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（吉林省大安市两家子镇第一中学 吉林大安 131301）
摘 要：长期以来,初中思想政治课被简单地理解为说教课、背诵课,传统的政治教学,就是一言堂、满堂灌,照本宣科,是条条框框的教条式教学,是围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式,是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育.所以,新一轮的课程改革,正是从深化教学改革,打造高效课堂出发,实现多措并举,多维度育人成才的目的.初中思想政治教学更应首当其冲,笔者认为：高效的思想政治教学离不开情感教学.
关键词：初中思想政治 情感教学 课堂教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)11(b)-0134-01
该文结合教学实践和认识理解来谈一谈初中思想政治教学中如何进行情感教学,以供同仁斧正.
1.正确定位情感教学的内涵
所谓情感教学,是指教师在教课过程中,充分发挥对教学事业的热爱,发挥情感因素的及机作用.这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时,更要善于运用情感因素的积极作用,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学最根本的内涵.所以,思想政治课上就要求教师不要拘泥于传统的教学模式,要大胆创新,以学生为主体,积极引导学生表达自己的想法,促成学生合作学习,培养他们的团队意识,这在提高学生的合作能力和表达能力都是非常必要的,不能可以锻炼学生的组织协调能力,而且对未来走上社会发展提供动力.
2.充分认识情感教学的作用
2.1 情感教学促进了学生认知的发展
情感教学体现的学生的参与,所以教师授课时要把学生引导课本外,激发学生的学习兴趣,增强他们的求知欲,和好奇心,不要只学习书本上的东西,还要向社会学习,向实践学习,同时情感教育注重学习方法的培养,让学生运用灵活的学习方法,达到触类旁通,一一反三,从而达到对新知识的理解,这样不但会在兴趣上,而且在方法上引导学生的学生的求知欲,让他们变被动学习为主动学习.
情感教育:情感教学
2.2 情感教学促进了学生潜能的开发
学生才才能体现集中体现在学生的表达能力、写作能力、表演能力、情感教学的合作学习和课堂以学生为主导的教学方式,就是提升学生能力的最有效方法,课堂上学生为主角,积极发言、充分发挥自己的特长,这样不但提升了学生的潜能发挥,也提升了学生对知识的认知、理解能力,无形中增加了学生的自信心,潜能自然就被激发出来.
2.3 情感教学促进了学生的良好品德的养成
良好好的品德是目前我们教育的重要目标之一,课堂教学中老师要营造互相尊重的气氛,师生之间互相尊重,在课堂上我们不但教会了学生的知识也要教会他们尊重别人,让他们养成和同学和睦相处,课堂论文范文的氛围直接关系到教学的效果,要让学生在团结合作中竞争,在竞争中尊重他人,这样的进取精神才是才是情感教学的精髓.
2.4 情感教学有利于学生全面化的发展
情感教学充分打破了传统的教学模式,让学生尽情的表达自己的想法,积极参与决策与人交流,不仅提高学生的交流能力,同时也提高了学生的综合能力.
3.合理运用情感教学的优势
情感投资,以爱结情.苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵. 正是因为情感教学具有特殊的优势,合理的运用,才会使政治课化枯燥为神奇.
3.1 情感优势
思想政治教学,首先需要教师具备饱满的情绪,以旺盛的精力讲授每节课,带着极大的情感去感染学生.课堂上如果教师注意语言的抑扬顿挫：传授理想教育时可以高昂热烈,揭示阴暗丑陋时可以深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随教师的语调、情绪而变化,那么营造的教学氛围就是由情感决定的.
3.2 引力优势
课改后的教材从转变教育观念的角度,重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状,使活动教学成了新教材最亮丽的风景：教材中的例子主要贴近生活,大多比较简单但是有很有说服力.教师可以借助这些素材,加上自己的情感教学的引入,让学生如临其境,如沐春风,这样的教学效果肯定事半功倍.例如讲“人人为我,我为人人”的内容时,教师就可以适时地补充的例子,从身边小事到感动中国的十大人物,可以营造氛围,利用多媒体教学手段,展示那些为人民服务的感人形象,引发共鸣,就像磁铁般地吸引住学生,他们会被这些英雄事迹所感动,从而内化为对教材的更深一层的理解.
4.有效实施情感教学的评价
以高尚人格魅力,增进师生情感的内聚力.思想政治教学改革关键是课堂教学的改革,教师是教学改革的执行者与实施者,必须有创新理念.教学评价是实施情感教育一个重要的环节,教师对教学评价的态度、形式与方法,在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业修养与人格魅力,增进师生情感的内聚力与感召力,教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法,对优化课堂教学环境,增进师生情感,实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义.
以创新教育理念,探索情感评价策略与途径.在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究,努力创造教学水平进入更高的境界.如,教师在实施课堂教学评价时,可以实施显形与隐形的评价策略与方法,所谓显形的方法,就是通过教师对教材的精心设计,创设师生情感互动的环境,有准备对不同学生实施不同的问题教学,特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求,并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励,有意识培养求知论文范文,增强克服困难的毅力,帮助学生建立自信心,使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要,形成和谐合作的教学环境,在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验,就是显形的评价方法.通过对情感教学的改革,不仅能让学生感悟知识,同时能增强教师与学生之间的情感.
总之,实施素质教育的主渠道是课堂,初中思想政治课应从深化课堂教学改革入手.如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论,通过生动活泼的教学活动表现出来,充分发挥课堂教学中的情感教育在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱.情感教学作为一种教学模式,从来就不是孤立的游离在课堂教学之外的,我们强调学生要自主、合作、探究.那么教师对课程的探究是不是可以从宏观上把握课程的基本结构,也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材,还可以在课堂教学中以情动人,以情怡人,以情育人呢?
总结：这篇情感教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
情感教育引用文献:
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