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王 磊
（大庆市景园中学,黑龙江 大庆 163453）
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）01-082-02
收稿日期：2014-11-27
作者简介：王磊（1978~）,中教一级,本科.研究方向：中学体育教学与训练.
1. 传统中学体育教学存在的问题
1.1 教师过于关注学生的运动成绩
传统的体育教育中,因为深受应试教育的影响,体育教师只注重培养学生的运动成绩,忽视了对学生身体素质的培养.一些身体素质比较差的学生因为难以承受运动强度,渐渐地对体育锻炼产生排斥的心理.《体育与健康课程标准》中,体育教学目标有明确的规定：“体育与健康课程对于提高学生体质和健康水平,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者．具有极其重要的作用.”
1.2 学生处于被动状态
传统体育教学是以教师为中心,学生的主体地位没有体现,体育课堂是教师教什么,学生便学什么,采用的是全体学生统一的评价标准执行,没有注重到学生的个体差异,这样单一的评价机制并不能全面反应一个学生的状况,应该根据学生的个体差异性做一个多方面的评价,不能“一刀切”.
2. 中学新课程改革下的体育教学实施方法
2.1 把学生当作体育教学的主体
根据学生平时的综合素质和运动的能力分成一个个小组,在教学活动中根据教学内容对小组各个小组设置合理的教学目标、教学方法,能力强的小组给他们发展和提高的空间和机会,能力较弱的小组要他们在原有的基础上得到发展和提高.教师在过程中要起一个引导的作用,向每位学生布置任务,任务与任务之间要有联系,通过团队的合作了解到各自的不足,发挥自己的特长,并且不断地反思,让学生更加全面地认识自己的优缺点,在教学过程中体会学生是体育教学的主体地位.
2.2 选择适合学生的教学方法
教师要根据教学的内容创设情境,激发学生的求知欲,把握好学习的时机,给学生探索、反思的时间和空间,发挥主观能动性.在课堂的设计上要符合学生的实际情况和体育技能的能力,提高学生在体育教学中学会发现问题、解决问题的能力.选择符合学生的心理要求的学习方式,调动全体学生参与到体育学习的过程中,培养学生的人际交往能力和团队协作的能力.不要只关注到体育课程的标准和评价学生的考核标准,而是根据学生的个体差异性,设置不同层次的目标,给每一位学生合理的安排考核的要求,做学生学习的引导者,对学生实现这个目标的标准提出途径和建议.
2.3 实施有效的课堂教学
中学生的体育学习主要是通过学校的课堂进行,课改前的体育教学基本上是教师完成教学内容学生就可以自由活动,教师没有去提高学生的学习兴趣,也不重视学生体育技能和综合素质的培养.所以教师要重点地提高体育课堂的效率,课前要充分地备课,在设计活动的时候增加活动的趣味性,关注到每一位学生的差异性,提高学生学习的兴趣.完善体育评价体系,由于每位学生的身体和心理素质都是不同的,教师要为个性差异性的学生设置不同的标准去体验成功.在体育教育传统的器材上增加新教材的比重,满足学生的求知欲和新鲜感,不要让学生感到枯燥乏味,适当地在教学过程中加入音乐、游戏等娱乐性活动.以素质教育为主,让学生得到全面的发展.
3. 新课程改革对中学体育教师的要求
3.1 不断地提高自身的素质体育教师是中学体育教学活动的组织者、引导者,体育教师的素质影响着教学的过程中教学观念、教学内容和教学方法.所以体育教师不断地提高自身的知识能力、专业素质、文化素养、道德修养能激发学生的学习兴趣,中学教师的基本技能是体育知识技能,要传授学生关于体能测试、身体心理素质、田径、体操、武术和球类的知识.
3.2 教学内容要以学生素质的全面发展为主
传统的中学体育教师过分地关注学生的体育技能和成绩,没有重点关注对学生体育能力的培养,学生是通过教师指定的教学内容进行学习,没有得到全面的综合培养.新课改后,教师不仅要注重学生技能的培养,也要培养学生的应用和创新能力,提高教学内容的丰富性.教学过程中教师要取得学生的信任,以满腔的热情投入到教学中,深入钻研体育教材,制订出思想品德教育的内容,发现中学生在课堂上不适当的表现要妥善安排,培养学生胜不骄、败不馁的精神.
