简介:关于本文可作为相关专业情绪调节论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情绪调节论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要目的：探讨实习护生情绪调节与临床沟通能力的关系,为提高护生的临床实践能力提供科学依据.方法：对120名实习护士运用情绪调节方式量表和护生临床沟通能力测评量表进行测试.结果：情绪调节均分为（2.66±0.42）分,临床沟通能力均分为（2.57±0.25）分；情绪调节四个维度及总分与临床沟通能力六个维度及总分均呈显著性相关.结论：实习护生对情绪进行调节是原因调节多于反应调节,临床沟通能力尚且满意,情绪调节与临床沟通能力相关,护理管理者需进一步采取措施帮助护生提高其临床沟通能力.
关键词实习；护生；情绪调节；临床沟通能力doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2013.01.013
临床沟通能力是护理学专业素质的核心能力之一［1］.护生临床实习是护生在医院经过8～12个月的临床训练逐渐成为一名合格护士的过程.研究显示［2］,在临床护理中发生的差错约有40％～50％与护生有关.因此有必要对护生出现的差错及其相关原因进行分析、控制.部分研究［3,4］集中在护生沟通能力、操作是否熟练等,差错原因不仅与护理的工作性质有关,同时也取决于护生的心理健康素质.情绪是个体在学习、工作和社会生活中一种心理活动.情绪调节是个体对自我情绪进行分析、反思和控制的能力,较好的情绪调控能力是身心健康的必要条件.本研究旨在了解护生情绪调节与临床沟通能力的现状,探讨情绪调节与临床沟通能力之间的关系,为提高护生的专业技能提供科学依据.
1.对象与方法
1.1研究对象选择2011年某论文范文甲等教学医院内首次实习的本科护生.纳入标准：护生对本项研究目的知情同意,入院实习书面考核成绩≥60分,四年制本科护生,开展本科护理教学3年及以上的护理院校护生.终止或退出标准：不愿意参与或意外因素不允许参加者,自学考试的学生,成人教育的学生.
1.2研究方法
1.2.1研究工具情绪调节方式量表由黄敏儿和郭德俊编制［5］.该量表用于测量学习、工作和日常生活中个体对6种基本情绪,包括悲伤、恐惧、厌恶、愤怒、兴趣、快乐进行原因调节（忽视或者重视）和反应调节（抑制或者宣泄）的调节频率.该量表由情绪忽视、情绪抑制、情绪重视和情绪宣泄等4个维度共24个子条目构成.每个条目均按“不采取”至“经常采取”4级评分,每个维度的高分表示所测人群在该维度上情绪调节的程度.各维度内部一致性系数为0.639～0.792,本次量表重测信度为0.873.护生临床沟通能力测评量表由杨芳宇［6］编制.该量表由建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人的问题、共同参与、传递有效信息、验证感受等6个维度28个子项目构成.根据护生对自己的评价,从经常使用到从不使用4级评分,各项目正向问题分值>,2.5分表示满意,分值越高表示越满意.临床沟通能力量表中有7项为反向计分,该量表效度为0.841,重测信度为0.819.
1.2.2调查方法由研究者和培训后的护士负责收集资料,统一指导语,向护生说明研究目的、填写问卷的方法.调查时间为护生实习的第6个月上旬.
1.2.3统计学方法所有资料均应用Excel进行录入,再导入到统计学软件SPSS 14.0进行分析,采用描述性分析和相关性分析.
2.结果
2.1一般资料共调查护生125名,发放问卷125份,回收问卷125份,回收问卷中剔除无效问卷5份,剩余有效问卷120份,问卷回收有效率为96.00％.护生全部为女性,年龄1921岁.
