简介:关于课件功能方面的论文题目、论文提纲、课件功能论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
(浙江省富阳市富春职业高级中学 浙江富阳 311400)
摘 要:作为课件制作软件,Powerpoint编辑方法简单,但功能过于单一,Flash功能丰富,但编辑方法复杂,难以掌握.笔者从中职语文课堂教学的需求出发,以丰富课件的功能为目的,将两种软件进行结合,利用Flash软件的为课件开发更为复杂的、互动性更强的功能,并将其植入Powerpoint软件之中,从而实现课件编辑制作过程的简化,使之能够为广大教师所用,为中职的课件制作,探出一条新路.
关键词:Flash软件 互动功能 Powerpoint软件 课件模板 设计运用
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)02(c)-0170-04
1. 从Powerpoint课件的尴尬,思考中职语文对于课件制作的需求
PowerPoint是当前大多数教师制作课件使用的软件.该软件具备编辑方式简单、图文混排便捷等特点,但其主要功能偏重于“展示”,类似于“幻灯片”,只能按照原定的顺序,一页一页地展示编辑好的内容,机动性差、互动性差、内容不可改动.因此,PowerPoint课件对于课堂教学活动的辅助作用具有很大的局限性,有时甚至会给课件使用者带来尴尬.
案例:某语文教师在《项链》一文课堂教学活动中,使用Powerpoint课件辅助教学.在讨论小说情节的环节上,教师在备课时设计的答案是:借项链、丢项链、还项链和假项链.在课堂提问时,有位同学将小说情节概括为:盼项链、用项链、丢项链和识项链.该学生的答案一出,教师马上意识到,学生将第四部分的情节概括为“识项链”,词性和前面三个部分一致,比“假项链”更妥当.但是由于课件的内容在播放过程中无法改变,教师最终呈现出来的参论文范文,依然是“假项链”.
反思上面的案例,我们不难发现Power
point表现形式过于呆板、互动性差的缺陷,这种缺陷,对于中职语文教学而言,影响尤为明显.一方面,中职教学对于学生学习兴趣的激发,要求课件的不能仅仅是数十年如一日的对于文字、图片或视频的展示,否则,无法发挥激发学习兴趣的作用.另一方面,语文教学,更重视情景的营造、师生的互动,且教学内容具有很强的主观性,这些学科特征,要求课件具备更强的互动性、可变性.
2. 软件“合璧”,实现中职语文课件功能的突破和制作的简化
要满足中职语文教学对于课件制作的需求,必须解决两个问题,一是丰富课件的功能,使其具备互动性、可变性等特点,能够更好地满足中职学生的学情和适应语文教学的需要,二是要简化课件的编辑方式和制作过程,使广大一线教师能够轻松掌握课件的制作方法,能够省时地完成课件的制作,从而使具备复杂功能的课件能够简单编辑,运用于日常教学.
为解决以上两个问题,笔者曾经做过一系列的实践和研究,通过学习Flash软件的制作,在创新课件功能上取得了一定的成果,所制作的具备互动功能的课件及所研究课题,在市、省级竞赛中多次获奖.但Flash制作比较复杂,不便于日常教学的课件制作,普通教师更是无法掌握,难以推广.为此,笔者经过多次尝试,最终以软件“合璧”的方法,实现了课件制作环节的简化:用Flash软件制作出具备互动功能的课件,再将这种Flash课件作为组件,插入到Powerpoint软件中,最终形成一个Powerpoint的课件模板.该模板集Flash的功能多样性和Powerpoint的编辑便利性于一身,让掌握Powerpoint编辑方法的教师都能使用,能够将互动功能与广大教师分享.
2.1 依托Flash技术,丰富课件功能,增强互动性
Flash是交互式矢量图和动画的制作软件,设计者使用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果.Flash的编辑方式更加复杂,需要掌握的技术更加专业,但是可以制作出更加多变更加符合个性需求的效果,笔者结合中职语文教学的需求,利用Flash软件,创造性地设计制作出一些组件,大大丰富了课件的功能.
2.1.1 组件一:“小魔方”(图1)
该组件具备“课堂表情、计时器、背景音乐”和“数字点名器”四种功能笔者将其设计为魔方形状,所以称之为“小魔方”.
(1)“课堂表情”(图2).
语文课堂,师生交流更频繁,学生参与发言的频率更高,而很多问题具有主观性,不能简单地用“对”和“错”来评价学生的表现.这就要求语文教师能够更加个性化地点评学生的发言,有更多的评价学生表现的方式,而“课堂表情”功能的设计,用一种更为感性、更为活泼的全新形式,丰富了教师评价学生课堂表现的手段.
