简介:关于护理实验方面的论文题目、论文提纲、护理实验论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
(长沙医学院 长沙 410219)
【摘 要】 《护理心理学》是护理专业一门重要的人文课程,其实验教学在教学内容和形式上还存在着许多问题需要解决.对《护理心理学》课程的教学方法和考评体系进行改革,有利于提高学生的学习积极性,从而更好地运用心理学知识解决实际问题.
【关键词】 护理心理学 实验 教学 改革
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2011)09(c)-0170-01
《护理心理学》是心理学与护理学相结合的一门交叉学科.是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点,解决护理实践中的心理问题,以实施最佳护理的一门应用学科[1],有较强的理论性和实践性,是护理学专业的一门重要的专业基础课.随着医学模式的转变,心理、社会因素在疾病的发生和治疗中的作用就愈来愈受到人们尤其是医学学科和护理学学科的重视.其实验和实践的重要性不断的提升.在今年的教学改革中,我们明确了护理心理学实验的教学目标,不断创新教学方法,改革教学内容,建设多维的评价体系,力求形成特色鲜明的护理心理学实验教学模式.
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1. 护理心理学实验教学改革的目的
教学模式直接影响到护理心理学这门课程的教学质量,传统的教学模式是重理论轻实验,实验教学内容很少.且为数不多的实验内容多为心理测验为主,有些学校甚至没有开展实践性的实验教学.实验教学改革的目的有:(1)通过实践将宏观抽象的理论知识形象化、具体化,从而提高学生学习的主动性和积极性,(2)改革实践教学方法,增加实验教学项目,比如说案例分析、情景剧表演、医院见习等可以提高学生临场应变能力、语言表达能力以及培养学生的“创新性思维”和综合能力.
2. 护理心理学实验教学改革的内容
2.1 实验教学形式改革
我校修订新的培养方案,修改教学大纲将本课程实验学时数由原来的4学时提高到8学时,同时对教学大纲在要求掌握的知识内容和深度上,都有所提高.具体改革形为以下几方面.
2.1.1 实验室教学 实验室的教学主要以小组为单位,可以自由组合也可以按学号顺序安排若干个小组,并推出小组长,负责该小组的联系工作,实验时分小组进行比如松弛疗法、案例讨论、模拟疾病、情景表演等.
2.1.2 医院见习 安排学生用所学的心理学知识和心理护理的专业能力进入临床见习,与病人接触,了解病人的心理需要.
2.2 实验教学方法改革
在教学中教师通过设置问题情景,引起学生自身积极的活动、思维,达到知、行、情统一地获取知识的过程.体验式学习注重学生的主体意识、亲身经验、亲历亲为,以及学生自身的兴趣、动机和情感卷入,而探究性学习则注重问题导向设计,让学生用近似于科学家从事科学研究的方式、方法去学习.在护理心理学课程中,我们充分利用课程自身特点,设计出了许多体验式、活动式、探究性的教学情景.
2.2.1 实验、测验演示法 教学中,很多的学科原理、规律、现象,如果只是将知识简单的告之学生,可能缺乏说服力.学生也很难将它同化成自己信服乃至信仰的一部分.这时可以选择一些小的实验和测验运用于课堂教学,通过实验和测验的结果本身说服学生.
2.2.2 情景模拟与角色扮演 进行体验式教学有时需要身临其境的现场体验.但出于对教师和学生的时间、精力、经济的考虑,很多数情况下,现场的、临床的教学并不是随时可以进行的.而一种教学法只有便于操作才能增加其可行性.为此,我们可以运用模拟现场情景的教学法.虽然可能与现场实景有一定差距,但其优势也是显而易见的,除了经济实用外,也可以设置的比实际情景更具典型性.
2.2.3 课堂游戏 心理治疗、咨询与辅导中,有一种集体心理辅导的形式——集体游戏疗法.可以用于护理心理学教学.游戏的设计要求短小精悍、切中要害,即充分考虑学生当时的心理需要,将教学内容与学生“兴奋点”结合,可以取得出人意料的好的效果.
2.2.4 案例讨论法 在护理心理学课堂教学中,我们选取了临床中的典型案例,引导学生用所学知识进行分析讨论.在案例讨论过程中,始终遵循以问题为中心,即PBL教学法.PBL是最早起源于20世纪50年代加拿大McMaster医学院的医学教育.[2]通过问题的提出和总结,学生可以区分正常心理和异常心理,掌握诊断、评估与治疗心理障碍的知识与方法.
2.3 实验考核方式改革
期末成绩由原来单纯的卷面成绩改为卷面成绩占70%,实验成绩占30%.实验成绩主要由以下几部分构成:(1)案例讨论或表演:根据学生在讨论或表演中的表现,讨论(或表演)是否积极,有无独到的见解和看法,讨论是否充分,结论是否合理,语言表达能力等综合评价,占实验成绩的50%,(2)小论文:根据学生自己的兴趣,从护理心理学的某一角度选题,通过查阅大量的文献资料写篇短论文,占实验成绩的50%.
通过护理心理学的实验教学改革,丰富了教学内容,提高了学生学习兴趣,加深了学生对护理心理学理论的认识,学生能初步处理病人出现的常见心理问题,且初步具备了科研能力,对培养高素质的护理人才打下了坚实的基础,所以,改革实验教学方式,提高学生实际应用能力,是当前《护理心理学》教学的一个重要方向.
参考文献
[1] 周郁秋.护理心理学[M].北京:人民卫生出版社,2007:1.
[2] 卢方浩,程志,李光.形成性考核在医学院校PBL教学模式中的应用[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2008,10(4):438～439.
总结：这篇护理实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
护理无菌操作实验报告引用文献:
[1] 大雅查重怎样才能免费下载实验报告6
[2] 电子科大实验报告查重
[3] 实验报告内容知网查重