2.2护生情绪调节现状（表1）
3.1护生情绪调节的特点情绪是人对特定事物的反应产生的心理状态,是人的本能反应.人的情绪在不同的场合有着不同的特点.研究显示护生原因调节（情绪忽视和情绪重视）的分数高于反应调节（情绪抑制和情绪宣泄）的分数,说明护生在实习过程中遭遇到不愉快的事情后,情绪的调节特点是原因调节多于反应调节.这与吕薇等［7］的调查结果相一致.忽视调节可以有效地减弱护生的情绪,例如患者或是患者的家属情绪化的时候可以采取忽视调节的方式,忽视调节的代价是需要对当时环境下可能引起情绪的信息进行忽视、回避和冷淡.由于减弱了护生的情绪感受,可以使护生的心理免于遭受不良情绪的刺激和破坏.重视调节可以加强护生的正向情绪,例如护生穿刺失败时的反思和经验总结,如何观察患者的病情变化等.重视调节要对相关信息特别是专业方面的信息进行强化、重视,重视调节可以使护生的专业技能得到改善.护生的情绪调节方式反映了护生根据当时各个科室实习环境的需要,灵活多样地使用这些基本调节方式,最大限度地发挥情绪在实习环境中的适应功能,促进护生的认知和专业技能发展.
情绪调节的方法:王梓恒《情绪调节与压力管理》第一单元《解读情绪、调节情绪》二（视频片断）
3.2实习护生临床沟通能力特点良好的护患关系需要护理人员与患者之间的沟通过程来实现.调查显示,实习护生的临床沟通能力均分为(2.57±0.25)分,已经超过2.5分,表示护生的沟通能力满意,但有些维度未超过2.5分,说明护生的临床沟通能力需要进一步加强,这与张连辉［8］、叶丽花等［9］的研究结果一致.随着护理工作向以患者为中心的护理模式发展,沟通能力在临床护理过程中对护士和实习护生而言越来越重要,且专家、学者将临床沟通能力列为现代护理人才的一项“必备核心能力”.对护生而言,由于自身或外界因素的影响,临床沟通能力成为护生在其护理实践过程中需要进一步加强的环节之一.临床沟通能力影响护生对各项护理操作的实施及与患者建立和谐的人际关系,最终影响护生的临床实践能力.如患者沟通不良会在心理上给护生造成极大压力,会让护生畏惧甚至厌烦护理实习［10］.因此,如何进一步提升护生的临床沟通能力,加强护生与患者的沟通行为,以适应当代护理发展的需要,已经成为临床护理带教工作的一项极其重要的任务.
3.3实习护生情绪调节与临床沟通能力的关系特点研究显示,情绪调节四个维度及总分与临床沟通能力六个维度及总分之间均存在显著性相关.焦金梅［11］研究认为能灵活和适当的进行情绪调节的个体,心理健康较好,其专业能力也较强,本研究再次验证了这一观点.由于情绪调节具有自我监控的特点,在实习护生身上表现出一种自我反应的能力.实习护生通过对自我的认知、信念和能力的判断形成积极或消极的心境,产生不同程度的调节行为.这种情况表现为护生在实习不顺利的时候,产生难以避免的焦虑、抑郁等负性情绪,能否很好地提高实习护生的临床沟通能力与情绪调节能力的高低有很大关联.情绪的自我调节和控制是和患者进行顺利沟通交流的基础,实习护生在实习过程中处理情绪问题主要依赖于对情绪状态的感知和控制.在临床实习过程中,实习护生在遭遇消极情绪困扰时,灵活有效的情绪调节策略会缓解消极情绪对实习护生的困扰,从而提高护生的临床沟通能力甚至是临床实践能力.实习过程中,护生经常面临一定的压力或应激事件,可能会出现较为强烈的情绪体验和情绪反应,带教老师和护理管理者应帮助实习护生很好地进行情绪调节和管理,以促进其临床实践能力的发展.
参考文献
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（收稿日期：2012-07-10）
（本文编辑刘学英）
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情绪调节的方法引用文献:
[1] 情绪调节论文范文 关于情绪调节类学年毕业论文范文2万字
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[3] 情绪调节论文范文 关于情绪调节类大学毕业论文范文5000字