该功能的制作灵感来自“论文范文表情”,人们在用论文范文聊天工具进行交流时,有时用一些小动画做成的表情,来表达一些情绪,调节气氛,使得聊天过程变得更加轻松有趣.笔者将论文范文表情引入课件中,制作成为“课堂表情”.在课堂教学活动中,教师可以用“课堂表情”来对学生的课堂表现作出评价.例如:当学生回答问题比较出色是,教师点击一个红色表情,课件中就会出现一段配乐动画,一个卡通猫会出现在画面中,对同学说:“你答得太棒了！”这种新颖地课堂评价形式,更容易被中职的学生接受,它的使用让课堂活跃起来,将学生的答题积极性调动起来.
(2)“计时器”(图3).
在语文课堂教学活动中,学生思考问题、组织语言是需要一些时间的,在教学活动中,教师往往对于思考时间的估计并不准确,往往偏短,有的甚至不留思考时间,问完问题,直接提问.“计时器”的设计,为学生思考问题提供了一个便捷的时间参考工具.教师利用计时器,可以设定1～5分钟的思考时间.该功能一方面可以帮助教师规范教学行为,养成给学生留出足够思考时间的习惯,同时伴随计时器启动时几秒钟的“滴答”声,学生会随之产生一种时间紧迫感,会更加专注地思考问题.
(3)“背景音乐”(图4).
语文教学在课堂教学中,使用背景音乐,可以增强某些特定教学环节的氛围.为此,笔者设计“背景音乐”功能,将四种不同风格的音乐注入其中,用于不同的教学场合.例如,在语文课的朗读环节中,播放抒情的音乐《雨的印记》或《安妮的仙境》,可以增强朗读效果,将学生带入到文章的优美情景中.在教师宣读测试成绩等表扬、鼓励的场合下,播放颁奖音乐,可以使表扬活动显得更加正式,让优秀的学生产生更强的自豪感.
(4)“数字点名器”(图5).
在中职语文课堂教学活动中,点学生回答问题,是个让教师颇为头疼的环节.一方面,语文的学科特点,要求有更多与其他课堂的学生发言.另一方面,中职学生的受学习基础的影响,往往发言积极性不高.因此,这么多的问题,点谁起来回答是个难题,点谁起来会积极的参与回答,更是个难题.“数字点名器”的设计,很好地论文范文了这个难题.该功能的制作灵感源自综艺节目现场抽取论文范文的活动,笔者将其引入到教学环节中,为学生编号,点名器中的数字对应学生的编号,在数字快速滚动时,让数字停止,停在哪个数字上,就由该数字对应编号的学生回答问题.用“数字点名器”选定课堂提问的对象有两个优点,一是可以活跃课堂气氛,减轻被提问学生的心理压力,被选中的学生时以“幸运儿”的姿态回答问题,会显得更加轻松,二是可以均衡学生回答问题的机会,避免教师习惯性地从少数答题积极性较高的同学里面反复提问.
2.1.2 组件二:“计分区”(图6).
“计分区”包括“分组计分器”和“PK”计分器,是课堂竞赛环节的计分辅助工具.由于使用频率并不高,笔者将“计分区”的大小设计得与Powerpoint页面相近,将其放置在课件的第一页,播放属性设置为“隐藏”.在该页面上添加按钮,按钮超链接对象为“最近播放的页面”,同时在其他页面中添加按钮,按钮超链接对象为“第一页”.这样,当使用者播放Powerpoint课件时,我们不会看到被隐藏的第一页,即“计分区”组件,但是在其他页面中,需要计分时,点击按钮,课件就会播放“计分区”页面.计分功能使用完毕后,再点击下面的按钮,即可回到刚才的页面,继续播放刚才的教学内容.
(1)“分组计分器”(图6,左).
小组讨论,是中职语文教学活动中比较常用的教学组织形式,而小组讨论往往又以竞赛的形式出现.但是,以往Powerpoint制作的课件,不具备计分功能,教师在组织小组竞赛时,经常是一边忙着点评学生的表现,一边忙着在黑板上给各小组划“正”字计分.“分组计分器”,具备为小组加分、减分的功能,同时可以在计分器中输入小组的名称,它的出现,可以帮助教师避免陷入忙乱,让小组竞赛活动变得井井有条,使教学活动的呈现更具备整体性,更规范,更上档次.
(2)“PK计分器”(图6,右).