3.3 体育教学以学生为中心
新课改要求把学生放在主题地位,教师要关注到学生的兴趣爱好和情感,提高教学过程中学生学习体育的积极性.使学生成为体育教学的中心,对学习有主动权,相对的弱化教师在教学中的主导地位,教师成为学生学习的引导者,鼓励学生参与体育课程教学中,体现学生学习的主体地位,创造和谐、论文范文的教学课堂氛围.
4. 体育的新课程改革带给学生的优势
4.1 培养学生的集体荣誉感
体育作为竞技运动就必然存在竞争,在课余的时间通过组织班级小组之间、班级与班级之间、年级与年级之间、甚至学校与学校之间的体育比赛带给每位中学生提供竞争的机会.要重视个体差异性,鼓励学生选择自己喜欢并擅长的体育项目,在竞争的条件下,学生参与体育项目的兴趣必然会提高,激发出集体荣誉感.学生在相互之间的切磋与合作中,提高了人际交往的能力,在长期的体育合作中感受到同学之间的团结友爱和相互帮助的情谊.
4.2 提高的学生身体素质和心理素质
学校的教育对中学生身体和心理的影响是非常重要的,也是中学体育教学中的重要组成部分,对中学生体质和心理健康的发展有直接的影响.体育运动是严格规则制约下的健康的竞技运动,要教育学生遵守相关的规定,在规定的约束下明辨是非,尊重事实.中学新课改要求加强对学生心理素质的培养,传统的教育中学校和家长过分地追求孩子的应试能力,减少甚至取消体育课,使学生陷入繁重的学习任务中,这样容易导致中学生产生自卑或自负的心理,缺少与人交往的能力,不敢直面困难,只会选择退缩.所以教师要通过丰富的体育运动,培养学生的想象力和创造力,重视对中学生拼搏精神的教育.
中国学生体育网:重庆市万州龙驹中学第54届学生体育节掠影1
4.3 培养学生的顽强精神
中学的体育教学在打破传统的体育教学上,应安排一些比较艰苦的环境,让学生在艰苦的环境中完成训练,培养学生在完成训练的过程中形成吃苦耐劳的品质；在面对困难时沉着冷静、果断的性格；在疲惫的时候学会坚持到底；在任务失败的时候学会不气馁,找出自己存在的问题并改正；在胜利的时候不骄不躁.无论在顺境或逆境中都要保持一颗乐观、积极、向上的心,在一天天的训练过程中,培养学生勇于战胜困难,自我的控制能力和心理的调节能力,克服不健康的心理,提高学生的自尊心和自信心.
4.4 培养学生正确的人生观、价值观和世界观
随着社会的发展和不断的进步,中学生在还没形成正确的人生观、价值观和世界观之前很容易受到社会上复杂事物的影响,给学生带来心理上的压力.体育作为中学教学系统中的一个重要组成部分,帮助学生解决心理上的矛盾和问题是教学中的一个重要任务.中学新课改后的体育教学在培养学生健康的心理素质方面发挥了很大的优势,有利于学生建立正确的人生观、价值观和世界观.
5. 结 语
综上所述,中学新课改下的体育教学是我国教育事业进步的重大体现,体现了以人为本的原则,即“为了每一位学生的发展”.但也给中学体育教师更多的要求,对体育教师的专业知识、专业技能、文化和道德修养有了更好地诠释.所以体育教师要利用身边的一切机会来提高自身的素养,专业上提高自己的体育技能,教学上提高教学语言的生动和活泼性,培养学生对体育的兴趣,将终身进行体育锻炼的观念灌输到每一位学生的生活中.
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中国学生体育网引用文献:
[1] 医学学术论文写作秘籍 中国期刊采编网：如何进行医学学术论文写作
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[3] 中国苹果产业网毕业论文查重不
