《对小组合作模式下学习效应的实验报告》
本文是关于实验报告和小组合作方面硕士论文开题报告范文和模式类硕士毕业论文范文.
【摘 要】 小组合作是具有时代精神的教学思想以及教学方法,目前对于大部分教育者来说可能还不够得心应手,编者在所在的学校也是正式实施“小组合作”学习模式的第三年,因此,基本上还属于实验阶段.编者就将它作为一次教育“实验”,综合实施开展情况,对小组合作的意义、存在的问题及解决方案、优点等进行阐述.
【关键词】 小组合作;模式;学习效应;实验;研究;报告
小组合作学习是具有丰富的学习内涵,并有助于学生自我主动参与课堂的多样性的教学组织模式.小组成员间如果具有开放、包容的学习氛围,相互促进、激励,既可以提高学习效率,又可以培养合作精神,从而激发学生的学习兴趣,以达成学生的共同进步.以此看来,小组合作学习的开展是社会发展的迫切需要,是教育改革的需要,也是新课标的需要！
“教师在学生的学习过程中,通过师生交流、生生交流、生生讨论等合作学习方式,适时地给予学生引导和帮助,尊重学生的创造性.”这样的合作学习方式是具有新时代精神的全新的教学思想,与传统的教学形式相比,学生具有更多的独立获取知识的机会.
小组合作学习如果想让学生在学习中有成就感,那就需要形成成员间互相帮助、取长补短的学习环境,在其中培养学生善于倾听成员的学习习惯,这样才具有共同提高的好品质,也是适应社会生活的必备条件,农村学生更是要具备这种条件.
小组合作学习的优势在于：①小组成员思考不正确时可以及时得到纠正;②不爱动脑筋的学生也不得不去思考,积极参与小组的讨论;③每个小组成员都能有集体中心意识,增强获得集体荣誉的学习动机.
一、注意科学合理的分组
首先把学生分为I、II、III类,I类和III类分别占班级人数的四分之一,剩下的为II类.在I类学生中推荐出第一轮小组组长,然后让组长和组员双向选择,形成一个四人小组.小组要遵循“组内异质、组间间质”的组建原则,在学生自由组合后进行调配,保证每组各有一名I类和III类学生,两名II类学生,从而组成一个稳定又有变化的“橄榄形”,并且兼顾文理科的差异,即每一小组有理科相对较好的同学,又有文科相对较好的同学.这样他们对于各科都有答疑解惑的人.每一个月左右更换一次编组和组长,争取给每个学生都创造提高能力的机会.
二 任务分配明确
在小组中要明确成员具体的角色分工,如问题讨论的组织者、讨论过程的记录员、素材收集和整理的资料员、结果的汇报者等,最大程度地提高每位同学的参与率.当然,角色分工定期互换,让学生能从不同的角色中锻炼自己,体验学习过程.另外,在小组的活动过程中,我们要给予学生最大的鼓励,让他们各抒己见,并善于倾听他人.让每位学生,尤其是平时不愿意发言的学生,也能发挥出潜在的长处,从而形成“会表达,会倾听,会交流”的良好学习氛围.
三 培训组长
每组成员都有分工,可是小组长是组织者,很多时候都需要小组长能随机应变,这就要求我们教师提前对小组长进行培训,告诉他们讨论时怎样鼓动同学提出问题,怎样鼓励A档学生进行解答,其他同学怎样积极参与解答,并提出不同见解方式.都要举例详细指导,防止到时出现僵局.
四 组建智囊团队
我们的小组合作形式 ,课堂上经常使用,但是问题太多,有时解答不及,这就要求有很多A档的尖子生能出来解疑答难.由于很多A档生觉得帮助别人会影响自己,怕影响学习,我们就首先给他们带上高帽,称他们几个人为“智囊团”;其次课堂上让同学们给予他们以热烈的掌声,让他们觉得不当疑难问题的解答者似乎说不过去,告诉他们帮助别人你也收获成功,让他们觉得不会耽误学习.这样不论课堂上还是自习自主学习的时间,都能心甘情愿地站出来充当小老师的角色.
“小组合作学习”则可以让学生的头脑动起来,在相互交流的过程中,要把自己思考的结果通过自己组织语言,准确的把问题表达出来,其本身就是一个激励思维的过程,使学生获得的知识将深刻难忘.除此之外,同时还培养了中学生的语言表达能力,并锻炼了他们的胆量,使他们与人交流的能力大大提高了.
小组合作学习期间,一改原来老师主宰课堂的局面,进而变成大家齐动脑,人人齐动口,积极踊跃说出自己的想法,并相互补充,相互指正,使课堂不再枯燥,而是变得热烈精彩.大家对于自己发现的问题不再需要遮遮掩掩,怕东怕西,变得对知识的探索有兴趣了,能在更深层次探究课本知识,并且在探索中不断进步,在进步中不断进行探索,形成了良性循环.
【参考文献】
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结论:这是一篇关于实验报告和小组合作方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为模式相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
实验报告和小组合作引用文献:
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[2] 小组合作和读书在职开题报告范文 小组合作和读书研究生毕业论文范文10000字
[3] 小组合作和信息技术在职开题报告范文 小组合作和信息技术有关论文范文资料2500字