如前所述,语文教学具有较强的主观性,很多问题的答案不是唯一的,同样的问题,观点可以不同,因此辩论时常会出现在课堂上.“PK计分器”是为一对一的辩论活动量身打造的课件功能,该功能的设计灵感源自一些影视喜剧,如古装情景喜剧《武林外传》中,郭芙蓉和吕秀才互相出脑筋急转题,比拼智商.导演将该场景设计成街机打斗游戏的动画,两个卡通人物分别代表答题的两方,一方答对,其对应的人物就会出招,打击对手,最终获胜的一方会将对方“KO”,打倒在地.笔者将这种形式引入课堂,可以有效地营造辩论的紧张氛围,同时活跃课堂气氛,激发同学的学习兴趣.
2.1.3 组件三:“文本输入框”
Powerpoint课件缺乏互动性的另一个表现,是其在播放过程中,无法进行文本输入.在教学过程中,Powerpoint通常只能按原定设计播放,而无法根据学生的反应输入新的内容,这一缺陷的存在,让课件有时候还不如一块黑板.为此,笔者设计“文本输入框”,将其放置在可能要展示学生个性答案的页面中,可以将学生的表达、意见输入其中,和课件原有内容同时展现,进行比对.
2.2 植入Powerpoint软件,分享互动功能,简化课件制作
课件的功能:老师们必看！ 新功能介绍 20160101flash课件制作模板 阿巴嘎旗蒙古中学 孟克那仁
利用Flash软件,为课件设计出了全新的功能,但是Flash的编辑方式比较复杂,要让广大教师都掌握,并不现实.因此,笔者将制作完成的Flash组件,植入编辑较为简单的,当前使用率最高的Powerpoint软件中,形成课件模板,从而实现复杂功能的简单分享,让Flash互动功能,能为广大教师所用.教师只要掌握Powerpoint的文字输入、图片插入以及编辑状态下的对目标内容的“复制”和“粘贴”即可.下面介绍一下Powerpoint课件模板的使用方法.
(1)打开名为“课件模板.pot”的文件(图7),进入Powerpoint的编辑页面,里面包含两个编辑过的页面.
(2)第一页(图8)植入了“计分区”和“文字输入框”两个Flash组件,其中“计分区”组件可以在播放时直接使用,而“文本输入框”在需要使用时,根据所需输入内容多少的预设,选择不同大小的“文本输入框”,对其进行复制,并将其粘贴到需要的页面上,用拖动的方式调整其位置到合适处即可.右下角的超链接按钮,在播放时点击它,可以回到最近播放过的页面.
(3)第二页(图9)植入了“小魔方”组件.“小魔方”组件在播放时,可以直接使用.需要在新的页面中使用时,则新建页面,直接将其“复制”并“粘贴”到新页面中即可.
(4)其余内容的编辑方式,与Powerpoint软件的编辑方式完全一样.
(5)编辑完成后,对文件进行保存,Powerpoint会弹出保存对话框,将文件以教学内容为名,保存Powerpoint演示文稿格式(*.ppt)即可.
3. 效果与反思
3.1 效果
3.1.1 制作简单功能多,互动模板成教师授课“新法宝”
基于Flash技术的PowerPoint互动课件模板设计制作完成后,笔者在自己所属的语文教研组内,对该课件模板的使用,进行了测试.推广过程中,所有教师均能30分钟之内掌握该课件模板的编辑方法,经过近一个学期的试用,试用教师给予了该课件模板一致的好评.
(1)功能丰富,形式活泼.
该课件模板中的功能较为多样,利用该模板制作出的Powerpoint课件,不再只是展示文字和图片的简单工具,而是集评价、控制、完善多种功能于一身的新型课件.该课件模板中的内容,比较感性,形式活泼,能够较好地营造课堂气氛,调动学生积极性.
(2)针对实际,实用性强.
课件模板中的功能设计,直接针对课堂教学活动的实际需求,答题时间控制、课件内容及时变动、小组竞赛计分等问题在以往的教学活动中,利用传统课件,是难以解决的问题,问题虽然不大,但一定程度上影响到教学活动的效率.该模板的出现,很好地解决了这些问题.
(3)使用简单,便于掌握.
Flash课件的制作比较复杂,该模板将Flash制作出的效果插入到Powerpoint当中,方便了广大教师分享Flash的功能,而在制作课件时,方法和平常制作Powerpoint课件并没有差别,因此很方便,很值得推广.
3.1.2 形式活泼趣味强,互动课件成学生学习“新宠儿”
在模板的推广过程中,学生的反应更为强烈,新颖而实用的功能,将课堂变成了一个大舞台,活泼轻松的课件,点燃了学生的论文范文,让每一个学生都饶有兴趣的参与到课堂中来.
(1)激发了学生的兴趣,使得学生听课更为专注.
