兴趣,学生课余参与气排球运动的热情高涨,气排球取代普通排球成为学生课余锻炼项目的趋势明显增强.
3.3气排球和普通排球教学的价值比较
3.3.1气排球运动能够更好地实现高校公体课教学目的
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段,以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程：通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强,运动技术技能提高,身体健康、心理健康和社会适应能力全面得以促进.
气排球是一项综合性的有氧练习项目,运动量适中,运动中的连续传球、垫球和进攻防守时的身体移动练习,可以增强人的呼吸系统和心血系统的功能：气排球和普通排球一样,在比赛中的连续扣球拦网时的跳跃使身体骨骼关节肌肉得到锻炼,可以增强骨骼的弹性、韧性和硬度,使关节和韧带的稳定性、柔韧性也明显提高：比赛攻防转换较快,二次球甚至一次球机会较多,连续判断反应和身体快速击球动作加快,大脑对运动神经的支配更加迅速、准确和协调,这符合体育课程是以身体练习为主要手段,以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的教学目的.
3.3.2与普通排球相比,气排球更适合高校公体课教学
高校公体课每1项目开课时间为一学期,最多一学年,排球也不例外,也就是说,学生在校学习排球的时间仅有70学时左右（按每学期十八周）,普通排球对技战术的要求较高,如果不经过长期、系统的训练很难组织起像样的比赛,公体课排球教学以提高学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标,对技术要求不是很高,学习环境比较宽松,学生水平普遍较低,很难组织起具有观赏性的比赛,在实际教学中经常出现“谁发球谁得分,一人发球众人看”的局面,比赛既不激烈也不具观赏性,学生兴趣不高,运动负荷较低,不能很好地起到锻炼身体的作用.气排球则不然,气排球简单易学,即使初学者是第一次接触气排球,只要稍加练习,就能组织起像样的比赛,可以较灵活地运用各种技术：每分轮换发球制增加了练习者发球、击球的次数,也能极大地鼓励和提高学习者的学习兴趣,更注重集体的力量,避免个人英雄主义的产生,有利于培养团队精神.
3.3.3与普通排球相比,气排球教学更有利于培养学生的终身体育意识
排球运动1895年起源于美国,由威廉摩根首创.威廉·摩根的初衷是发明一种男女老少皆宜的体育游戏,而非现代的竞技排球,但经过100多年来的发展演变,目前竞技场上的排球已成为一项并非人人能及的“特殊人”的竞技运动了.运动员高大的身材,经过专门训练后的惊人弹跳,严格的规则,激烈的对抗,变化莫测的高难战术运用使常人望球兴叹,男子2.43米（女子2.24米）的网高让身材相对矮小的大部分广西人望尘莫及.气排球的诞生,是排球运动重新回归本源的象征.《2007年广西大众气排球竞赛规则》规定：成年男子组网高2.10米,女子组网高1.9米：男、女混合组网高2米；老年组男子（60岁以上）网高2米,女子(55岁以上)网高1.8米.这就降低了参与气排球运动者的要求：另外,气排球以其独特的运行轨迹,明显的下坠趋势,即使在后场低于球网处仍然能打出高质量的扣球,这些特性大大降低了对参与者身高的要求：气排球21分制能有效地控制运动强度,符合大众健身的目的要求：气排球规则相对宽松,放宽了对持球和两次球的限制,适合大众健身的需要.因此,气排球运动与普通排球相比有利于培养学生参与的兴趣,有利于培养学生的终身体育意识,为学生从事终身体育创造了条件.
气排球运动适合于老、中、青、少各年龄段人群参与,是一项终身可以从事的运动项目之一,所以,气排球与普通排球相比具有更加明显的终身体育效益.对于肩负着建设祖国重任的大学生来说,学习一种能够终身从事的体育运动项目,对于增强体质,培养终身体育意识的意义更加重大.因此,气排球运动与普通排球相比更有利于培养学生的终身体育意识,广西高校公体课气排球取代普通排球是符合社会发展需要的必然趋势.
3.3.4与普通排球教学相比,气排球教学具有广泛的社会意义
从广西的大环境来看,气排球运动开展如火如荼,各个企事业单位之间、系统内部比赛比比皆是,气排球运动以其老少皆宜的特点已成为各系统单位举行体育运动会项目的首选.据不完全统计,2003年以后,广西气排球运动发展迅速,每年大小比赛不断.主要有工会气排球比赛、社区气排球比赛和各个单位、系统的气排球比赛等.到2008年,气排球运动几乎涉及社会上所有系统、单位和社区.区级高层次气排球比赛也逐年递增,2007年第十一届广西区运会把气排球比赛列为正式比赛项目,同年,为了全力唱响“全民健身与奥运同行”主题,广西举办了首届城乡万人气排球大赛.2010年“真龙杯”广西第二届城乡万人气排球比赛；2010年12月25日-2011年2月27日举办广西首届“五粮醇”气排球大奖赛.这充分反映了气排球运动在广西的蓬勃开展和政府对气排球运动的重视.广西大学生毕业后参与到气排球运动中已成为必然的趋势.
气排球运动在广西比赛多,比赛层次高、规模大,受重视程度高.此时在广西高校中气排球教学取代普通排球教学已经成为一种趋势.首先,通过公体课气排球教学,可以提高学生气排球水平,为学生工作后参与气排球运动打下良好的基础,有利于提高领导的重视程度.同时,通过参与气排球运动能够使大学生更好更快地融入到工作群体中去,为创造良好的工作环境打下基础：气排球对场地要求不高,根据《2007年广西大众气排球竞赛规则》规定,比赛场区沿用羽毛球双打场地外沿场区,即端线为6.1米,边线为13.4米,每个场区有一条与中线距离1.98米连接两条边线并与中线平行的限线,能够做到一场多用,即一个羽毛球场地,即可以作为气排球场,还可以作为羽毛球场或毽球场,从而使场地的利用率大幅度提高,有利于缓解广西高校场地器材紧张的局面.因此,在广西高校开展气排球教学有利于缓解高校场地紧张的局面,提高场地器材的利用率,为学生课外锻炼提供充足的外部条件.
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4.结论与建议
气排球教学能够实现高校公体课教学目的.与普通排球教学相比,气排球简单易学,能够在较短的时间完成教学任务,且娱乐性、趣味性、健身性高,更适合广西高校公体课教学：气排球的普适性能够让学生终身从事这项运动,有利于培养学生的终身体育意识：对场地的低要求和场地的综合利用能够在一定程度上缓解高校体育场地器材短缺的现状：在全民健身的大环境下具有更为广泛的社会意义,是时论文范文展的需要.建议转变教学思想,更新观念,以社会需求为导向,在广西高校公体课教学中广泛开展气排球教学.
总结：本文是一篇关于排球运动论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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