课件中的“课堂表情”等功能非常有趣,教师用这种方式来评价同学的课堂表现,比起以往口头的几句“不错、很好”等话语而言,更加生动.即使是对于表现不好的同学,用“课堂表情”来进行批评,效果也很好,老师以一种诙谐的方式指出学生听课不专心等问题,让受到批评的学生更容易接受,轻松一笑过后,及时改正,绝对不会产生抵触情绪.有些同学,会因为希望得到一个“课堂表情”的评价,而主动举手回答问题.还有“数字点名器”的使用,也很受学生的欢迎.以前的课堂上,老师习惯叫哪几个学生回答问题,大家心里都有数,有些问题提出以后,学生心里知道喊到自己的概率很小,索性不认真思考.但是用“数字点名器”来点名,大家机会均等,即使你刚刚回答过问题,也还是有机会在选中你,所以会比较专心的思考问题.而且被“数字点名器”点钟,有种“论文范文”的感觉,每次有同学“论文范文”,无论是这个同学,还是没“论文范文”的同学,都会开心一笑,答题的氛围比较轻松.
(2)营造了良好的课堂氛围,利于学习效率的提高.
课件中的不同功能,可以帮助营造不同的课堂氛围,让同学们更够更快地融入到教学内容当中去,从而提高学习效率.“课堂表情”和“数字点名器”能够营造比较轻松地课堂氛围,让以往同学们比较害怕的课堂问答变得自如、有趣.“计时器”和“小组计分器、PK计分器”则营造出比较紧张的氛围,督促同学们在有限的时间里更加专注的思考问题.“背景音乐”的播放,美化了一些教学活动,比如语文课的朗读,在抒情音乐的衬托下,同学的朗读变得异常优美,在配乐朗读的熏陶下,似乎更容易感受到文章的美妙之处.“文本输入框”让同学们的观点有了和老师的“参论文范文”一较高下的机会,以前老师的课件就是展示固定的答案,如果同学们的表述和老师的不一样,也只能按照既定的答案来.而有了“文本输入框”之后,老师可以将同学们的较为优秀的答案当场输入到课件当中,让答题的同学,特别有成就感.
3.2 反思
3.2.1 必须正确看待课件在教学活动中的作用,谨防“喧宾夺主”
笔者在研究课件制作并将其应用于课堂教学活动的过程中,发现课件的创新,对于吸引学生注意,激发学生兴趣是十分有效的.每一次新的功能出现在课件中,都能看到学生强烈的反应——课堂气氛活跃,欢笑不断.但是,学生喜欢课件,并不意味着就一定喜欢教学内容,更不意味着教学效率就一定能够提高,我们的课堂教学的成败,也绝对不是以气氛活跃程度和是否有欢笑声作为评价标准的.课件的过度使用,也可能适得其反,讲学生的注意力从教学内容中吸引出来,让学生在兴奋的情绪中,无法专心地思考,静心地倾听.因此,必须始终牢记,课件是教学活动的辅助工具,对课件的使用,唯一的目的,是辅助教学,方便教师和学生更好地达成教学目标.对于笔者研究的互动课件而言,其对于学生的吸引力是较为强烈的,因此,必须严格控制对它的使用频率,把握使用的最佳时机,在使用课件互动功能完成激发兴趣的任务之后,必须及时将课堂的主角还给教学内容,如此一来,才能真正地发挥课件的作用,提高教学效果.
3.2.2 不断丰富模板的互动功能,更新模板内容,才能长久地发挥其作用
互动课件对于学生来说,像一颗很甜的糖.刚开始吃,很有味道,但是如果经常吃,可能就会甜而无味.要使互动模板在教师的课堂教学活动中长期发挥作用,除了要控制其使用频率外,另一个比较有效的方法,继续研究课件模板的制作,根据教学活动的实际需要,开发出新的功能,同时将模板的样式多样化,制作出不同风格、不同具体内容的模板,这样教师在制作课件时,就可以从多个模板中进行选择,通过变换模板风格和内容,保持互动课件在学生中的新鲜感,保证其作用的发挥.
在以后的教学实践中,笔者计划制作出版面风格不同、组件内部动画和音乐等元素也有所不同的多个模板,同时努力改进模板中互动组件的功能,并且及时将新的模板通过网络进行发布,供教师下载,实现模板的分享和不断更新.
参考文献
[1] 缪亮.Flash多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2] 海天.PPT设计实战从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社,2012.
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课件的功能引用文献:
[1] 课件和实践教学学术论文怎么写 课件和实践教学有关硕士学位论文范文2万字
[2] 课件和文学论文如何怎么撰写 课件和文学相关论文范文文献2万字
[3] ppt课件和数学在职毕业论文范文 关于ppt课件和数学相关在职开题报告范文2万字
